健美操论文范文8篇

前言：写作是一种表达，也是一种探索。我们为你提供了8篇不同风格的健美操论文参考范文，希望这些范文能给你带来宝贵的参考价值，敬请阅读。

高校健美操社会文化论文

1高校健美操的价值

健美操是一项有氧运动，经常从事健美操这项运动可增强学生自身的韵律感和节奏感，进而提升学生对于美的认识，认识美、欣赏美，创造美。健美操有着符合当今社会“求新、求美”的要求，具有鲜明的时代气息。一套完整的健美操可以增加学生们的健康，提高学生们的体质，改善自身的外在体形，调节学生们的心理，增强学生们的神经系统的功能，提高学生们的顽强品质。

2高校健美操的社会文化价值

任何文化都是由人类长期劳动总结出的一种经验性成果，其包含了人们在社会活动中所创造出来的物质与非物质，体育文化是体育中的社会文化，体育文化是对人们在体育运动中各种因素的总和，包括物质、和精神等。本文主要从社会学的角度出发，研究高校健美操的社会文化价值，考虑到健美操这项运动所具有的大众性和时代感等多种因素，主要从高校健美操对在创新意识、审美意识以及休闲意识来阐述高校健美超对社会文化价值的影响。

(1)高校健美操与创新的影响。创新在社会活动中是一项表象活动，它是人类发展的前提，也是人类生活发展下去的需要，之所以有了创新的需要，才产生了文化，而对于创新一词，不同的学者对于创新的有不同的定义，我国《发明创造学》中，对于创新定义为:在原有的基础上进行局部的创新。在《技术发明研究》一书中，创新的定义为:在某些方面或者某些应用上首次出现的事物，通常情况下包含了发明以及改进等。现如今我国的健美操通常情况下出现在高校的体育课以及社会中的健身俱乐部等人员相对比较集中的场所，而在高校健美操运动的开展中，大多数是通过教师的指导与学生自我的参与，在锻炼过程中，健美操需要学生们创新动作，如:健美操的技术、编排等一些地方。健美操是一项主要通过人们的身体动作语言来向人展示自我的健身性运动，健美操通过身体的协调性来进行自我展示的运动，在运动中可以充分的发挥运动者的想象力，发散自己的思维，尽情的享受释放想象以及肢体语言传达乐趣的运动。在当今社会，生产的现代化使得人们的从原本的体力劳动转变成大脑的智力劳动。所以，智力因素对自身的长久发展以及社会的发展和进步起着决定性的作用，而影响智力的因素又是人的大脑以及神经系统，拥有一副良好的身体状况特别是拥有良好的神经系统是发展智力的前提保障。健美操作为一项有氧运动，它能够保障人们的大脑以及身体的其他部分的氧气供应，大脑在有充足的氧气供应才能健康的发育，从而为人们今后的学习以及接受其他文化提供保障。其次，健美操的特点是运动量足，动作变化快，动作样式多，而这些都是通过大脑的协调和支配，因此高校健美操是一项比较复杂的智力和体力活动。在运动者的活动中，根据健美操的各项要求，大脑需要做出相应的应激性行为，所以健美操对大脑的协调性、灵活性以及小脑的平衡性都有着提升的作用，同时也可以培养人们感知能力和注意力，另外，健美操运动过程中可以增加人体的血液循环，提供充足的氧。有利于人体疲劳的消除。在思维创新的基础上，发挥出人们对事物的能动性来进行创新。而高校健美操在系统而科学的基础上也崇尚创新，尤其在健美操的动作安排以及队形的变换以及音乐的选择上表现的尤其明显，人作为创作任何事物以及文化的主体，都起着能动性的作用。健美操是通过人作为主体支配客体。并根据人们主体的要求对客体健美操进行改变和创新，从而是的健美操符合自身的要求，这个过程也就是创新的过程，人之所以为人，正是因为具有超越自然的主体性、文化性和永恒的创造能力。动物也有身体，甚至有非常美的运动形式，但动物永远不会有主动改造自己躯体的愿望和动力，也永远不会在自己的身体上创造出奇迹，更永远不会创造出一种人体文化。

