浅谈自闭症儿童社会交往能力的训练

浅谈自闭症儿童社会交往能力的训练

 孤独症儿童被誉为“星星的孩子”，他们对外面的一切漠不关心，终日生活在一个不为人知的封闭世界里，不主动与人交往，游离于主流社会生活之外。如何提高孤独症儿童的社会交往能力，使孤独症儿童最大限度回归主流社会，在我的教育教学中进行简单的初探，并取得小许成绩。

下面以个训孩子郑郑xx为例，浅谈自闭症儿童交往能力的训练：

一、创造交友机会。

孤独症儿童的认知能力甚至超出常人，具有极强的数字记忆能力、美术、音乐等特殊能力，但是他们对人、对周围环境却不感兴趣，甚至是拒绝认识，因此他们的社会交往能力就会很弱。所以在我的个训课堂，我注重训练孤独症儿童学会交朋友。带领学生到学校其它班级找朋友，让他们与很多同学建立起玩伴关系。创造话题进行交流、起游戏、学习，让他们有了愉快的体验，提高交往能力。有一次我刚开学的第一课，我就领郑xx来到职业班找到好朋友黄xx交流一下过年的事情。这两个孩子交流过年吃饺子了的情景，还讲到了压岁钱、放鞭炮……

二、沟通交流训练

训练孤独症儿童与老师建立目光接触，用言语回应，主动招呼，主动沟通。每天上课前我都会与郑xx进行交流：如：郑xx星期天到哪里了？去沃尔玛了。’“到哪里的沃尔玛？”郑xx说：“华南沃尔玛！”一学期下来郑xx能够很自然和我对话。同时也训练郑xx与其学校很多老师进行交流。让郑xx给老师送东西。以下是我训练郑xx的笔录：

今天让郑xx找申老师送值周记录本，以前郑xx去过那个办公室，不过是在三楼。郑xx不敢去，我陪郑xx到了三楼的楼梯口，告诉郑xx我在这里等着，你去吧。看着郑xx拿着本直接去了申老师办公室，郑xx的记性很棒，她很清楚申老师的办公室在哪里，但感觉离一楼很远，所以不敢去。后来我问申老师郑xx的表现。郑xx到了申老师的办公室说：“迟老师让我给你值周记录本。”很有礼貌！这孩子进步真大！

三、环境适应训练。

孤独症儿童在遇到新的环境刺激时感觉能力和适当的处理调节能力有缺陷，因此，他们对于新刺激常常会引起一系列嫌恶、抵抗、排除等感觉反应，于是我训练孤独症儿童有接触环境的愿望，学习一般的社会交往常规，增强和训练他们的社会交往能力，以适应不同的社交场合。为了让郑xx接触陌生人和环境，我也是创造很多机会对郑xx进行训练。以下是我训练郑xx的笔录

今天我让郑xx去小三班问有没有热水？郑xx刚开始说害怕，但经过我的劝导，郑xx去了。一会郑xx回来了，告诉我姜老师（昨天接触过这位老师一次）不在。我说你再去传达室问一下门岗的叔叔有没有热水？郑xx去了，不一会回又回来了说到：叔叔让老师去。我当时想：传达室师傅挺负责，可能怕热水烫到孩子。于是我领着郑xx来到传达室。传达室师傅告诉我没有热水，我问郑xx刚才来了吗？师傅说没来!我立刻明白了，郑xx还是不敢单独接触陌生环境和人。于是我告诉郑xx，你去问别人事情，是很好的事情，大家都很喜欢你，不会说郑xx，反而会表扬郑xx长大了。郑xx笑了，我相信郑xx一点点会自己接触陌生环境不恐惧！

那以后我一有机会就不断训练，最后郑xx会自己上楼去送东西，会自己去打水烧水等，虽然有时候会出现差错！

四、表达情绪训练

认识和控制自己的情绪是发展恰当的人际关系的基础，要让孤独症儿童明白自己应与不同关系的人保持适当的社交距离，理解他人的表情及举动，明白别人的想法和感受，培养学生良好的兴趣。

郑xx很多时候察觉不到情绪的变化，不会区分自己究竟是紧张还是高兴，为什么会焦虑不安，因此，教导郑xx察觉和认识情绪。如：没有下课，不能说什么时候放学，郑xx因此而哭闹，跟他说：我们每天都要上学，一天8节课，只有按照时间完成课业，才能放学。如今郑xx知道现在上到第几节课，所以不能放学。有时候我必须代孩子表达他的感受，让他慢慢察觉自己的情绪表现。

当孩子出现情绪变化时，必须引导孩子明白，每一个人都有情绪反应，这是非常自然的事，同时让孩子有安全感。用适当的方法表达情绪，如：不能伤害自己、别人或物品，假如郑xx因特别兴奋咬自己的手，要制止他 ，并告诉他：我明白你此时非常不高兴，但你不能咬自己的手，你可以在不高兴时，拍拍手，跳一跳。教授郑xx用大家可以接受的方式来表达情绪，也有利与促进社交能力的发展。

五、社交故事训练。

郑郑xx已经掌握了大量的词汇了，但不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。于是通过社交故事或现实生活中的故事来训练郑郑xx用语言解决实际问题。如：提问故事里有谁？发生了什么？在哪里？什么原因？如何应付等。如：你想那个人为什么要那么说？你想那个小朋友下一步将要干什么？这个事情我们会怎么做等。

通过社交小故事来训练和协助他理解周围的环境，提高对周围事物的认识，语言方面的训练也能贯穿始终。提高儿童对日常社会交往处境的理解，引导正确的社会交往行为、态度和反应。          

综上所述，社交训练是复杂而漫长的，需要孩子、社会、家庭、学校全力配合，才能使我们孩子的各方面训练得到良性发展。

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