关爱儿童青少年心理健康

　　“十四五”期间，儿童青少年心理健康问题成为国家相关法律法规关注的重点。落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》的相关规定和规划，促进儿童青少年健康成长和全面发展，是新时代政府关注、社会关心的重要课题。

　　近年来，中小学生心理健康问题越来越引人注目。2020年心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示：24.6%的青少年检出有抑郁症状。随着年级的增长，抑郁的检出率呈现上升趋势，小学阶段的抑郁检出率为一成左右，初中约为三成，高中阶段近四成；女生检出率高于男生，非独生子女检出率高于独生子女。整体上，中小学生面临学科学习压力大、有效家庭时间和伙伴关系不足等问题，使得身心发展水平严重不匹配。近年来，自杀成为学生群体死亡的主要原因，“空心病”“低欲望症”盘旋在学生群体当中，衍生系统性的教育内卷、家庭焦虑等社会性问题。因而，不少青少年的心理健康问题是表面现象，背后的根源是家庭和学校教育中的问题和社会的压力。互联网时代，信息传播方式容易形成并放大青少年群体中的朋辈攀比、容貌和身体的自卑、网络暴力和霸凌等问题，由此造成的成长焦虑和价值观混乱，往往脱离了家长和老师的能力和知识范围。

　　随着全社会对中小学生心理健康愈加重视，有些地方已逐步形成了促进青少年心理健康的工作机制。但整体来看，专业性和覆盖面仍需加强，一方面要防止将青少年心理问题视作青春期叛逆，另一方面也要防止将检出心理疾患的青少年特殊化、问题化、标签化。为逐步形成政府主导，学校、家庭、社区共同参与，市场、社会组织服务的联动机制，为学生心理健康工作奠定坚实基础，特提出以下建议。

　　一要进一步落实教育改革，营造适合学生心理健康发展的学校环境。落实高等教育、职业教育的多元发展，因材施教，创新多种人才“跑道”。推进多元化学校评价机制，试点将学生心理健康管理纳入学校的基本工作评价指标。将心理健康教育培训纳入教师培训必修课，培养教师队伍心理健康教育能力，高度重视教职工自身心理健康状态，对于遭遇心理困扰的教职工给予必要的帮助。

　　二要落实家庭在学生心理健康教育方面的责任主体。社区应设立家庭教育专门场所，定期开展针对家长与学生的亲子教育活动，组织心理健康教育培训。综治部门、工会、妇联、共青团等相关单位以购买服务的形式向家庭提供亲子心理教育服务，督促家长学习育儿知识、提升网络素养、更新教育理念，正确看待、积极应对儿童青少年成长中的心理挑战。

　　三要将学生心理健康工作纳入各级政府当年考核指标。在筛查心理有问题的学生过程中，要注重医学伦理，杜绝污名化或泄露隐私。教育主管部门与卫生健康部门联合建立针对心理疾患的医学介入机制，加强相关精神科室的建设，逐步为学校和社区配备心理咨询师、医疗社工等，各级政府安排专项财政经费给予保障。建立学生心理健康工作考评机制，明确责任主体与奖惩措施。政府联合互联网平台企业，加强青少年心理问题的案例研究和分析，形成及时发现问题苗头、尽快预防性介入、联合多方力量解决问题的工作程序。

　　四要加大学生心理健康教育领域的人才培养和产学研转化。加大高校和专业机构对心理健康教育人才的培养力度和专业水平。加强心理学、社会学、人类学、脑科学、人工智能等交叉学科融合研究，促进产学研转化，引导行业健康、规范发展，高质量满足社会需求。

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