(2)高校健美操与审美意识。所谓的审美是指欣赏、领会事物或者艺术的美，审美的能力可经过美育而培养，重复多次的对美进行体验，能增加对美的感受，健美操作为一项充满美感的运动，非常有利于学生形成正确的审美观，同时也能提高学生对艺术美的体验。根据研究表明:一些持续时间长，活动强度不是很高、有一定韵律性运动最具有美感，中等的活动强度能使的人们的生命力处于比较活跃的状态，快乐就是从活跃中产生。人生想要全面的发展离不开快乐的伴随，在西方:人的一生最终的目的就是要幸福，而快乐就是幸福的一种表现。而高校健美操是一项运动量中等的有氧运动，在健美操的运动过程中，可让学生从机械单调的学习生活中解放出来，让学生在充满自由以及没有限制的空间内。通过自由支配自己的行为进行身心的放松，消除日常学习生活产生的疲劳，消除学生在学习中产生的压抑感和枯燥感，使学生的生活充满色彩，让学生获得真正符合自己个性的发展空间，为以后步入社会提供有力的保障。在西方，教育家以及美学家在对培养人个性的问题上，都把体育和美育当作必要的手段，认为只有体美与德智有机结合起来，才是真正的个性培养。古希腊的哲学家、教育家柏拉图和亚里斯多德在他们著作中多次提及体美结合的概念，形成一种“身心既美且善”状态。马克思在《1844年经济学———哲学手稿》中说:“动物只是按照它所属那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固定的尺度来衡量对象。”人们往往都是对比美学的要求以及规律来对事物进行改造。健美操既能满足人们对运动的休闲要求，也满足了人们对运动的愉悦身心的要求，打造一个在社会中能正确评价美、观赏美的高素质人才。

(3)高校健美操的休闲意识。健美操的美感是主体的感官对对象的直观欣赏从而发掘出适情顺意的情感的过程，在此过程中，感觉和知觉是最重要的两条因素，虽然表面看来健美操只是单纯的感官愉快，但是其中也富含了对生命力的想象以及理解等，只是理性因素以及感性因素交织在一起，感性因素占据突出的位置而已，形式上的美感主要是产生于主体和对象的同构。通过对象形式上表现出来的和谐、对称和节奏等形成与主体知觉的互相对应，从而引发陶醉等轻松的感觉，健美操形式的优美感主要表现在两个方面，音乐和舞蹈，音乐借助声音、旋律，舞蹈借助形态和表情，从而激发出学生们的情趣，开发学生们的想象力和联想力。健美操是一项富含大量舞蹈动作的运动，并配以优美而又富有旋律的音乐，使得健美操及其富有表现力，人们作为健美操的主体，身体作为媒介，通过极具美感的身体语言和音乐，把人们的身体以及心理紧密的结合起来，从而体现出富有感情和心绪的运动行为，通俗的说，健美操一项把人们自身美好的思想感情利用身体语言并配以伴奏音乐而表现出来的行为，健美操不论在内容和形式上都体现了“健康有效安全”的指导思想，学生长期的进行健美操可以陶冶情操，步入社会后快速适应社会的要求。同时又可以在社会场传播健美操，增强全社会的身体素质和审美感。

(4)健美操与个体保健意识。随着时代的发展，健美操的产生与发展在不断的完善着，其本身作为一项体育运动项目，从产生之初即受到环境等多方面因素的影响，健美操是一项融合多元素的运动，但其核心仍是以有氧运动负荷提升人体机能为原理，结合体操、舞蹈等动作，融合瑜伽、气功等吐纳气息的方法，并将音乐进行了有效的融合，是一项风格独特的体育项目，有着历史浓厚的文化沉淀。健美操的最大特点就是有氧运动，强度不大，运动量可以依据个人进行调控，对于机体的血液系统循环，机体韧性和灵活性都有益处，只要控制好练习的节奏，既可以达到良好的保健效果。尤其在生活压力巨大的当今社会，频快的生活节奏，繁重的学习负担，让学生身心都承受着较大的压力，人需要有一项运动来调节和释放压力，健美操即是一项很好的选择，在动感的音乐中，习练者可以尽情的释放心里压力，并通过一定量的运动刺激，提高自身心脏的呼吸量和总体积指数，增加心肺功能，增强机体免疫能力，同时在练习过程中，人可以完全的抛开生活的压力环境，心里可以得到完全的放松，有助于个体的心理调整。

