社会转型期青少年的心理健康现状、影响因素及调适策略研究—以常州为例

        吴昊茹  梁慧  梅傲霜 王思宇 张琼瑶 胡维芳
        江苏理工学院 教育学院 213000
        摘要：在社会转型期的背景下，为了对常州青少年的心理健康现状并对其调适策略进行探讨，本研究采用心理自测问卷和家庭环境量表对常州市1613名青少年进行调查研究。研究结果发现，不同年级对常州青少年心理健康水平的影响存在显著性差异；常州青少年的心理健康水平与家庭环境因素存在相关，其中家庭经济状况、父亲学历水平都对常州青少年心理健康水平的影响存在显著性差异。而心理健康水平与成功性、知识性、道德宗教观、矛盾性和控制性均呈显著负相关。基于此，本文提出了青少年心理健康的调适策略。关键词：社会转型期；青少年；心理健康；影响因素；调适策略

1  前言
        青少年时期是人生发展的重要阶段，其心理健康状况一直受国内外学者学者们的广泛关注。世界卫生组织指出,健康是生理、心理和社会幸福感的综合状态,而不仅是没有疾病。心理健康是包括主观幸福感、自我效能感、能力、智力、情绪等,各心理机能作为整体的良好状态(WHO,2001)[1]。我国以往对青少年心理健康研究，测量工具多以SCL-90、心理健康诊断测试(MHT)等精神病理学等的测量工具为主，但存在心理问题的青少年仅占一小部分，采用这类测量工具对青少年的整体心理健康状况描述有所欠缺。而且，青少年处于青春期阶段，心理机能没有完全成型，发展速度快，可塑性强，其整体心理健康状况需要社会加以关注。目前，我国青少年正处社会转型期这一背景下，生活节奏加快、竞争加剧，留守儿童、流动儿童等问题增加，青少年的心理健康状况必然会受到影响，更需要去关注其心理健康情况的变化，以及变化的原因，以促进青少年心理健康发展，更好的适应社会变化，并能成长为推动社会发展的的中坚力量。
        已有研究表明，在社会转型背景下,青少年心理健康的结构与特点发生了一定的变化[2],体现了目前青少年心理健康现状的复杂性。就江苏省而言，2016年底在江苏省开展的青少年心理健康状况调查的数据显示，全省青少年60.8％患有轻度阳性心理症状，中度阳性达8.4％，在几个关键指标上，也表明该地区心理健康状况并不乐观[3]。而且一般认为，人口统计学变量是一个重要的因素，但是目前有很大一部分是对于成人的研究，对于青少年研究不多，因此人口学变量对于青少年群体影响需要进一步验证[4]。
        近年来，家庭对孩子成长的影响问题越来越受到人们的重视。家庭是孩子的第一所学校，我们在家庭里习得最初的行为和生活方式[5]。家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为以及感情的总和，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际关系[6]。家庭环境对于青少年心理健康造成影响的途径主要有：教养方式、父母受教育水平、家庭成员之间的关系、家庭经济状况、家庭成员的心理健康状况等[7]。
        就目前而言，大部分研究结果显示，原生家庭对于青少年的影响很大，所以我们应注重原生家庭的教育教养方式，尤其是父母对于孩子的抚养教育显得尤为重要。美国心理学家Steinberg（1993）曾指出，父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对子女情感的一种组合形式，这种组合形式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定的行为风格。有研究发现，父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关，消极的教养方式与心理健康呈显著正相关[8]；父母不良的教养方式对子女的影响可以持续到大学阶段，并且父母教养方式与医学生自杀意念的产生具有一定的相关性[9]。研究显示，原生家庭对于青少年的伤害主要有身体（体罚、虐待）、言语（批评、比较、否定）、性（不及时普及性知识）和情感（忽视子女的情绪和感受）[10]。追其伤害的根源，一是父母长久累积的创伤，二是家庭中的不和谐氛围和父母错误的教养方式，三是自我过分强调环境，忽视了主观能动性。因此，当今家庭对青少年的心理健康有着重要影响，所以本研究从家庭环境因素方面对青少年心理健康进行分析。
