培养幼儿社会适应能力——以二胎家庭为例

（一）幼儿社会适应能力显著提高

1.自理能力加强

从最初比较抗拒自己完成幼儿园中的任务，到能够自动自觉按照教师的要求管束自己，再到不需要教师的提醒就自动自觉地完成自理任务，如能够主动喝水、收拾玩具、认真完成课堂任务等，这些都是幼儿自理能力加强的体现，他们也不再觉得教师对自己的教育和提醒是不对的，而是会认真听老师的讲述。通过家长的反馈我们发现，许多幼儿在家中依赖父母的情况也有所改善，能够自己叠被子，起床，刷牙洗脸，甚至有部分幼儿能够肩负起照顾家中弟弟妹妹的责任，自理能力得到了较好的改善。

2.对环境社会和社会规范的适应能力能力提升

通过课题的开展可以发现，许多幼儿的抗压能力得到了提升，在面对环境社会变化的情况下，幼儿的表现有所进步，以往很多幼儿都会在遭遇失败的时候便表现出非常负面的情绪，甚至是大吵大闹，在教室里面大声哭泣，但是由于在本次课题研究中，教师对幼儿进行了抗压能力的教育，通过鼓励、教导、倾听等方式促进幼儿正确看待失败和成功，从而让幼儿能够保持平常心，这样也能够帮助幼儿提高社会适应能力。同时，由于幼儿在多种游戏中培养了规则意识，也对遵守规则、适应规范有了一定的了解，知道在幼儿园、班级活动、学习中有需要遵守的规则，不能随意破坏，建立了一定的规则意识，所以幼儿的日常常规表现也有进步，以往的一些坏习惯，如打破规矩、只考虑自己的想法而不考虑他人、不愿意了解游戏规则等，得到了较为明显的改善。

3.促进人际交往能力

本次课题活动中给幼儿提供了非常多合作的机会，如小组讨论、共同完成主题墙布置等，通过合作性项目的完成，幼儿学会了如果与他人相处，有效表达自己的想法， 提高沟通能力。他们从不和他人合作，只喜欢自己玩自己的玩具，甚至会对合作的伙伴不友善，到现在有了自己的伙伴群体，能够主动邀请其他幼儿完成课堂任务。同时，部分幼儿也可以做到在合作过程中尽量谦让，充分关心他人的亲社会举动，这些表现都是幼儿的合作能力得到提高的表现。

4.个体做事的能力有所提升

本次课题活动中出现了较多需要幼儿独立完成的任务，在活动开展之际，教师也有意识地让幼儿独自面对挑战、面对失败、面对不安，有限度地提高幼儿“自己的事情自己做”的意识。在家园合作方便，教师有注重向家长传达“可以放手让幼儿尝试探索”的建议，鼓励家长在家中让孩子们尝试完成家务、照顾弟弟妹妹或者自己监督自己完成一定任务，经过家长的反馈以及教师的观察发现，幼儿的独立能力有较为明显的提高，比如一些幼儿在课题开展前不愿意自己背书包，现在非常主动地背书包放学；以前部分幼儿在家中还需要爸爸妈妈追着喂饭，现在非常自动自觉地进食，不需要爸爸妈妈操心等。

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