健美操课程的多元智能理论论文

1新纲要的精神和理念解读

高校体育是学校教育的重要组成部分，《新纲要》再一次确定了体育在高校教育发展中的地位，明确了高校人才的培养目标，为大学体育教学的改革和发展指明了方向。在当前全面实施素质教育的新形势和学生体质逐步下降趋势下，大学体育教学改革还存在许多问题和不足。健美操运动作为一项充满活力又深受广大年轻大学生喜爱的体育运动项目，其影响力和重要性越来越突出，已成为高校体育教学中的一项重要内容，以《新纲要》精神为指导开展高校健美操教学改革和实践，成为当前体育教学改革急需要解决的课题之一。通过多元智能理论在高校健美操课程中的应用研究，探索高校健美操课程教学改革和实践的新颖有效的途径，在高校体育教学中具有广泛的应用和推广价值。综上所述，就学科视野而言，目前，关于高校健美操课程改革的研究主要立足于体育教学实践，相比而言，在运用健美操教学实践基础上，借助教育学相关理论，探索健美操教学改革和实践的研究成为当前体育教学需要迫切解决的问题之一。

2多元智能理论的内容解析

多元智能理论是由霍华德•加德纳根据多年的临床经验总结归纳出的人体8项基本智能，包括空间、语文、音乐、人际关系、数理逻辑，、内省与自然、肢体动觉等智能。智能是人类一种最原始的生物潜能和特有的能力。一种能力在文化背景下被视为有价值，此种能力就被列为了智能。多元智能理论强调人体多感官的综合开发和利用，突出个体差异和因材施教，在教育学相关学科中应用已较为广泛和成熟。李湘祁认为，加德纳的多元智能理论为高校教学与评价模式的改革提供了全新的视角，高校教学模式的改革可以从设置强调实践能力和创造力培养的教学目标，采用多样化的教学组织形式和教学方法以及建立促进学习者发展的多元教学评价三个方面进行;而苏娟对多元智能理论在体育课程开发中的运用进行了研究，构建了一套适合于不同学生潜能发展的多元、多层级、开放、发展性的体育课程体系;傅钦志认为，多元智能理论的核心是开发潜能，促进个体的全面发展，运用多元智能理论实施数学差异教学的策略包括确立学生的主体地位、施行弹性教学分组、灵活选择教学方法和重构数学教学评价模式。

3多元智能理论在高校健美操课程教学改革和实践中的应用

大学体育课程作为高校课程的重要组成部分，是高校体育工作的重中之重，在素质教育和人才培养中发挥着不可替代的作用。健美操课程是教师按照教学计划的要求，向学生传授健美操的基本技术、技能及发展学生的身体素质，并对其进行思想品质教育的过程。健美操课程作为高校体育课程中的重要一环，因其独特的健身性、韵律性和欣赏性等特点，成为当前高校体育课程的重要组成部分，其教学改革也势在必行。

近几年来，随着我国大学体质下降趋势的突显和健美操运动的蓬勃发展，人们对高校健美操课程教学改革问题的研究越来越普遍和深入，并取得了一定的有价值的研究成果。其中，金新玉将健美操的教学分为基础阶段、提高阶段和应用阶段三个阶段，在健美操教学中利用“三阶段”教学模式进行实验研究，认为该教学模式较为有效实用;王立红以人的全面发展和体育三维教育观为指导，构建了健美操课程的课程目标多元化、教育渠道多边化、授课类型多样化、教学内容多项化和考核评价综合化的新型健美操课程模式;李倩等人对普通高校大学健美操课程教学模式的设置进行了调查研究，并围绕健美操课程教学模式的构建与实施进行论述，设计出合理的健美操课程教学模式，为健美操课程教学模式的实施提供一定的理论依据。

多元智能理论强调人类智能的多样性，要求尽可能多的调动这些潜能，还要分清个体之间的智能差异，做到因人而异。《新纲要》也非常重视学生的个体差异，要求教师在教学中要做到区别对待、因材施教。结合高校健美操的课程特点，这就要求广大体育教育工作参与者在教学目标的制定、教学方法手段的采用、考核方式的选取等方面要尽可能的调动学生的多种感官和智能，做到因材施教，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，从而提高教师的教和学生的学的能力，为提高高校人才培养质量和办学水平贡献力量。