        当前，国家处在社会的转型期，这是一个高度信息化和网络化的时代，不仅生活节奏在不断的加快，而且当代青少年年面临着许许多多的心理问题和压力，他们的心理健康问题甚至远远超过了单纯的躯体健康问题。常州政府目前提倡建设经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高的“强富美高”品质新常州，青少年是未来常州经济社会发展的主力军，对于打造美丽新城市有重大作用。所以，常州青少年的心理健康不容忽视。本研究此次主要是通过问卷调查常州市青年心理健康状况，研究家庭环境以及各种人口统计学变量对于常州青少年心理健康的影响。
2  研究方法
2.1  研究对象
        参加本研究的被试共1613名学生，其中初一学生194人，初二学生208人，初三学生117人，高一（中专一、大专一）学生645人，高二（中专二、大专二）学生440人，高三（中专三、大专三）学生87人；男生323人，女生1290人。被试年龄13-21岁，平均年龄17.37岁。
2.2  测量工具
2.2.1  心理健康自测量表  
    心理健康自测问卷，选自张敏生主编的《大学生心理健康教育与训练》，高等教育出版社出版，第18页。该问卷由30道题目组成。问卷采用两点计分。量表得分1—5分代表心理健康状态基本健康，6—15分代表心理健康疲倦，16—30分代表心理及其不健康。
2.2.2  家庭环境量表中文版（FES—CV,第三次修订）[11]
        Moss等人（1981）编制，邹定辉、周远东、费立鹏（1991）修订，修订后的量表包含90个是非题，分为10个分量表，分别评价10个不同家庭社会和环境特征，适合评价所有类型的中国家庭。FES所评价的家庭特征包括:1)亲密程度;2)情感表达;3)矛盾冲突;4)独立自主;5)成功倾向;6)文化知识;7)娱乐活动;8)道德宗教观;9)组织程度;10)家庭控制。
2.2.3  方法及数据处理
  本研究在征得学生本人同意的情况下完成问卷。所有测试均研究者作为主试,问卷采取不记名方式。采用SPSS21.0对收集的数据进行处理，运用描述性统计进行交互的分析。
3  研究结果
3.1青年学生心理健康水平的人口学差异比较
        对心理健康水平与年级、父亲学历、家庭经济状况差异单因素方差分析：
表1 不同人口学差异下心理健康水平状况

    相关分析表明，青少年心理健康水平与亲密度呈较弱正相关，具较高显著性水平，亲密维度越高，青少年心理健康水平越高。心理健康水平与成功性、知识性、道德宗教观、矛盾性和控制性呈负相关，都具较高显著性水平，青少年心理健康水平随其降低而增高，心理健康水平与道德宗教观负相关性最弱，与成功性、知识性和控制性具较弱负相关，与矛盾性呈较高负相关。心理健康水平与情感表达、独立型、娱乐性、组织性均无统计学意义，见表2。
4  分析
        从调查结果看，不同年级、不同家庭富裕程度、父亲学历高低都影响着青少年心理健康。其中，高年级学生的心理健康状况相对于低年级学生的心理健康状况来说会较好，但处于升学阶段的学生心理健康状况又比处非升学阶段的学生心理健康状况差。这说明随年龄增长，青少年心理健康水平提高。而处于学业关键期的青少年压力会比处于学业非关键期的心理压力大。家庭富裕程度与青少年心理健康呈明显正相关。一般来说，家庭富裕的青少年的心理健康比较良好，这说明家庭发富裕程度也会影响青少年心理健康，可能和家庭因经济情况而对青少年的关注多少有关。父亲学历与青少年心理健康呈正相关。一般来说，父亲学历较高的青少年心理健康状况会好于父亲学历低的青少年，可能和当地教养方式以父亲为导向有关。
        每个家庭的孩子都不同，有的家庭富裕，有的家长文化素质高。孩子成长环境不同，性格也各异，将来的人生路也不同。这里探讨一下家庭经济和家长文化素质对孩子成长有何影响。现在的教育环境，寒门难出才子。富裕的家庭赢了起跑线不说，途中跑资源也丰富，出才的途径也多，他们可以结合自己的兴趣爱好有针对性的进行培训和学习，尤其是艺术类的，富裕家庭能交出昂贵的费用，一般的家庭恐怕只能放弃了，即使孩子天赋高兴趣浓，也只能放弃，这在普通家庭很常见。如果孩子家庭氛围较好，父母文化素质较高，能很好的引导孩子，在成长路上给予激励和帮助，那孩子即使不能成大才，也会有快乐的人生。
