幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读才能的培养
峨边县幼儿园 赵艳红
摘要：幼儿早期阅读教育越来越引起幼儿教育界、专家的高度重视,研究说明3—6岁是幼儿语言开展的关键时期，也是培养幼儿早期阅读的关键期，在这段时期的阅读会影响幼儿以后的阅读兴趣，阅读
幼儿早期阅读才能的培养
峨边县幼儿园 赵艳红
摘要：幼儿早期阅读教育越来越引起幼儿教育界、专家的高度重视,研究说明3—6岁是幼儿语言开展的关键时期，也是培养幼儿早期阅读的关键期，在这段时期的阅读会影响幼儿以后的阅读兴趣，阅读习惯，，早期阅读的培养是培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，选择适宜幼儿年龄的阅读材料，创设良好的阅读环境，让幼儿在快乐、轻松的气氛中获得阅读经历，爱上早期阅读.
关键词：早期阅读的含义 幼儿早期阅读目的 正确方法
说到幼儿早期阅读，很多家长认为就是要求幼儿学习认识汉字,这种想法就会给幼儿阅读时带来很大压力，严重影响幼儿阅读的兴趣，导致幼儿对阅读产生惧怕、抵触心理，《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目的体系,提出：”要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能."可见培养幼儿早期阅读才能是幼儿园教育的重要内容。幼儿老师、家长应该携手采用正确的方法来培养幼儿的早期阅读才能。
一、早期阅读的含义
关于早期阅读，南京师范大学周兢教授提出：早期阅读是幼儿学习书面语言的行为，应包括一切和书面语言学习有关的内容，她认为早期阅读的主要任务就是学习书面语言，应用书面语言。并提出了“汉语儿童早期阅读自主阅读核心才能：口语和书面语言的对应才能，书面语言的视觉感知区分才能，成为流畅阅读策略预备才能”的观点。此观点强调了早期阅读才能培养的重点是书面语言学习，提出汉语是幼儿早期阅读自主阅读的核心才能，从早期阅读的任务方面提出了早期阅读的定义。
而华东师范大学张明红教授那么从信息加心理学角度提出：“早期阅读是大脑承受外界视觉符号信息并对信息进展加工，以理解符号代表的意义的过程。”她从信息加工理论看幼儿早期阅读,认为早期阅读是通过视觉对文字、符号、图画等意义内容的认识和理解。
西北师范大学马以念教授等提出：“早期阅读一般是指学前儿童凭借着变化着的色彩、,一是儿童自己边看边说的直接阅读，二是和成人共读的间接阅读。这里就指出早期阅读除了通过视觉对色彩的区分和图像的认识来理解幼儿读物,还可以通过听觉来理解幼儿读物.
综上所述，早期阅读是指学前儿童通过绘画、文字、色彩等视觉和成人形象的讲解方式,理解儿童读物的活动过程，早期阅读是幼儿认知的一种重要形式,是他们认识世界和探究世界的一种重要手段。它并不是单纯地开展孩子的阅读才能，而且要让孩子通过各种途径，承受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的根底。
二、幼儿早期阅读目的
阅读目的是幼儿老师培养幼儿阅读才能的向导，是老师制定阅读策略的根据,是老师组织阅读活动的出发点和归属,所以幼儿老师必须明确幼儿园教育阶段的阅读目的。3———6岁阅读目的:热爱图书,喜

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