老年人健康教育知识

康教育时要求家属一起参加，以更好的帮助其理解宣教内容，语言要通俗易懂，内容要少而 精，可采用示范性操作，重点内容反复讲解并让其复述，以便加深记忆。

3. 3将健康教育内容贯穿于护理工作中

采取边护理边教育的方法，利用一切在患者床边进行护理活动的机会，如每天晨间护理 时可为卧床患者讲解预防褥疮的重要性，教会他们掌握协助翻身的技巧，为患者输液时，可 向其讲解用药的目的、注意事项、可能出现的反应，进行护理查房时，讲解有关疾病的知识， 帮助患者自我护理以及疾病发作时进行紧急自救的现场演示等等。

3. 4教育内容要重点突出，采用阶段性教育

老年人的记忆力、理解能力的降低，对其传授所有的内容是不可能的，且患者也难以接 受，因此，护士可将有关健康教育内容采用阶段性教育。首先根据具体病情，突出重点，选 择实用的内容，作阶段性传授。患者从入院到出院，经历不同的阶段，护士要抓住时机，针 对性地开展健康教育。如外科的老年患者可通过入院指导、术前指导、术中配合、术后指导、 出院康复指导等各阶段进行有针对性的健康教育。慢'P应的老年患者可根据疾病的发展过程

进行针对性的教育。

3. 5灵活地掌握宣教时间

新患者最关心的是床位位置、病房环境设施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病 情是否有位险，这些内容应及时介绍，至于规章制度等内容的介绍可在患者相对稳定以后再 进行，在24小时内完成即可。出院指导，应在出院前1天内完成，不要等到办理出院手 续时才匆忙地向患者进行宣教，老年患者不容易记住，达不到预期效果。

4 健康教育效果评价

通过健康教育，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患 者获得了自我护理、自我管理的能力，生命质量大大提高。并且激发了护士钻研业务的积极 性，有利于护士整体素质的提高。

5 讨论

健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解 健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我们不仅要为患 者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识， 使他们不至于在患病时不知所措，以减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗与护理。老 年病人往往记忆力减退、适应能力、理解能力较差，我们在作老年病人健康教育工作时，要 因人而异，采用不同形式、反复多次强调，不厌其烦，设法消除其失落、孤独感，注重实效， 提高其对疾病恢复的信心，对老年病人的疾病康复起到了积极的促进作用。因此，我们认为: 老年病人的健康教育不同于一般病人，有其自身的特点，因此反复、细致的健康教育对老年 人来说尤为重要。我们在健康教育过程中一定要因人而异，不断探索新的方法，使老年病人 的健康教育工作取得更大成功。

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