5  结论
        （1）不同年级对常州青少年心理健康水平的影响存显著差异，其中初一与高一、高三的学生差异较大。初二和高三学生，高一和高三以及高二和高三学生都存差异。（2）不同家庭经济状况对青少年心理健康水平的影响上具显著差异，富裕家庭与贫困家庭的孩子差异较大。（3）父亲学历水平对青少年心理健康水平的影响具显著差异，父亲低学历与高学历的孩子差异较大。（4）青少年心理健康水平与家庭环境因素存在相关，心理健康水平与亲密度维度呈较弱正相关。心理健康水平与成功性、知识性、道德宗教观、矛盾性和控制性呈负相关。
6  对策
        目前在建设“强富美高”新常州的背景下，青少年作为常州未来发展的核心力量，其青少年的心理健康问题不容忽视。通过本研究的研究结果来看，首先，是方案与措施的制定必须兼顾诸子系统，从关键变量入手，多管齐下；其次是除了注重对核心变量或者子系统的改善外，需特别注重青少年赖以生活的家庭系统的重构，从而改变子系统的功能[12]；再是更关注父母在整个青少年心理健康方面的作用，不仅因为父母是家庭环境的主要营造者，还因父母在青少年心理稳定度的起着一个重要作用。从学校层面看，青少年心理健康问题应引起学校的高度重视。心理健康与否,不仅直接影响着青少年学生的学习生活,也给学校教育带来了许多困难。所以学校在改进教育方法和措施的基础上,要加强学生心理保健工作,要求我们的教育工作者同时必须是一个心理医生,掌握一定的心理治疗技术,及时发现问题,正确区分“心理问题”、“思想问题”和“品德问题”,真正做到点面结合,防患于未然[13]。青少年的心理健康直接关系着民族和国家的兴衰。政府和社会要在物质层面上提供青少年的心理援助活动，培养专业的心理健康咨询师，从精神层面上要去呼吁家庭教育民主，与学校一起合力发展适合当代青少年的教育，推动社会的进步与发展。
                                                                　参考文献
[1]World?Health?Organization.Mental?health:new?understanding,?new?hope[M].World?Health?Organization,?2001.
[2]俞国良.李天然.社会转型中青少年心理健康的结构与特点探索[J].西南民族大学学报2016.8.
[3]王跃进.江苏省青少年心理健康政府促进政策研究[D].大连:大连海事大学,2018.
[4]丁新华,王极盛.青少年主观幸福感研究评述,心理科学进展,2004,12(1),59-66.
[5] 廖金花.昨日重现:来自原生家庭的伤害及反思.当代教育理论与实践,2015（4）.
[6]肖三蓉，徐光兴.家庭环境影响青少年人格特质的性别差异[J].心理学探新.2009(2):71-75.
[7]徐婧.家庭因素对青少年心理健康的影响.神州?吧中旬刊,2018 (12).
[8]习岩，宋立娜.家庭教养方式与亲子沟通对流动青少年心理健康的影响.考试周刊,2015.
[9]汪雪连.父母教养方式与医学生自杀意念相关性的病例对照研究[J].中国预防医学杂志,2010, 12（11）:1226-1228.
[10]李宜英，牛余凤. 浅析原生家庭之伤[J]. 牡丹江大学学报 ,2019(10).
[11]汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志社，1999,12:93-101.
[12]桑标，席居哲.家庭生态系统对儿童心理健康发展影响机制的研究[J],心理发展与教育,2005(1):81-86.
[13]胡胜利.高中生心理健康水平及其影响因素的研究[J].心理学报，1994,5（26）:153-160.
[ 作者简介：吴昊茹（2000- ），女，江苏常州人；梁慧（1999- ），女，广西河池人；梅傲霜（1998-），女，江苏无锡人；王思宇（1998-），女，内蒙古包头人；张琼瑶（1998-），女，贵州贵阳人；江苏理工学院，教育学院学生，研究方向：心理学； 胡维芳（1962-），重庆人，江苏理工学院教授；
基金项目：2019年江苏省大学生创新创业项目，课题编号：201911463069Y。

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