浅析绘本教学对幼儿教育的启蒙作用

        朱丽
        苏州国际外语学校启迪小石城幼儿园 215000

        摘要：绘本教学能启蒙幼儿审美力与想象力、阅读兴趣与能力、观察力与注意力和美术能力，是培养幼儿心智的最佳教材，助于幼儿在快乐中获得健康成长。
        关键词：绘本教学；幼儿教育；启蒙作用

        对幼儿进行启蒙教育，是目前基础教育的起点，对幼儿未来成长、学习、性情与品格的养成，均有比较重要影响。绘本对幼儿具有较强的吸引力，它具有的诙谐有趣、欢快韵律和拟人夸张措辞等特点，又相对适合幼儿年龄特点。将绘本教学应用到幼儿的早期教育当中，对培养幼儿阅读兴趣，促进幼儿语言发展，都具有相对重要意义。绘本融合了图画、文字与故事等许多要素，是对幼儿进行早期教育的较好读物，利于培养幼儿的语言表达能力、稚嫩思维力、初步审美能力与创作力等，具有较好辅助作用。
        一、绘本教学可启蒙幼儿的审美力与想象力
        想象力是幼儿心理具有的内在力，善于想象是幼儿的一种天性，绘本图书则为幼儿提供了广阔想象空间，尤其是绘本中的丰富故事情节和有趣图文，可满足幼儿认知规律与生活经验要求。通过绘本教学，可以引导幼儿以欣赏绘本图文创设的场景，激发他们的潜在想象，实现观、想和思的过程。幼儿的思维，体现为主的形象思维，当幼儿拿到他们相对喜欢的一本绘本时，尽管他们不能理解其中的文字之意，但却非常喜欢其中的图画，他们会根据图画，并借助图画，将自己的思维、感情、意识或品行等，融入图中表现的形象上，进而形成他们一种稚嫩的审美意识，从中获得一种审美的愉悦。应该知道，绘本中的每一幅画面，都绝非是一种多余，不管是写实，还是写意，也不论是轻描淡写，还是浓墨重彩，都有其独特美感。幼儿阅读绘本，可提高他们的审美力。
        二、绘本教学可启蒙幼儿的阅读兴趣与能力
        绘本是幼儿喜欢的画本，这是因为绘本中的生动而精美的图画，在激发或吸引着幼儿的阅读学习兴趣，再辅以教师的指导或启发，能提高幼儿阅读学习绘本内容的效果。这就需要教师为幼儿挑选相对精致的绘本，如《野兽国》或《月亮的味道》等，对幼儿实施潜移默化的影响。一本好绘画或内容相对较好的绘本书，能促使幼儿通过看图，也能“读”出其间涵盖内容的大概。以往单靠教师讲述绘本阅读方式，已经不再适应幼儿的思维特点，不能更好激发幼儿阅读绘本内容兴趣。幼儿思维以形象思维为主，许多绘本就是根据幼儿这样思维特点而编创的，才有了让幼儿喜欢的理由。幼儿阅读读物，区别于成人阅读，阅读的核心并非是要让幼儿必须要到多少知识，而是要重点培养幼儿的阅读兴趣，用以助力幼儿具有一些基础性的阅读能力。在绘本教学过程中，需要教师根据幼儿的年龄段，选择相对适合的分级绘本读物，遵循幼儿心智发展规律，既利于调动幼儿阅读兴趣，又能增强幼儿的阅读体验，并从阅读中产生相对愉悦的情感。
三、绘本教学可启蒙幼儿的观察力与注意力
        绘本是用相应的美术技能，利用诸多精美的画面，讲述生动活泼而相对有趣的故事，既有绚丽的颜色，也有事物的形象，还有内容、节奏、语言和结构的美。绘本图书涉及的内容相对较多，既有科学、社会、自然或地理知识内容，又有历史、天文或人文等知识。幼儿生活经历与社会经历都很少，他们感知事物，往往喜欢从绘本当中进行感知。