课内外一体化体育学习论文

1研究对象与方法

1.1研究对象

浙江师范大学大学体育课程健美操初级班2个女生班（分别为36人和35人）。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法检索中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库等，对相关研究进行梳理与综合分析。1.2.2非实验设计由于教学班级的限制，不能采用随机和匹配等方法去选择和分配被试，不能主动操纵自变量，不能有效控制无关变量，因此，本研究采用非实验设计研究的固定组比较设计，采用观察、问卷调查、作业与记录分析等方法分析学生的行为态度与成绩。本研究在2011-2012年度对浙江师范大学大学体育课程健美操初级班2个女生班，进行了为期一学期的非实验设计教学实践。其中，实验组学生36人，控制组学生35人，实验组7人有健美操学习经历，控制组11人有健美操学习经历。实验组采用课内外一体化教学模式，将课外体育纳入课程学习评价范畴，按课内外一体化模式实施教学，并进行相应的学习评价。考虑教学对象都为初学者，以低年级学生为主，结合本学期的体质测试任务要求，确定具体评价方案。实验组：专项技能（成套动作）占40%，体质测试（50m、800m）占20%，课外学习占20%，理论占10%，平时表现占10%。将课外体育锻炼、比赛表演、资源利用等课外体育学习与活动作为课外学习评价内容，并采用自评、互评与系统记录等辅助评价形式。控制组：专项技能（成套动作）占50%，体质测试（50m、800m）占20%，理论占20%，平时表现占10%。1.2.3问卷调查法为期一个学期的教学实践后，对实验组学生36人（一年级26人、二年级10人），控制组学生35人（一年级27人、二年级8人，1人特殊情况未参加问卷调查）进行了主观态度问卷调查。1.2.4数理统计法对调查结果和学生成绩进行数据整理，并利用EXCEL进行统计分析。

2研究结果与分析

2.1“课内外一体化”模式下学习评价系统构建

课内外一体化教学模式是按教学组织与管理形式进行分类的一种体育教学模式[4]。对学生的课外体育进行引导与管理，并将课外体育纳入课程学习评价是课内外一体化教学模式的关键特征。课内外一体化教学实施是一个涉及多方面协调统一的系统工程，需要有关部门、基层单位及广大学生的协同配合，才能形成切实有效的管理与评价机制。学校体育长期以来以课堂授课的形式为主，受传统观念，特别是应试教育的影响，一些学校体育课甚至可有可无，课外体育锻炼更是处于一种无序状态。因此，要使学生积极主动参与课外体育，建立课内外一体化教学模式，需要从课程学习评价方面进行改革探索。近年来，随着高校教学与校园管理的信息化建设逐步完善，体育设施与场地器材投入的不断加大，以及体育俱乐部与学生社团的发展，使大学体育课内外一体化教学改革的实施条件日益成熟。课程网络平台的建设也为实现课堂内外的连接提供了契机，校园网络环境为非面对面教学与管理提供了保障，基于网络环境的学习平台，不仅实现教学资源的系统化建设，而且能充分利用网络平台服务于学生的课余体育学习与锻炼。将学生选课、学分管理及学习成绩评定等教务管理系统功能，与校园一卡通、《学生体质健康标准》测试管理系统，以及专门的健身服务平台（包括课外学习与锻炼的监控与管理、同伴与教练的预约、健身方案的制定等功能）、体育俱乐部、课程QQ群等功能建设融为一体，发挥教务管理部门、场馆中心、体育运动委员会、俱乐部、学生社团等各职能部门的联动作用，构建具有长效机制的课内外一体化教学模式与学习评价系统，将学习评价系统融入课内外一体化教学管理中，对学习行为实现引导激励、诊断鉴别、反馈调节等功能，真正实现“课内外一体化”教学。

高校体育场馆使用现状与多元运营

摘要：通过文献资料法，数理统计法及实地考察法对河南科技大学体育场馆做了简要分析，意在探索出一套适合于河南科技大学实际情况的场馆经营模式，并向其他实际情况相似的高校提供借鉴。结果显示：河南科技大学共有10大类体育场地设施，基本满足校内体育教学及训练。室内体育馆的一些场地被出租承包，开展了对外经营，实行有偿开放。但由于场地数量限制，一些开放场地尚存在与教学冲突的现象。建议对策：学校要结合本校学生人数等实际增加体育场地数量的建设；在优先保证教学的情况下，对具备开放经营条件的体育场地要因地制宜实行对外开放，并在开放时间上处理好教学与经营的关系。

