启蒙教育都包含哪些内容？

你好，我觉得0-6岁是孩子智力开发的最佳时期，是他们学习的巅峰时期，所以这个阶段给予适当的教育可得到事半功倍的效果，现在市场上大多的早教机构都将孩子的年龄限制在0-3岁，可能3岁后到了幼儿园年龄，比较少会有家长继续让孩子继续上早教

孩子吸收语言的能力在3～6岁之间最强，如果你有幸获得机会教他第二种语言，这个时期则最为理想。现在许多幼儿园已经为孩子开设了外语课，如英语、日语等　

　　　处于这个年龄段的孩子学习第二种语言几乎跟学母语一样容易，并且无需像小学生一般正式上课。只要父母、幼儿园老师等与孩子接触多的人经常自然、准确、流利地对孩子说第二种语言，就能成为孩子们的好老师。　

　　　但值得注意的是，这段时期，你的目标不是帮助孩子扩大词汇量，而是让他在不断发育的大脑里建立起第二种语言的基本概念。而没有这种语言概念的孩子，到了在少年或成年时就可能使用某些类似英语发音的母语的发音来地学习第二种语言，这样学习不仅孩子会毫无趣味，更不能达到很好的学习效果。　

　小学里，使用不精通外语以及不采取“直接的”或“母语般的方式”教学的教师教孩子们学一种外语，实际上这是在浪费时间。　

　　　所以无论谁教你的孩子学第二种语言，重要的是他必须能够正确地说这种语言。如果你自己的第二种语言不流畅，又不认识任何能用“母语般的方式”进行教学的人，那么你就可能让孩子失去这次那么好的学习机会。

1.注意力的培养
带大班的时候，为了培养孩子们的注意力，成园长会告诉他们：以后要你们做什么事情，只说一遍，大家要认真听。然后成园长经常给他们一个指令，让他们去执行。再然后两个指令，最后形成多个指令。这样一点一点的条件反射似的去训练，孩子们的注意力就会提高。
2.观察力的培养
经常改变一下孩子的生活环境，比如把房间重新布置一下，换个窗帘，摆个小东西，有时甚至是非常细小的改变。然后让孩子们去发现这些改变，提醒他，看他能不能找出来。或者可以和孩子一起种一个植物，植物每天都在变化，孩子可以观察这种变化。
3.习惯的养成
孩子敢于在众多人面前说话，吐字清晰，语言表达落落大方。学会待人接物、文明用语。有基本的自理能力，自己会穿衣服、脱衣服。教孩子做家务活，会扫地、擦桌子，为将来在学校值日做好准备。
4.锻炼身体
教孩子跳绳、跑步之类课间运动，让他们有游戏的本领，便于融入集体，也能练就健康的体魄。
带孩子参加升旗仪式
在上学前，成园长会组织大班的孩子参观两次学校。第一次是大环境的参观，带孩子一起去参加校园的升旗仪式，让他们看一看学校的操场、小学生们的课间活动。第二次带孩子进课堂，听半堂语文课、半堂数学课，让孩子们看看学校的哥哥姐姐都是怎么学习的。看到哥哥姐姐们做数学题那么快，很多孩子都很羡慕，觉得做小学生很棒，也有了上学的愿望。
除了参观小学，成园长还找来幼儿园的优秀毕业生回园搞座谈会，让孩子们给哥哥姐姐们提问，了解他们的小学生活是如何度过的。
孩子们在幼儿园的最后一个月，成园长会推出“学做小学生”的计划。这一个月，幼儿园大班教学完全模拟小学，教室的环境也布置成学校课堂的模样。早晨来幼儿园必须准时，每个孩子都背上个小书包，到幼儿园后要给老师敬礼，同学之间要互相问候。增加站队、课间操项目，让孩子们学会自己收拾书包、装文具盒。
总之，“幼小衔接”期要全方位培养，不能只注重提前学知识。家长对孩子要有耐心，要以人为本，培养能力，培养兴趣，孩子们一定会顺利度过这个阶段。

和平二校德育主任宋莉——

学前孩子掌握知识要适量
宋莉主任认为，“幼小衔接”期，孩子应该有一定的知识储备，但要适量。
1.孩子要学会汉语拼音
有的孩子汉语语感比较好，上学后很快就能掌握，但每个班都有几个孩子，老师怎么教都不会，小学一年级课本所有汉字都是配合拼音教学的，拼音学不好会影响整个语文课的学习。
2.让孩子认识500个常用字中的200个
不用太多，不必会写，认识就行。孩子的小手还没有发育完全，手没有劲，过早写字，握笔会不正确，同时不要用眼过早，以防近视。小学一年级要求会写166个字，认识300个字，如果一个字不认识，上学后会比较吃力。
3.培养孩子的数感
数感就是把抽象的数字生活化，比如“1”可以是一个苹果，“3+2”可以是三个香蕉加上两个桃子。能把数学融入到生活中，这对将来学做应用题帮助也很大。不用给孩子太大的计算要求，只要会20以内的加减法就行了。
4.英语不必背什么单词
英语多进行情景对话游戏最好。像韩女士的孩子，完全不必学两套教材，学一套就可以了。如果过早接触教材，上学以后会失去对课本的新鲜感。
5.帮助孩子养成习惯和一定的规范
学校是个集体，集体就会有规范。现在有些孩子，家长过度溺爱，尤其是爷爷奶奶带大的孩子，这样的孩子容易不自信，容易抵触陌生环境。有的孩子没有养成很好的规范习惯，来到学校不会上厕所，找个角落就大小便。有的孩子不会收拾自己的物品，文具和书本经常散落一地，东西找不到了，就要求老师帮助寻找。好的习惯和规范比书本更重要。

珠江五校德育主任杨咏——

孩子应该“散养”，情感过渡非常重要
所谓“散养”，就是尊重孩子的天性，尊重他们的成长规律。杨主任不赞成给这么小的孩子那么多课业压力，幼儿园的孩子应该以玩为主，要让孩子释放他们的天性，给他们一个童年。最近的新课改要求孩子们学会自主学习，应该想办法激发他们的学习兴趣。
1.尽量多接触书籍
“幼小衔接”期没必要让他一定要认识多少个字，而是尽量让他接触书籍，激发他的阅读兴趣，如果他有了阅读兴趣，他看书发现有不认识的字，他自己就去用字典查找了。
2.小学和幼儿园也应该互相有衔接
杨主任所在的学校经常组织一年级老师去幼儿园考察，老师们观察孩子在幼儿园时的状态，也就能更好地把握一年级新生的心理。学校新生开学，第一个星期都是半天课，这样孩子也有个适应过程。“幼小衔接”，除了知识的过渡，情感的过渡也非常重要。
教育是个慢功夫，这就像熬一锅粥一样，不能急。幼儿园就去灌输那么多知识，上学了还学那些知识，孩子就会厌烦，继而丧失学习的主动性。
杨主任说：“搞了这么多年的教育，不只我，很多人都发现一个现象，就是我们教师自己的孩子，很多学习都一般。为什么呢？我觉得与孩子的幼年教育有一定关系，我们很多教师总觉得自己就是干这一行的，什么事情都‘近水楼台’，孩子还在幼儿园时，老师们就给他们讲学校里的东西，管教也很严格，结果适得其反，孩子们慢慢都不爱学习了。”

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