第六章幼儿的心理健康

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第六章 幼儿的心理健康 本章导言 我们正处在一个改革开放的年代，这个时代带来了生机，也带来了压力。人类的心理卫生问题已经成了一个全球性的问题。幼儿的心理健康也是幼儿教师、家长乃至全社会都日益关注的问题。本章介绍幼儿心理健康的标准，在此基础上，进一步阐述幼儿常见心理问题及其矫治方法，以指导幼教工作者在实际工作中，为幼儿创造良好的环境，及早发现幼儿的心理问题，并能采取相应的措施维护和增进幼儿心理健康。 第六章 幼儿的心理健康 主要内容： 第一节 幼儿心理健康的标志 第二节 幼儿常见的心理卫生问题 第三节 幼儿心理健康教育 第一节 幼儿心理健康的标志 本节导言 对于婴幼儿来说，健康是第一重要的。联合国世界卫生组织宪章中指出：健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病。简言之，一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的心理。 幼儿卫生保健的任务不仅仅是维护幼儿的生理健康、防治疾病，而且也包括维护幼儿的心理健康，使之具有良好的适应状态。 对于躯体健康可以根据医学标准作出诊断，但是如何界定心理健康与否呢？ 第一节 幼儿心理健康的标志 幼儿“理想”的心理健康标志： 1、智力发展正常 4、行为统一协调 2、情绪稳定愉快 5、性格乐观开朗 3、人际关系和谐 6、自我意识良好 第一节 幼儿心理健康的标志 1、智力发展正常 智力正常是人正常生活的最基本心理条件，是心理健康的首要条件。智力一般是观察力、注意力、思维力和想象力的综合，它是以思维力为核心的。 智力正常的幼儿在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。 《韦氏学前儿童智力量表》将儿童的平均智商（IQ）定为100分，IQ在140以上的成为天才，IQ低于70的可能存在智力低下问题。 第一节 幼儿心理健康的标志 2、情绪稳定愉快 情绪是人对客观事物的一种内在体验，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。心理健康的幼儿表现为情绪安定、积极向上，具有对他人的爱和同情心。 在他们身上，愉快、乐观、满意等积极情感多于消极情感，能较长时间地保持良好的心境，没有不必要的紧张感和不安感。 第一节 幼儿心理健康的标志 3、人际关系和谐 个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的。和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。 心理健康的幼儿，在与环境相互作用的过程中，能逐渐学会与现实环境建立起和谐的关系。虽然他们人际交往的技能较差，但他们乐于与人交往、合群、能与他人友好相处。他们希望通过交往获得别人的了解、信任和尊重。 心理不健康的幼儿不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，斤斤计较，猜疑，嫉妒，退缩，不能置身于集体，与他人格格不入。 第一节 幼儿心理健康的标志 4、行为统一协调 随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐变得有条理，情绪情感的表达方式日趋合理和成熟。心理健康的幼儿行为通常表现为既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理的反应，具有与大多数同龄幼儿基本相符的行为特征。一个人的行为经常偏离自己的年龄特征，如幼儿具有攻击性行为、遗尿等，则是不健康的表现。 第一节 幼儿心理健康的标志 5、性格乐观开朗 性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 性格良好反应了人格的健全与统一。 心理健康的幼儿在个性方面常表现出：活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志较坚强等特点。 心理不健康的幼儿性格发展不良，表现出胆怯、冷漠、吝啬、孤僻、敌意等。 第一节 幼儿心理健康的标志 6、自我意识良好 自我意识是主体对自己及自己客观世界关系的意识。自我意识在性格的形成中起着关键的作用。 当幼儿在语言中出现“我”时，就可以说他已经开始有了自我意识。（标志） 具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定的自我观念占优势，对自己表现出自爱、自尊，并拥有自豪感；对他人则表现出友善、同情、尊敬和信任。 第一节 幼儿心理健康的标志 提示： 上述标准是心理健康的一种粗线条的标准，

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