关键词：高校体育场馆；使用现状；多元运营

2017年3月8日，国家教育部和国家体育总局联合了《关于推进学校体育场馆向社会开放的实施意见》中指出：要进一步推进学校体育场馆面向社会开放［1］。高校体育场馆主要承担高校体育教学及课余训练任务，在课余时间段虽然也有用于锻炼和训练的时间，但更多时间里是处于闲置状态的。将空闲时段的高校体育场馆对社会开放是件有利于社会体育发展的好事，高校在管理过程中需要将学校体育和社会体育结合起来，以使学校体育场馆在满足自身的前提下更好的服务于社会体育和全民健身事业。随着人们的健身意识日益强烈，由此产生的群众体育运动场馆设施不足的状况就凸现出来了。而适时合理的开发高校体育场馆设施资源，服务于群众体育和全民健身，将有利改善这种供需矛盾［2］

1研究对象与方法

1．1研究对象以河南科技大学开元校区体育场地设施为研究对象，其中包括室内和室外体育场地设施。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法查阅中国期刊网，万方数据库等中文数据库中关于高校体育场馆使用现状与多元经营的学术论文，并查阅相关文献专著：谭建湘、霍建新、陈锡尧等主编的《体育场馆经营导论》。

1．2．2实地考察法实地到河南科技大学开元校区体育馆和校内其他体育设施实地走访调查，并和场馆内的管理人员和相关体育项目的任课教师进行交流询问。

大学生健康街舞

论文关键词：大学生健康街舞心理健康

论文摘要：健康街舞是体育课程中新兴的一门课程，在原汁原味街舞中进行适合大学生的动作，舍弃其颓废等不良因素，不仅对大学生的身体协调、力量、柔韧、反应能力的提高大有帮助，而且对大学生的心理健康有积极的影响。采用问卷调查法、对比法、试验法、数理统计法等对在校大学生进行了研究，试验结果表明健康街舞有助于改善大学生心理素质，缓解学习、生活带来的压力，消除紧张、激动、易怒、神经质等不良情绪，提高大学生心理健康水平。

0前言

现代社会是一个充满竞争的社会，激烈的社会竞争，对人的心理品质提出了严峻的考验，不少人由于不适应这种竞争而染上了心理疾患。在我国大学生作为心理障碍的高发群体其心理健康状况令人担忧。根据国家教委对12.6万的大学生的抽样表明，大学生心理健康总体水平低于全国成人。《大学生心理健康水平呈逐年下降趋势》显示，据调查，近年来我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势，约200o^}23%的人有不同程度的心理问题，主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫及精神分裂等方面。一些研究资料还显示，大学生中因为精神问题而休学或退学的人数占休退学总数的30%左右。面对大学生心理健康问题愈加突出的现状，寻找到一种简单有效疏导大学生』心理问题的方法是我们高等教育面临的重要课题。

大量研究文献表明，适宜的运动是促进心理健康积极变化的基础，I3erger等认为有规律地进行中等强度的运动并且每次持续时间在20^-60min之间，有助于情绪的改善。Skri-nar认为有氧运动提高体内意识和体能，从而增加或改善了运动者对身体的满意程度，有益于积极心态的形成。美国学者考克斯等人在前人研究的基础上归纳总结，提出了体育锻炼和心理健康关系中的认知行为假说，认为身体锻炼可诱发积极的思想和情感.它们对抑郁、焦虑和困惑等消极情绪具有抵抗作用。

健康街舞是结合大学生身心特点.剔除原始街舞中颓废等不良因素而新兴的一门体育课程，其属于难美技能类运动项群，是以身体各部门的绕环、屈伸、跳跃、展体等动作为手段，把姿态、造型、表现力等因素协调地融合在一起.具有健身性、竞技性、娱乐性、创造性等特点，达以对人体健康体魄与心理调节之功效。与同时起源，同属于难美技能类运动项群的健美操研究相比，《中国期刊网》1994-2002年期间收录的健美操科研论文为739篇，而1994一2002年期间收录的街舞科研论文却未有一篇。因此，本文采用健康街舞实验干预形式，考察其对大学生心理健康影响和干预的有效手段。

1研究对象与方法

1.1研究目的

高校公共体育整体改革

论文关键词：高校体育目标终身体育体育课程整体改革

论文摘要：对高校公共体育课程，课外体育活动，群体竞赛三个方面进行整体改革实验。结果表明，本项实验内容丰富了学生的体育理论知识，培养了运动兴趣与习惯，提高了运动技术技能，全面发展了身体素质。

