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基于高校辅导员职业生涯规划定位与发展

基于高校辅导员职业生涯规划定位与发展 　　摘 要：加强高校辅导员职业规划与发展研究，把辅导员的长期职业发展和高校思想政治教育的实际需求紧密结合起来，对于进一步做好学生工作、促进学校稳定发展及培养合格人才具有重要意义。具体实施过程中应通过加强对辅导员职业生涯目标的指导和职业化队伍建设、制定明确的职业发展计划、树立崇高的职业理想、修订和完善职业发展规划、做好辅导员的职业培训等措施，促进辅导员职业生涯规划的良好发展。 　　关键词：高等学校；辅导员；职业生涯规划；发展 　　 　　高校辅导员的职业生涯规划既是拓展辅导员职业发展空间的实施方式，实现自身职业发展的必要途径，也是一种新型的高校人力资源管理技术，是持续做好辅导员工作的重要条件。高校辅导员职业生涯规划是一个持续不断的动态过程，贯穿其职业生涯及其整个人生过程之中。辅导员的职业生涯规划承载着重大的个体功能和社会责任，必须在正确的原则指导下，运用科学、可靠的方法，借助于必要的科学手段，慎重稳妥、讲求策略，才能得以切实有效地实施。 　　 　　一、高校辅导员职业生涯规划的现实意义 　　1、有利于高校合理配置人力资源。辅导员职业生涯规划是指辅导员在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结基础上，依照自身能力、特点进行综合分析与权衡，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出的行之有效的行动计划。在辅导员职业生涯规划的早期，高校要通过试用和考察，及时发现辅导员各方面的才能，并结合辅导员的个性、知识、技能、志趣等特征，帮助辅导员确立长期的职业发展贡献区，最大限度地实现人力资源的合理配置，最终实现人尽其才，才尽其用，更好的体现以人为本的思想和理念。［1］?? 　　2、有利于实现高校与辅导员的双赢。高校在帮助和指导辅导员发展职业生涯、管理其职业生涯目标的同时，不仅能够提高辅导员队伍的素质和能力，而且也实现了高校自身不断发展的终极目标，促进双方的共同进步。通过多种渠道为辅导员创造可行而灵活的职业路径，为她们提供更多的发展机会，能够充分调动辅导员的内在积极性和浓厚的工作热情，提高辅导员自我管理和自我发展的能力，促使其能够长期地、全身心地投入到本职工作中，实现辅导员及高校发展的双赢。 　　 　　二、当前高校辅导员队伍建设的问题分析 　　1、对辅导员工作的重要性认识不够。辅导员工作在许多高校并未得到真正的重视，有的人片面地认为辅导员只会开展一些“技术含量不高”的学生活动，很少有人能将辅导员视为一种固定的职业并从思想上打算长期从事，相当一部分人把辅导员岗位当作“过渡性的职业”。更有不少人觉得学非所用，在长期繁忙的事务性工作中荒废了专业并失去专长，即使分流后也处于劣势的顾虑，因此，辅导员队伍的流动性较大。 　　2、辅导员配备不足。目前，从高校辅导员配置情况来看，许多高校并未按国家教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》的规定，以1：120至1：150比例配备专职学生思想政治工作人员，个别学校甚至达到了1：400以上。高校专职辅导员队伍的缺员情况比较严重，客观上也加重了专职辅导员兼职多，任务重，工作压力大的实际情况。 　　3、职责任务不清。对于辅导员的职责一般的认识是做学生的思想政治教育工作和日常行政管理工作。然而，仅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、就业指导等；日常行政管理工作又包括了从学生入学到离校整个在学阶段的行政事务的管理。辅导员时间精力有限，使他们的工作仅仅停留在初级层面，工作渗透力不强，职责任务难以明确规定，评估考核也难以准确把握。 　　4、管理机制不完善。辅导员的教师待遇缺乏相关规定的保障，在一些具体问题上（如职称评聘等）很难得到落实，所以高学历高职称人员相对偏少。辅导员队伍属于思想政治教师，但实际从事的又属于管理工作，因此在辅导员工作中存在诸多苦衷，既不像教师，也不像行政干部，有人认为辅导员工作是虚而不实，这种认识对辅导员队伍的稳定性造成很大影响。［2］??5、辅导员队伍专业结构、年龄结构、人员结构不合理。在专业结构上，许多辅导员缺少教育学、心理学、管理学等理论功底，工作时主要依靠学生时代当干部时积累的一些经验。在年龄结构上，由于辅导员多数是刚毕业的大学生，缺乏人生经历和工作经验，有时工作起来往往不能得心应手。有些专职辅导员身兼数职，既有年级、学生会工作，又有党团工作，节假日还经常组织活动，遇到学生出现突发事件，更是疲于应付。 　　 　　三、高校开展辅导员职业生涯规划的有效着力点 　　1、辅导员要目标远大，树立崇高的职业理想。［4］?? 　　辅导员只有树立进步的、正确的职业理想，才能在平凡的工作中看到伟大，在遇到困难和挫折时能充满自信。同时，辅导员来源于高校、服务于学生，具有青年人的憧憬和对未来的学生

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