心理健康教育辅导记录（通用11篇）

心理健康教育辅导记录（通用11篇）

　　心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。下面是小编精心整理的心理健康教育辅导记录，欢迎大家分享。

　　心理健康教育辅导记录 1

　　一、学生基本情况：

　　1、辅导对象：小陈

　　2、性别：男

　　3、年龄：15岁

　　4、年级：八年级

　　5、个案表现：小陈在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。

　　二、问题行为表现：

　　1、学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。

　　2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，小陈时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。

　　3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。

　　4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。

　　三、背景资料调查：

　　1、家庭背景：

　　父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。

　　2、学校背景：

　　（1）学校大环境

　　镇中心小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。

　　（2）班主任、同伴看小陈

　　班主任认为小陈转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为小陈喜爱表现自己。教师在教室上课时，表现出非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，泪流满面。但却屡教不改。

　　四、辅导的对策和干预措施：

　　1、整体策略

　　根据小陈的实际情况，采取综合性辅导对策。从小陈本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。

　　主要过程：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验

　　2、辅导实施干预的策略

　　（1）与该生建立良好的咨询关系。

　　引导小陈倾诉自己的烦恼，从中了解到小陈大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现小陈对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。

　　说话间，我发觉小陈常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈。以后连续两天运用机会找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的`关系。

　　（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。

　　与他建立友善的关系后，我和小陈进行了第二次面谈，帮助小陈调整认知。

　　第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。

　　第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因。

　　第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，同时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。

　　（3）抓住时机，助其转变行为。

　　当小陈进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。

　　第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。

　　第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。

　　五、心育结果与分析：

　　经过近一学年的心理教育与辅导，小陈的表现概述如下：

　　（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了。

　　（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。

　　（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。

　　（4）父母也反映他开朗多了。

　　六、辅导小结和启示：

　　本个案总的来说辅导干预的效果是明显的。这主要还得感谢小陈的家人和其他老师的协助支持。本个案的研究结果也引起了我们深深的思考：

　　1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子，我们更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。

　　2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。我们应该特别注意寻找这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长。

　　心理健康教育辅导记录 2

　　一、背景介绍：

　　小同比较自由散漫，父母工作比较忙，生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚。

　　二、原因分析：

　　经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。

　　三、辅导过程：

　　第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。

　　第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

　　第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。因为参与了班级管理，他的'积极性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。

　　活动总结

　　虽然学生取得了一定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

　　改进措施

　　每周五家长来接孩子，同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。

　　心理健康教育辅导记录 3

　　目的

　　使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。

　　准备

　　四个空酒瓶、一卷线、一幅图画录音机音乐磁带。

　　过程

　　一、引言激趣：

　　二、游戏揭题：

　　⑴讲解游戏规则：

　　⑵推选出小组代表，进行比赛。

　　⑶请各代表队谈谈体会。（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）

　　揭题：今天的班会主题就是《团结协作》。

　　三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。

　　师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的.“秘诀”？

　　⑵进行比赛，教师计时。

　　⑶谈谈各自的体会。

　　结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。

　　⑴各小组分头讨论、交流。

　　⑵每组推选一至两名代表发言。

　　⑶评比总结。

　　四、班会总结。学生自由发言，谈谈体会。

　　五、活动在歌声中结束。

　　后记

　　这次活动过后，在学生的学习和课间中看到了活动的效果。

　　心理健康教育辅导记录 4

　　一、个案情况介绍

　　小韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

　　二、观察时间：

　　20xx年3月2日——3月31日。

　　三、存在的问题。

　　1、心理脆弱。

　　在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

　　2、自理能力差。

　　老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

　　3、不会和小朋友交往。

　　在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

　　四、分析出现问题的原因。

　　1、遗传因素。

　　据的小韬姥姥讲，小韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

　　2、后天的教育环境。

　　老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

　　五、采取的措施。

　　1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

　　2、为孩子营造宽松和谐的.生活氛围，给予必要的心理支持。

　　由于小韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和小韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

