大噶吼！
相信大部分爸爸妈妈都听说过早教，
知道上早教要去早教中心，
但早教课到底怎么上？能学到啥？
只是跟着老师做游戏吗？
今天我们就通过一支视频
让你“秒懂”金宝贝的一堂课是怎么上的~
快速为你解读
视频中的4大活动环节
1)热情的开场：热情有趣的开始，瞬间抓住孩子和家长的注意力，引导进入好奇、探索和学习的阶段。
2)有趣的主题游戏：通过与主题相关的游戏、歌曲舞蹈、图片和故事书，让孩子认知上、体能上和情绪上预热，为之后的深入探索和学习做准备。
3)体能探索环节：孩子和家长体力脑力全情投入，“体验+游戏=学习”的环节。精心设计的设备和教具创造环境，指导师引导家长发现孩子们的兴趣，发展精彩有趣，并带有学习目标的活动，引导高质量的亲子互动，同时促进孩子“3S”的全面发展。
4)欢快的结尾：像派对般欢乐的小活动，一个接一个让整个班级情绪高涨，在结束课程前体验最激动美好的欢乐。
早教课堂小贴士
爸爸妈妈，或许你从未上过金宝贝的早教课，是第一次通过视频的方式了解我们的课程；
又或许，你和宝贝参加过我们的试听课，但心中会产生一些小疑问：
为啥我家宝贝不爱参与课程？为啥他总是满场乱跑，不听指令？……
我们收集、整理了一些爸爸妈妈普遍会关心的问题，希望帮助你更加理解宝贝在课上的状态。
Q1
孩子总是自己玩，不参与课程，这正常吗？
在指导师发展某个活动时，孩子可能在自己喜欢的设备上，没有跟过来。
在金宝贝，这是被允许和尊重的。因为我们相信每个孩子有自己的节奏，并且“有兴趣的地方，才有真正的体验和学习”。（Where the interest goes, where the learning happens.）
我们要做的就是跟随孩子的兴趣，渐渐地你就有机会引导他；如果我们选择的是要求他、强迫他，那么这种学习就成为了一种被动的过程，无法产生乐趣，孩子很可能就会拒绝学习。
Q2
孩子在课上一直哭闹，怎么办？
出现哭闹的现象是非常普遍的。成年人在进入陌生的环境时需要时间适应，孩子就更需要了。
这个时候，他会参考爸爸妈妈的反应：如果爸爸妈妈状态很放松，那么孩子就会放松；
如果爸爸妈妈比较紧张，或者表现得挺放松，但期待孩子也能快速融入，虽然给孩子做了正向参考，但同时又在无形中施加了压力，那么孩子就会感到紧张。
比较好的方式是：
理解孩子需要适应的过程，家长先做好示范，自然融入，让孩子感受到这是一个安全、友善的环境；
尊重孩子的节奏，并相信当自己给出示范后，孩子会渐渐融入进来，而且事实也往往如此。
Q3
孩子不听指令，总是乱跑，怎样才能让他好好上课？
在我们的育乐教室里，教具的搭建是不规则的，或许你看见孩子在“乱跑”，但其实他在设备间不断穿梭，他的状态会非常专注，同时也是在用自己的方式探索身体与空间之间的关系。这是非常好的空间感训练；
而在音乐教室里，这样的“乱跑”也挺常见，因为真的很少有孩子能真正做到整堂课从头到尾一动不动，他需要在这样一种活蹦乱跳、一刻不停的状态下，进行多感官的学习，从中获得积极的感受与体验。
所以和成年人不同，对孩子来说，上课的状态并没有固定的标准，他学习的方式就是从游戏中获得体验。
Q4
孩子不和别的小朋友玩，会不会太内向了，不爱社交？
孩子在18个月-2岁进入平行社交阶段之前，他的社交对象主要是成人。
虽然和其他小朋友没有直接的互动与交流，但他会带着意识去观察：为什么你做的事情和我做的不一样？所以这个阶段，他的表现以观察为主。
这对孩子来说是非常有意义的。因为当孩子2岁后进入合作性游戏的社交阶段时，他就有了很多以往的记忆与经验，帮助他发展社交技能，渐渐地，他就会开始与家人之外的人（比如其他小朋友）互动。
