家庭教育理念.doc

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1、家庭教育新理念陈会昌小学和初中生的心理特点和家庭教育一、 怎样培养孩子的自制力自由放任等于家教失败孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一防止自我中心膨胀在尊重孩子人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止孩子身上过度膨胀的自我中心倾向。令行禁止父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和学校的要求相一致。表达期望父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。态度明确在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿

2、童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。多说理，少威胁用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！）控制孩子行为的有效方法1 令行禁止（说到做到） 2 冷落（情感冷落） 3 诱导（讲道理，分析后果） 4 暂停（情绪激动时冷处理） 5 剥夺权利(打电脑游戏，看电视，去网吧，给零花钱) 6 强化（让好行为得到好结果）二、从“恨铁不成钢”到“悦纳孩子”遗传与环境近年来，行为遗传学的大量研究证明，遗传对人的智力和个性均有相当大的影响作用。在所有影响因素中，遗传所起的作用无论对智力还是对人格特性，都占到50%左右。遗传的两种方式1 每个人的最大限度能力不同2 每个人在每种心

3、理能力上表现和发挥的时间表不同怎样就算“悦纳孩子”l 了解孩子的遗传特点；l 孩子的天资有差异，但可以自我补偿；l 对天资较差的孩子，永远不能说“笨”；l 根据孩子的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标；l 针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。三、 从“育才观”向“育人观”转变育才观：注重孩子的“成才”，注重知识、能力、特长的培养，对孩子的人格和社会化相对忽视。育人观：注重孩子的“成人”，根据孩子的天性和兴趣、愿望，促进人格的和谐发展和健康心理的形成。四、从“专制型”到“权威型”专制型：以高控制、高压力的方法对待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；试图掌握孩子的一切行踪；和孩子

4、之间缺乏心理上的沟通，在学习上不能给孩子具体帮助，希望孩子考高分，上重点学校，考大学；为孩子设计成长蓝图。不要做“放任型”家长放任型：对孩子只管吃穿、花钱，不向孩子提什么要求；家长忙于自己的工作，与孩子沟通不多；在学习上不能给孩子辅导；对孩子采取放任自流、听之任之的态度。做一个“权威型”的父母权威型：以社会规则的代言人姿态，经常给孩子提出具体要求，在提要求时和孩子商量；与孩子有心理上的沟通；在学习上给予具体帮助；关心孩子的社会性、情绪、智力全面发展，帮助孩子实现他自己的理想。五、取得高水平成就的心理条件1. 对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情2. 不可阻止的、自发的学习行为3. 强烈的

5、成长动机（超越、巅峰动机）4. 独立性、创造性、求新求异性5. 反潮流精神6. 勤奋学习，克服困难，自我控制力取得高水平成就的家庭环境1. 孩子的内在兴趣得到保护和激励2. 自发的学习行为受到鼓励和赞赏3. 鼓励孩子的成长性动机4. 培养孩子的独立性、创造性5. 自由、宽松的心理成长环境6. 良好的物质生活条件不利于孩子成长的家庭环境1. 父母过于功利2. 父母教育观念落后3. 父母爱孩子，但是缺乏尊重4. 不善于根据孩子年龄改变教育方法5. 对孩子缺乏“外控”，孩子不能“内控”6. 剥夺孩子吃苦耐劳、艰苦奋斗的机会 1 要独立，先要和父母疏离2 要成功，必须勤奋、自信3 要成人，必须自我认同

6、人生发展的八个阶段人生发展8个阶段的主要任务l 婴儿期(0-1岁)信任对不信任l 学步期(2-3岁)自主性对羞愧和怀疑l 儿童早期(4-6岁)主动性对内疚l 小学期(7-12岁)勤奋对自卑l 青少年期(12-20岁)认同感对角色混乱l 成年早期(20-40岁)亲密对孤独l 成年期(40-65岁) 繁殖对停滞l 老年期(65岁以后) 自我完善对失望幼儿期：36岁主动性对内疚l 主动性：雄心壮志的产生和追求感的形成；体会到完成一项任务的喜悦。不能很好地形成主动性的儿童，会产生内疚感，他们缺乏主动性，总是依赖别人。l 良心也是在这一阶段发展起来的。童年中期（小学阶段）勤奋对自卑l 上小学以后，儿童与

7、别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。l 失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。青少年期（初高中阶段）自我认同感对自我认同感混乱 我是谁？ 我过去曾经怎样？ 自我认同感 我现在怎样？ 我将来会怎样？青少年期要解决的各种问题1 时间观念和时间混乱；2 自我肯定和自我怀疑；3 角色扮演成功和角色扮演失败；4 成就感和挫折感；5 清晰的和混乱的性别认同感

8、；6 正确的和混乱的权威感；7 思想政治方面的自我认同感七、如何提高孩子的学习成绩 孩子学习好，是天生的，还是后天努力的结果？是家庭、学校教育的结果，还是孩子自己努力的结果？家庭教育重要，还是学校教育重要？让孩子对学习感兴趣爱因斯坦：“每个儿童都具有天赋的好奇心”、“对事物的内在兴趣和追求真理的愿望”，“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣”。激发孩子兴趣的方法1 给孩子提供尝试各种游戏、经历各种事件的机会。2 用孩子能够接受的方式给孩子介绍成功人物的事迹。3 父母自己当着孩子面做某件事，故意做得很漂亮，让孩子看，而且要反复做。4 支持孩子对科学和探索创造的兴趣。5 带孩子到野外

9、、博物馆，参观各种科技和人文展览。变“要我学”为“我要学”变被动学习为主动学习，是改进学习成绩的主要途径。感到学习有乐趣、懂得学习对自己重要意义、由于学习成绩好受到赞许、或为了争取某种奖励、都可能使人去主动学习。使孩子感受成功任何一个微小的成功，都可能推动人去争取一个更大的成功。任何一个微小的挫折，都会减弱人的行为强度。屡战屡败是最可怕的，它可能使人产生习得无助感。每天说一句关心话，每周至少表扬孩子一次弥补过去遗留的差距和漏洞任何一门学科的知识系统都是连续的，因此学习必须是连续的，如果中断，会给以后的学习带来困难。对于学习中出现中断的学生，家长负有责任，可以由家长个别辅导，也可以请家庭教师帮助。树立正确的知识价值观知识有用吗?人有了知识会怎么样？人没有知识会怎么样?人为什么要学习、学习、再学习？ 建立理想的亲子关系模式家长要与孩子形成一种由价值观、情感和态度构成的关系，使孩子懂得：l 我的什么行为是家长期望的；l 我的什么行为是家长不期望的；l 我的所作所为与家长的喜怒哀乐息息相关；l 爸爸妈妈快乐我也快乐。

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