　　3、发扬其长处，树立其自信。

　　根据小韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

　　4、教师给予个别指导。

　　由于小韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

　　六、教育效果。

　　两个月以后，小韬有了明显的进步。

　　1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。

　　2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

　　3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

　　看到孩子进步这么大，小韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。

　　心理健康教育辅导记录 5

　　姓名，小彭，性别，男，班级，七（1）。

　　心理问题分析：该生是属于那种情绪方面不稳,喜怒无常的类型。表现：当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至与老师顶撞；厌学情绪严重，基本不做作业，甚至还有逃课现象；行为表现懒散。造成心理问题原因：

　　1.家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母忙于做生意，不太关心他的生活，遇到成绩不理想，同时又缺少沟通，导致问题越积越多。

　　2.学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在以前的学习中，由于成绩不理想，没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。他特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。

　　心理辅导与教育过程：

　　1.家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。

　　开学初，我就及时的与他的家长取得联系，了解他在家的一些表现，及他与父母相处的`关系，同时也希望家长对他多一些关心，能多与他交流。

　　平时也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。

　　2.班主任、任课老师互相合作形成教育合力

　　（1）制定计划，明确目标。在开学初，我就与他作了一次交流，指出他的优点，同时也指出他存在的问题。要求他写一分本学期的成长计划。提出自己希望在本学期有哪些方面的改变。

　　（2）班主任定期与任课老师沟通发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。每个教师要依据他的个性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议。

　　（3）不定期的与他谈心。根据小杰的表现，只要他在某个方面取得了进步，就及时的与他交流，让他认识到要改变自己并不是很困难，只要自己有决心。在表扬的同时，也根据具体的情况指出还和待加强的地方，把每个缺点都作细化。对于已经改过来的地方反复是难免的，对于每一次反复要认真对待。

　　初步结果：

　　通过近一个学期的努力，他在各方面都取得很大的进步。与老师的相处中，除了开学初与老师发生一次顶撞外，之后基本上能做到尊敬老师，对于老师提出的各方面不足都能较虚心的接受，而且在尽力在改正。与同学相处也融洽多了，一个学期没有发生打架事件。学习态度也端正了一些，虽然学习上还是没多少进步，但作业已经基本都能认真的完成了。集体荣誉感显著增强，在美化教室时，发挥身高优势，认真参与班级卫生清扫工作，为班级出谋划策，对于老师交代的事情不管是份内还是份外的都能较认真的去做。这一次还积极报名参加暑期社会实践。当然，也还有许多的不足，如学习的主动性、工作的积极性都还有待提高，与其他好的同学相比也还有一定的距离，但与他自己高一时相比已有很大的进步。

　　一个孩子从小到大，能不能成为品德高尚、人格完善、有真才实学的人，关键在于教育培养。其中的规律、原则有若干项，最主要的是：外因通过内因起作用。既必须把孩子自身的潜能调动起来，发挥出来，能够引发自我教育。在今后的发展中不断的调节和提高自己，培养他们具有自我教育意识和自我教育能力。

　　具体方法是这样的。作为班主任，我了解学生的想法，知道他们是怎样看待问题的。也许我太想帮他们赢了，也许我没有考虑到他们的心理实际承受力，拿我的想法来要求他们，他们毕竟是十五、六岁的孩子，再大的动力也会有松懈的时候。

　　心理健康教育辅导记录 6

　　一、学生姓名：小阳

　　班级：五年级

　　性别：女

　　二、咨询时间：20xx年10月11日自13时30分始，14 时00 分结束。

　　三、咨询缘由：在进行问卷调查时，第16题“对左右为难的事要果断选择一种方法（）

　　A、是

　　B、不是 ”

　　小阳同学填B，反映出她在意志品质方面还需要进一步辅导。

　　四、初步分析：

　　小阳是个好学的学生。她性格内向，很随和，只要别人让她干什么，即使心里不太愿意，她也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，小阳把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右，同班的几个同学上她家要她一起去踢球，她想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找她，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找她看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，她说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，她想一定得好好利用了，可是看什么好呢？语文、数学想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。

　　五、辅导方法：

　　果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采取有充分根据的决定，并且立即执行所作出的.决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析基础上的，它与盲目的行为有质的区别。

