怎样理解幼儿的早期阅读

只要孩子喜欢书，爱读书，不论读到什么程度，读了几本，都是无关紧要的，更不要和“别人家”的孩子攀比。

早期阅读不仅仅是简单地让孩子看书

早期阅读的重要性早已是不言而喻，而真正意义上能实现孩子阅读的年龄，一般是在孩子会站立，能行走，语言发育逐渐完备，视力发展也趋于完善的三四岁时，也就是幼儿期开始。有人认为，这个阶段让孩子开始阅读才是更合适的。当然，每个孩子的发展快慢有别，也不排除有更早年龄就开始阅读的孩子。但是有一个问题先要厘清，针对幼儿，并不是给他们买一些书，准备一些音像资料，把这些书和音像资料拿给他们看、播放给他们听，就是在实现早期阅读。阅读，虽然在大人看来是很“自我”的事，但两三岁或者三四岁年龄的孩子，真正实现阅读，爱上阅读，进而从阅读中感受快乐和美好，滋养生命力，还需要家长的积极引导。

父母及时参与是实现早期阅读的第一步

首先就是让幼儿从倾听开始，听父母讲故事，听父母给孩子哼唱儿歌，听音频、广播等来自各种媒体的声音。幼儿在倾听过程中，积累词汇，潜移默化地便培养起阅读的兴趣。有学者认为，倾听，是促进幼儿听觉发展并使幼儿积累语言词汇的基础。事实确实如此。在倾听世界的过程中，任何声音都不如父母那充满温情和热度的声音能引起孩子的兴趣，调动孩子的听觉感官和视觉感官，促进幼儿神经系统的活跃和稚嫩心灵的极大满足。有人说，在孩子心里，世界上最美妙的音乐是来自母亲或父亲的声音，或呢喃细语、或抑扬顿挫的摇篮曲。不管这些声音和歌曲是否专业、是否跑调，在婴幼儿心中，这才是最美妙动听的声音。正因为父母将温暖、爱抚和充满温情的声音传递给孩子，孩子幼小敏感的心灵得到抚慰，脑海中也不断积累下生活的语言和词汇，以及对书的印象，使孩子从此对书不陌生，为孩子爱书，喜欢书，为未来的阅读，打下了良好的基础。

家长能理解孩子的世界吗

引导孩子进行早期阅读时，还有一个重要但往往被父母忽略的问题，那就是充分利用图书的问题。有人会疑惑：这是多么简单的问题，难道还有不会利用图书的人吗？当然有，不过这不是指有人不知道书的价值，也不是指买什么书的问题，而是在孩子手捧图书阅读的过程中，父母该如何参与和引导的问题。

市场上为三四岁幼儿制作的图书大都画面精美，文字量不多，有的图书一页甚至只有一个字或一个拼音字母，比如“山”，旁边是一幅山的图片；比如拼音字母大写的“L”，图示是一把弯弯的镰刀。成年人会觉得这样的图画书一目了然，而在幼儿眼中，简单的文字之下隐藏着令家长意想不到的丰富世界。所以，很多家长会发现，在他们看来简单得不能再简单的一幅图文，幼儿读起来却津津有味，而且常会摇头晃脑，这就是幼儿视觉思维和成年人视觉思维不同的缘故，幼儿对任何事物都感到新鲜和惊奇。最初聆听了来自父母的亲切声音，加之图画书呈现出的五彩缤纷、意趣横生的情境和意境，幼儿心里对图画书的好感又增加了几分，想看、想体验的兴趣油然而生。幼儿天生就具有好奇心，又具有他们那个年龄天马行空般的想象力。他们会把储存在脑海里的记忆和看到的现实，以他们的理解，重新组合在一起，再勾勒出一个故事或一段情节。有的家长感到不可思议：“我刚教女儿认识了‘鞋’字，想不到她竟然在看着书上的‘鞋’字时，能断断续续地给我讲了一段公主与水晶鞋的故事。”其实，这位妈妈平时给女儿讲的每一个故事，或平时孩子从音频电台里听到的美丽传说等，都已经沉淀在孩子的心底，成为她想象力生发的基础。这也是为什么在幼儿集体听老师讲故事时，有的幼儿听得津津有味，一动不动；而有的幼儿听了一会儿就开始挠头，东张西望。因为这样的幼儿体验过少，无法把老师讲的内容完全联结起来，思维产生断层，无法接续他们的想象力，无法产生新的兴趣和美好的体验，因而感到乏味无趣。

参与孩子早期阅读，勿扰乱他们的世界

幼儿早期阅读非常需要父母的积极参与，但是参与的父母又容易犯这样几个错误。囿于成年人的思维，任何事情都要问一个为什么和怎么办。幼儿则不同，为幼儿读书讲故事，让幼儿自己看图书，切记一个字“乐”。就是，幼儿读书一定不要把成年人的思维模式套在他们身上，只要幼儿肯读，对书不陌生、不嫌弃，肯拿着书看，哪怕一会儿又扔下书摇摇晃晃地走来走去也不要紧。父母能够积极参与，肯花时间为幼儿读书、讲故事，精美的图书就会成为幼儿喜欢的“玩具”。所以，说幼儿读书，倒不如说幼儿是在快乐地玩书，与那些真正的玩具一样，书，已成为家庭中能够令幼儿感到快乐和幸福的“玩具”。

因此我们建议，父母不要在幼儿看书时，额外增加什么要求。有的家长觉得，阅读一定是有目的的，读书明智，读书启发思维，难道不是吗？这大错特错。因为读者对象不同。且不说幼儿和成年人的思维不一样，即使和相差仅仅几岁的小学低年级孩子相比，都会有天壤之别。幼儿阅读时，会不自觉地沉浸在自我的世界里体味只有他们自己才能体味出的书的味道，幸福的种子或者想象力的萌芽不断生发，这时，父母一句“你为什么喜欢这本书？这个故事好在哪里？”或者问孩子：“你看，大灰狼为什么要吃小山羊？”不论父母的语气多么富有启发性，都是不可取的，这会打断孩子自己阅读后的体验和回味。

来源：《中华家教》2019年第7期

相关知识

【亲子阅读的好处】什么是亲子阅读
【早期教育】婴幼儿早期教育
早期教育意义大 婴幼儿早教
亲子阅读指南
提升亲子阅读有效性的策略研究
【阅读胎教】胎教怎么进行
《2019儿童阅读与亲子家教阅读报告》显示
【阅读胎教】阅读胎教是什么
早教知识：婴幼儿早期教育课件
怎样科学开展孩子的早期教育？

网址: 怎样理解幼儿的早期阅读 https://www.trfsz.com/newsview135428.html