二胎时代背景下幼儿园家园共育工作策略研究

        张伟杰
        浙江省金华市磐安县尖山实验幼儿园 322300
        摘要：随着国家二胎政策的全面实施，二胎家庭也在随之增多。这时，二胎家庭中大宝的心理健康问题也就显现出来了。随着幼儿园中的二胎家庭逐渐变多，大宝在幼儿园举办的一些游戏活动中并没有表现得十分活跃，同时有情绪低落的情况出现。基于此，本篇文章首先介绍了二胎家庭孩子心理问题形成的主要问题，随后阐述了家园共育的策略，以此来供相关人士交流讨论。
        关键词：二胎时代；幼儿园；家园共育
前言：
        在国家开放二胎政策后，二胎家庭也在随之增多，家庭中新添的成员对第一个孩子的心理会产生巨大的冲击。二胎家庭中，很多大宝会认为自己弟弟妹妹的到来会减少父母对自己的爱，进而出现恐惧、情绪低落的情况，最终影响到大宝的学习和生活。
一、幼儿家园共育中的问题
（一）教育目的过于功利化
        当前很多家长担忧孩子“输在起跑线上”，从而过早地给孩子灌输过多知识，要求孩子学会知识，忽略了孩子的年龄特点和其他方面的教育。如思想道德方面的教育和健康教育等。当前有相当一部分小学生过早地戴上近视眼镜，这种现象反映了家长在幼儿时期忽略了对孩子进行健康用眼教育，从而导致孩子视力损伤。在竞争日趋激烈的当下社会，家长过于关注幼儿的学习成绩和知识积累量，忽略孩子健康、兴趣和品质的养成，导致很多孩子早早对学习生厌，不利于孩子的身心健康发展，教育效果适得其反，这是幼儿家庭教育中存在的重要问题。
（二）隔代教育能力不足
        隔代教育是当前社会中普遍存在的问题。随着全面二孩的落实，很多家庭选择生育二胎，但多子的压力又促使父母投入更多时间和精力到工作中，严重挤占家庭教育的时间。很多幼儿的教育工作由隔代来承担。隔代教育主要存在以下问题：一是隔代教育的教育理念普遍落后，不能满足现代教育发展和时代的需求；二是教育执行力不足，隔代长辈溺爱孩子是社会中常见的现象，有研究调查发现，隔代抚养和教育的孩子学习成绩普遍低于父母直接抚养和教育的孩子。因此，隔代教育如果无法避免，则必须采取措施来改善教育质量。
（三）家庭教育氛围有待改善
        在愉快的教育氛围中既增进亲子之间的关系，又使幼儿得到良好的家庭教育是教育的理想形式。但现实中，很多家庭在进行教育时，忽略了环境和氛围的重要性，只是给孩子灌输知识，一旦孩子表现不符合父母预期，父母则会采用惩罚的方式或严厉训斥，使幼儿存在畏惧心理，幼儿和父母成为教育的对立面，教育氛围极差，这严重阻碍了教育效果的提高。
二、二胎时代背景下幼儿园家园共育工作策略
（一）日常工作中的心理辅导
        幼儿园日常生活中的心理辅导主要包括交往、常识技巧等辅导，但这其中的辅导工作必须要考虑到幼儿的生活因素，让幼儿能够通过交往来提高生活自理能力。在明确了心理辅导的目标和内容后，教师需要制定相应的辅导计划。

首先应该理清辅导问题，其中问题的中心在于如何让班级中的大宝正确地认识到家中二宝的问题，如何通过一定的方式养成自我独立的习惯和意识。其次是要收集相关案例资料，并进行一定的评估分析，这也是在资料的基础上，详细地了解辅导的对象，通过一系列的方式来了解到幼儿的真实情况，并对其进行评估分析，评估幼儿产生心理问题的严重程度。再者是确定辅导方案。根据不同幼儿的心理状态来确定问题的严重程度，以此来制定具体的辅导方案。最后是具体实施辅导过程。在确定辅导目标后，就需要根据辅导方案进行具体的事件干预，将方案中的构思一步步赋予实践。在实施的过程中要坚持方案的目标，做到循序渐进。同时，教师也可以根据幼儿的接受程度来进行评估和家庭随访，让家长也能够明白二胎对于大宝的意义和是否会直接影响到大宝意识形态的培养。
（二）做好家园联系，及时反馈沟通
        通常情况下，教师是与大宝接触最多的人，同时也是最了解大宝心理变化和情感变化的人。家长要想生二胎，需要及时地与教师进行沟通，通过教师来正确引导大宝的心理，让其能够正确的接受自己的弟弟妹妹。作为一名幼儿教师，不仅需要给幼儿传达正确的文化知识和思想，更需要做好一名心理辅导者。在幼儿园中的孩子大多数都认为自己的弟弟妹妹是来夺取自己疼爱的，这也间接地反映了幼儿正处于性格成长阶段，并没有形成自己的独立人格。教师可以针对这样的情况，专门开展一次心理辅导活动，在语言游戏活动过程中，教师可以通过讲述故事来引导孩子：如果父母有了二宝，还是会一样的喜欢自己，爱自己，不能有自私心理。在活动的过程中，教师可以设计一个“过家家”的小游戏，让幼儿进行角色扮演，让幼儿感受家中有了弟弟妹妹是一件十分快乐的事情，同时也让他们知道作为哥哥姐姐应该怎么做。幼儿园应该经常设置这样的语言活动和游戏来引导幼儿逐渐形成应有的性格，让幼儿认为二宝是自己的玩伴，从而接受自己父母要生二宝的事实。
（三）重视隔代教育，实现家园共教
        在现实社会中，隔代教育有时无法避免。隔代教育并非不可，而是要根据隔代教育的特点和缺陷，采取适当措施，弥补教育上的不足之处。如可以充分借鉴幼儿园或辅导机构的建议，例如，幼儿园可以通过举办家庭教研会的形式帮助这些年龄较大的爷爷奶奶了解当前流行的一些教育模式。如果爷爷奶奶存在过分溺爱孩子的问题，父母可以与爷爷奶奶以及幼儿园等合作商讨，针对隔代教育中存在的问题，商量解决措施，实现家庭与幼儿园的充分合作，给隔代育儿的长辈科学的建议，帮助他们实施良好的幼儿家庭教育。隔代家庭教育并非不可取，而是隔代教育会存在特殊的麻烦和问题，针对问题，各个击破。同时，隔代教育不代表幼儿的亲子教育可以被取代，在幼儿家长无法做到直接教育下一代的时候，家长对隔代教育中的老一辈家长也要同时进行全面、多角度的沟通，积极分享周边人群的教育理念和教育方法，推荐更多的教育工具，既方便老人对幼儿的教育，也节省了隔代教育中老人的压力。同时结合隔代教育的优势，隔代教育也会产生良好的效果。
总结：
        随着二胎政策的开放实施，每个家庭对其有着不同的态度，无论要二胎与否，家长都需要重视大宝的感受，让他能够健康快乐的长大。幼儿园教师和家长应该及时做好大宝的心理辅导工作，通过家园联合、情感和意志的培养以及日常生活中的心理辅导，来让大宝知道自己的重要性，同时也能够更快地接受自己的弟弟妹妹。
参考文献：
        [1]唐芸.探讨二胎时代的家园共育策略[J].文渊（中学版）,2020,(8):532.
        [2]郭琪琪.浅谈二胎时代的家园共育策略[J].动漫界,2020,(24):66-67.

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