　　由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪的影响。案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。

　　1．认识提升法。应明白这样一个道理：人的时间和精力是有限的，应该有目的有计划地把这些时间和精力用到有意义的事情上。目标计划一旦设定，就要果断地排除干扰，坚持自己的计划。

　　2．进行重要性分析。如果同时想做两件有意义的事情时，应先分析哪件事价值更大，选择价值大的事情。如果重要性差不多，则任选一件，尽快作出决定。有这样一个寓言故事，古时候有一头驴，看到左边的草很想吃，看到右边的草也很想吃。该先吃哪边的草呢？驴子想来想去，也不知道该先吃什么，不知不觉驴子饿死了。可见，遇事不能当机立断，后果多么严重。

　　3．榜样示范法。找出电影、电视、小说或现实生活中的几个典型的遇事当机立断、非常有魄力的人物的事迹，好好体会，并把这种体会运用到自己的生活中，养成行为果断的意志品质。

　　心理健康教育辅导记录 7

　　小李，女，15岁，我校初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然小李学习成绩好，但同学不太喜欢她。辅导方法

　　1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与小李交谈时，切忌大声争吵。

　　2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。

　　3、老师助一臂之力：

　　①认知辅导：

　　②化解矛盾：

　　③欣赏他人：

　　④学会协作： 辅导效果

　　通过老师、家长的密切配合，小李积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，小李与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的`想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“小李变文静多了，挺招人喜欢的。”

　　恐惧异性的女孩 案例介绍

　　小李是我校初二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。辅导方法

　　1、首先，培养小李的自信心。小李喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，小李的表现都很出色。

　　2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。

　　3、让小李自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，小李虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。

　　4、让小李自己与本班的男同学交往。当小李不再害怕本班的男生时，让小李与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。

　　5、让小李自己与陌生的男性交往。一开始，小李还是很紧张，以听为主。慢慢地，小李也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。

　　辅导效果

　　经过近五个月的辅导、治疗，小李不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。她变得较活泼开朗了。

　　心理健康教育辅导记录 8

　　小莫，男，14岁，初一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。小莫在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

　　辅导方法

　　1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现小莫家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。

　　2、在集体活动中安排小莫担任一定的任务，加深与同学的交流。

　　3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与小莫交流，关心和帮助他。

　　4、阅读指导：给小莫介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。

　　5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对小莫特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的`目的。

　　辅导效果

　　经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，小莫与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

　　心理健康教育辅导记录 9

　　小彬，男，15岁，我校初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：

　　1、勤劳动，不怕脏不怕累。

　　2、有画画特长，并且得到家长的支持。

　　辅导方法

　　1、安排他担任美术课科代表，负责课前准备的'检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。

　　2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。

　　3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。

　　4、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。

　　辅导效果

　　由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。

　　心理健康教育辅导记录 10

　　小王，男，15岁，我校初三年级学生。初上中学时成绩一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。

　　辅导方法

　　1、家访：与家长交谈，并让小王旁听，三方共同商讨对策，使小王也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

　　2、家长配合：

　　(1)给小王买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。

　　(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。

　　3、系统脱敏法：

　　(1)1-2周要求小王每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。

　　(2)3-4周，每天要求小王尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以小王为主)，营造一种温馨的家庭气氛。

　　(3)2-5个月要求小王对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量

　　辅导效果

　　小王在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的.大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时，同学们都说：“小王上!”小王更相信自己是优秀的。

　　心理健康教育辅导记录 11

　　小红，女，我校初三学生。

　　“我感到自己是全班最自卑的人。”

　　这是小红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。

　　“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”小红接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，这个作文是她写的吗?我看是别人帮写的吧?凭直觉，我感到小红是那种对自我十分敏感的人。

　　辅导方法

　　针对小红的`心态，我采取了三个咨询步骤。

　　1、帮助小红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。

　　2、我竭力引导小红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。

　　3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护她，帮助她克服自卑感，重振自信心。

　　辅导效果 在本个案的咨询过程中，我首先帮助小红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。

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