1，前言

《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争从这个意义上说，谁掌握了面向未来的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”在人类跨人21世纪之际，世界各国都日益重视教育的改革和发展，把教育作为发展科学技术，提高民族素质和振兴祖国、提高国力的基础。并对在教育中起关键作用的教师素质进行各种描述和探讨，以迎接新的世纪向教育提出的挑战。

“高校公共体育整体改革实验”旨在探索一条培养大学生具有较高体育素质的成功之路，为“燕山大学人才模式”的研究工作提供素材。

2．实验方法

2．1分析高校公共体育现状，确立高校体育目标目前，我国高校体育课程基本上是“普修加专项”的上课模式(一年级普修、二年级专项)。普修的目的是为了弥补中学体育所带来的较差基础；专项的目的是希望学生能掌握一项终身体育项目，进行终身体育锻炼。但是，经过近十年的实践，我们发现此模式难以取得令人满意的教育效果，或者说收效甚微。原因有三：其一，我国的基础教育受应试教育的影响，中小学体育受到严重的干扰，学生的体育基础差得令人担忧。其二，大学的普修课大多安排田径(跑、跳、投)，体操(单、双杠、技巧、跳马)，球类(篮、排、足)，武术等多项基础课程，仅凭一学年7O学时的课堂教学，难免有些面面俱到，蜻蜓点水。结果造成学生走马观花，什么也没学会，基础仍然没有打牢。其三，一年的专项课程教学，很难在有限的时间里教会学生掌握一项运动的基本理论、技术与技能以及竞赛、裁判等方面的知识与技能。其结果，正如有的同行所讲的那样，我们的学校体育，虽然从小学到大学经过长达l6年的学校体育教育，然而，到大学毕业时．没有几个人能掌握某项运动的知识与技能和健身的理论与保健的方法，又怎么能谈得上体育意识与观念的培养?怎么谈得上建立运动兴趣与习惯?怎么谈得上为终身体育奠定基础呢?

近几年来，高等院校体育发展的趋势，重要的一点是高校体育如何向生活靠拢，同社会接轨；如何为人的终身体育打好基础。因此，高校体育的改革迫在眉睫，势在必行。

公共体育课程改革现状

论文关键词：公共体育课程；教学现状；课程改革

论文摘要：比较分析了我院公共体育课程教学与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育课程教学的要求之间存在的差距，阐述了这些差距存在的原因，提出缩小差距、深化我院公共体育课程教学改革的基本思路．

0引言

新的《全国普通高校体育课程指导纲要》(以下简称《新纲要)))2002年8月12日由国家教育部正式颁布，从2003年新学年开始在全国普通高校中施行．毋庸置疑，新纲要的实施已成为全国普通高校体育面临的重要工作．但是，由于受传统教学思想的影响，在体育教学观念、教材内容、组织形式和课程设置等方面基本上还是没有突破传统的教学模式．本文通过对我院公共体育课程教学现状的总结，与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，提出改革的基本思路和建议，为我院公共体育教学改革向纵深发展提供参考．

1研究方法

对比法：对我院公共体育课程教学现状与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，找出我院公共体育课程改革存在的差距．

2结果与分析

2．1我院公共体育课程的现状

学校素质教学计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实市教育局相关文件精神，实施素质教育，以对学生的健康成长高度负责的态度，全面贯彻党的教育方针，依法治校，依法治教，争创特色，强化管理，提升办学水平和质量水平，办好群众满意的学校。

二、具体要求：

（一）师资队伍建设：

1、着重在师德、文化素养、教学技能和信息技术能力上下功夫；通过师德考核、班主任工作评议、一日常规检查评比、校本培训、信息技术能力的实践运用等方面来提高师资队伍整体水平。

2、加强领导班子建设，坚持例会制度，发挥例会制度的决策功能，各部门对本周工作情况进行总结，对下周工作进行安排和布置；班子成员分工明确，责任落实；每学期进行民主测评；要求班子成员深入课堂，听课、评课，指导教学，了解、掌握教情、学情，在所任的教学中起到骨干示范作用。

3、坚持每周五全体教师会议，及时传达和正确解释各级教育主管部门和政府的各种政策，布置落实每周工作。

4、加强教师基本功训练，为教师提供练兵和展示才能的机会，开展教师基本功比赛；积极参加市教师业务大练兵活动，争取成绩。

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