所以，我们可以看一下孩子处于哪一个阶段，很可能评价孩子太内向、不爱社交，还言之过早。
同时我们也建议，哪怕孩子不和小朋友社交，我们也应该提早给他一个社交的环境。
因为孩子需要充足的观察和体验，来为未来的社交发展做准备，如果这方面的经验比较缺乏，社交发育很可能会滞后，当他进入一个新的社交环境时，他就需要花更多精力去适应。
Q5
感觉整堂课挺散、挺乱的，这样上课有效果吗？
金宝贝的课程“形散神不散”。
你会看到孩子们也许散落在不同的角落，做着不同的游戏，好像整堂课挺乱的，这是“形”，但每个孩子本来就是不同的，所以他们的状态和兴趣也不应该是完全一样的。
我们更应该去追求“形”背后“神”的统一。
“神”首先体现在课程主题上。
指导师会在课程一开始就把主题交代得很清楚，所有游戏和活动都围绕主题而展开。
其次是每一堂课都有明确的学习目标，通过金宝贝的教学法帮助孩子发展适龄的能力。
我们始终坚持跟随孩子的发育步伐，让孩子主动地形成从“发现”到“掌握”的过程，他就会建立自信，获得积极的学习体验。
Q6
课程太简单了，孩子能学到东西吗？
首先，我们可以让孩子有进步的空间，但难度与挑战必须控制在一定范围内才合适。这就是金宝贝课程一直提倡的“适龄性”。
我们的课程都符合孩子的年龄发展特点，我们不会让一个才6个月大的孩子去做1岁孩子才能做的事情，这无疑是拔苗助长，非常不科学。
其次，建议爸爸妈妈换个角度，从孩子的视角出发，看看课上孩子的状态：
他是不是全情投入、脸上洋溢着笑容？是不是正努力跟着指导师做游戏，或者自己在喜欢的设备上玩得很开心？
孩子的这种状态我们称之为“沉浸的状态”，他的学习就是从体验中获得的。
Q7
这些游戏在家也能玩啊，为啥一定要来早教课？
在家里“玩”和在早教中心“玩”是很不一样的。
家里的环境和空间很有限，他的动作是很难舒展开的；
金宝贝中心的空间就比较宽敞，而且我们的教具都是为孩子量身定制的，又好玩又安全。
同时，爸爸妈妈可以思考一下，比如：
孩子怎样才算“会爬”了？是缓慢地匍匐前进？ 还是膝盖着地，双手交替往前爬？ 平地上可以爬了，那么爬坡呢？ 用膝盖显然爬不上去，那他能手脚并用、动作协调地扶着扶手往上爬吗？不同的“爬”对于肌肉能力和动作协调能力的要求是不同的。
在金宝贝的中心，教具设计的初衷之一就是模拟自然环境中的一些场景，比如爬坡、上台阶……
你将有机会看到孩子在不同的教具上发展不同的能力，能让孩子获得更多“亲自然”的体验。这些都是在家里无法做到的。
Q8
孩子胆子太小，希望他可以练胆量，上课后多久才能看到效果？
爸爸妈妈可以问自己一个问题：效果是指什么？
是指孩子在短时间里一下子变得很开朗很外向，可以在陌生人面前唱歌？
或是从羞于在人前表达自己，一下子变成可以在大家面前背诵儿歌？
我们当然不排斥这样显性的效果，但仅仅用显性效果去衡量一个孩子的发展水平，是有失偏颇的、不科学的。
好的教育是素质教育，应该帮助孩子打好核心素质基础。金宝贝的课程设计与学习目标，全部集中在加强孩子的核心素质的培养上。
什么是核心素质？我们认为是快乐力、健康生活习惯、学习力。
只有当孩子的核心素质打得扎实了，他的各项能力（认知能力、社交能力、表达能力……等等）的发展才会更自然、更顺利，同时他会形成内驱力。
当孩子产生“是我想做”、“是我愿意做”的想法时，爸爸妈妈无需逼迫他，他就有主动学习的意愿，之后，那些显性的效果都是水到渠成的事情。
金宝贝坚持一切从孩子出发
坚持着眼未来，关注家庭共同成长
欢迎来金宝贝，一起探索内在小宇宙！
猛戳“阅读原文”还可以免费预约~返回搜狐，查看更多
责任编辑：