绘本画面具有的直观生动性事物图画，浅显易懂的故事内容等特点，能集中幼儿阅读的注意力，并在阅读绘本中，进行相应观察、思考和感受，对某些事物形成印象。教师在绘本教学过程中，可根据绘本内容，对幼儿提出相对明确具体而明确的任务，用来控制幼儿的注意力，并以绘本故事中的人物关系，作为推进故事情节线索，让幼儿观察绘本中的图画，练习他们通过图画含有的内容，串联故事的情节内容。这样，就能促使幼儿学会初步的观察，训练他们的观察力。比如，教师在教学《野兽国》这本绘本时，让幼儿观察马可斯在家捣蛋的图画，也观察在野兽国做国王的图画，看看马可斯都是什么动作，并尝试让幼儿说一下，训练他们的注意力、观察力和语言表达力。
        四、绘本教学可启蒙幼儿的美术能力
        巧用绘本移情幼儿体验。许多幼儿喜欢绘画，这就需要教师引导幼儿从绘本中感知一些绘画技能。比如教师在教学《失落的一角》这本绘本时，要以缺了一角的图形圆作为线索，让幼儿在记忆或思考中，体验缺角图形圆寻找那个缺角的经历，促使幼儿将注意力集中在这些故事情节上，体会时空中展现的神奇世界，促进幼儿产生奇妙遐想，萌生绘画意识；利用绘本表现幼儿的童趣世界。幼儿表达情感都是单向而单纯的，这是因为幼儿对外界事物的认知，经验和体验都比较少。这就需要教师借助绘本教学，丰富幼儿的情感表达方式，运用绘本所画动物题材，体会动物的拟人化，让幼儿感知它们对喜怒哀乐等情感的表达方式，为绘画找寻一些情感表达体验。比如，教师可以利用《我的爸爸》这本绘本内容，将“爸爸”的多变形象，看看是怎么样进行情感表达的：“爸爸”勇敢时，能吓跑大灰狼；拳击比赛时，可夺得运动会第一名；吃饭时，可变成马；游泳时，又能变成鱼；快乐时，就会变成笑眯眯的河马……以此启蒙幼儿的绘画联想。引导幼儿开拓他们的思维，感受绘本绘画的多种表现手法。幼儿绘本教学内容，涉及到的应用性知识内容也很多，既有手工粘贴，也有生动图画，这些都是表现童趣的益智教具和玩具，能使幼儿从单一的阅读绘本，变成引发丰富多彩的绘画动机。像一些布贴画、剪纸画、纸贴画、水墨画、油画、水彩画或铅笔画等等，都有相对美妙的外观，也有多种的艺术表现形式，它们都可变成吸引幼儿喜欢绘画的资源，促使幼儿有种跃跃欲试之感，也要用他们手中的小画笔，画一画他们自己喜欢的事物，或者是也要动手粘贴一些花色图样。像《风中的树叶》这本绘本，教师就可以引导幼儿，让他们尝试一下用树叶，作一幅由幼儿自己进行构思的树叶粘贴画，培养幼儿喜欢美术习惯，逐渐提高他们的美术能力。
        结束语
        绘本教学利于激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿感知事物想象力，利于培养幼儿喜欢美术习惯，利于训练幼儿的审美力、想象力、观察力与注意力。

                 参考文献
        [1]杨周琴.浅析绘本阅读对幼儿情感教育的意义[J].好家长,2019(8).
        [2]郭梅清.浅析幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].考试周刊,2020(2).
        [3]姜雪娜.幼儿园绘本教学的价值及实施策略探析[J].时代教育,2016(5).
        [4]吴月萍.幼儿绘本的启蒙教育意义及实践[J].新课程（小学），2017(6).
        [5]林爱华.幼儿绘本阅读的启蒙教育意义及实践[J].神州,2018(7).

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