儿童的科学教育理念与方法

纪律教育同样也是蒙氏的一个成功之处。她采用新的方法培养儿童积极、主动的纪律，而且取得了惊人的效果。蒙台梭利认为教育的首要任务是激发儿童的“内在潜力”，使之获得自由的展现和自由的发展，其目的是培养“独立、自主”的精神和善于工作的人。纪律不应该是强迫儿童呆坐在固定桌椅的座位上，两眼直瞪老师，不许左顾右盼；手脚放在一定位置，禁止自由活动。这种教育的纪律是强迫的、屈从的、被动的、静止的纪律，不仅扼杀了儿童活泼好动的天性，抑制了儿童的生命潜力，窒息了儿童的好奇心和求知欲，而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人；真正的纪律是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、静止的、被动的、外表的和暂时的。蒙氏认为，自由与纪律是一件事物不可分的两部分——尤如一枚铜币的两面。培养纪律须通过活动，这就是工作。儿童的每一项学习都是工作，工作使儿童自由选择作业，独立操作，聚精会神，克服困难，反复练习，从而磨练意志，增强自制力、勇气和自信心，培养独立自主精神。受到严格的纪律训练，同时也满足自己的心理需要。

在蒙台梭利的教育体系中，教师的地位与作用发生了改变。教师不是知识的灌输者，而是孩子活动的观察者和指导者。为此，教师要关心儿童、热爱儿童、尊重儿童，使儿童在教师的指导、关心、鼓励、启发、诱导和帮助下专心致志于自我活动，从活动中获得实际知识和经验，从而促进儿童身心的协调发展。只有建立轻松的气氛，儿童的精神才能解放，他们的“内在潜能”才能充分展现。

蒙台梭利的教育思想、教育方法以及当时的教育成果，引起了教育界的巨大震动, 人们称之为是教育史上继福禄培尔之后的一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。 

把握孩子最宝贵的关键期，创造一家人幸福美满的人生, 从现在开始。 

我们可以不留财富给孩子，但我们可以把孩子创造成财富。

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