自我认知量表

自我认知和自我认识之间存在交叉，但是具体内容一致，因此，有研究者将自我认知和自我认识作为同一的概念进行处理，其内容是个体自己的主观知觉，涉及各个方面。目前大量研究认为自我认知是一个多维度的结构，涉及个体对自身各个特殊领域的知觉，如学业、身体外貌、情绪、人际关系等。Rosenberg 的自我认知研究中，从三个方面对自我认知进行定义，其一是普通心理学认为自我认知属于个体认知的内容，心理分析学则将自我认知看作心理压力等的根源，社会学将自我认知看作社会生活中的必然产物时。Rosenberg同时也指出自我认知就是个体认知中以自我看作客体，由此形成的自我评价和认知情感。1979 年他在专著首次提及这种认知，并以定义来明确自我形象。Rosenberg 就是将自我认知和自我形象作为同样的内容，他的理论中自我就是一种现象，而非过程。Shavelson 等针对青少年提出了自我认知的多维度层级模型。在该模型中，自我认知就是个体以自我的经验来解释自我的知觉，属于多层次多维度的系统概念。在这个系统概念中，一般自我认知是顶端，下面是学业自我认知和非学业自我认知。而学业自我认知分为数学自我认知、言语自我认知等；而非学业自我认知则可以分为身体自我认知、社会自我认知和情绪自我认知。之后是身体自我认知可以看作是体能和外貌两个层面，其中社会自我认知可以看作是同伴关系、重要他人关系等两个层面。

江光荣提出一个多维度多层次的 “心理健康素质相关自我结构”模型。此结构中，心理健康相关自我处于模型的最顶端，是模型的一级结构。此外，模型还包含了 3 个二级结构（1）自我认知：个体对自己的了解，即自知之明。在内涵上与 Shavelson 的自我概念相一致。 （2）自我评价：个体总体上对自己的评价，以及以评价为基础的自我体验和自我接纳程度。 （3）自我调控：自我反思的习惯和自我管理的能力。即对自我了解、评价、体验后的一种反思和反思之后的对自我行为的改变与调节。还包括一种自我控制感。自我认知与自我评价 2 个二级结构又分别可从不同的维度进行评价，这些维度构成了模型的三级结构。
自我认知包括 5 个三级结构，即：学业自我、生理自我、社会自我、心理自我及一般自我知觉。此三级结构的确定是参照了 Shavelson 与 Marsh 的模型。其中，从心理健康的角度考虑，学业自我在此作为一个三级结构，而非将其细分为不同领域的学业自我来评定。另外，心理自我这一三级结构在内涵上特指个体对其情绪、性格的自知。自我评价下属的三级结构有 2 个，即自尊与一般自我效能。从内涵上，二者所评定的范围有所不同，前者是对总体的自我价值的评定，后者是对与自我相关的各种能力的评定。需要特别指出的是，Marsh 曾通过研究初步证实，自我概念模型中的一般自我知觉与自尊有可能为同一结构。

自我认知量表
自我认知的测量采用江光荣等编制的《青少年心理健康素质调查表》自我分量表中的自我认知部分。根据现有的定义，自我认知量表理论包括四个因子，具体是：学业自我认知、身体自我认知、社会自我认知和情绪自我认知。《自我认知量表》共 19 题，问卷采用 5 分制打分，5 分为非常赞同，4 分为比较赞同，3 分为一般，2 分为比较不赞同，1 分为非常不赞同。请在对应的分数后面画√。

学业自我认知
1 多数科目的考试，我的成绩糟糕
2 我学习成绩好
3 学校的功课很容易
4 常常有同学请我在学习上帮助他
5 我学东西比别人快
身体自我认知
6 没人认为我好看
7 我长相很好
8 我的体形很好
9 我的身体动作很协调
社会自我认知
10 我知道自己在同伴中的位置
11 我很容易结交到朋友
12 父母喜欢我
13 我经常被老师忽视
14 我容易被人喜欢
情绪自我认知
15 我常常感到抑郁
16 我容易心烦
17 我时常感到轻松
18 我是个乐观的人
19 我是个开心的人

温馨提示：此处为隐藏内容，评论回复后方可阅读。

采用分层抽样的方法在华东、华北、中南、西南、西北、东北等不同行政区域所属的23个省市、自治区选取了51399名青少年为调查对象，以同时满足年级、性别、专业、家庭来源、家庭收入、学校性质等15个背景变量为标准进行严格筛选，获得有效样本44063（有效率85.70%）例。其中男性21245(48.20%）人，女性22818(51.80%）人；来自城市20569(46.70%）人，农村23494(53.30%）人；重点学校15737(35.70%）人，一般学校28326(64.30%）人；独生子女19626(44.50%）人，非独生子女24437(55.50%）人。平均年龄为15.39±2.74岁。

参考文献：
江光荣,胡博.《青少年心理健康素质调查表》自我分量表的编制[J].心理与行为研究,2006(02):95-100.
金娟. 高中生自我认知、学习动机和学习自我效能感的关系研究[D].云南师范大学,2021.DOI:10.27459/d.cnki.gynfc.2021.001116.
周铁民,阴国恩.中国青少年心理健康素质·自我的研究[J].心理与行为研究,2007(04):252-258.

相关知识

自我监控量表（self
如何提高自我认知
提升自我觉察和自我认知7个方法
自我优势效应提升认知控制
自我认知与心理健康：如何建立积极自我形象？
自我认知与心理健康之间有何联系？如何提升自我认知水平
如何提高自己的自我认知能力
自我治疗：认知行为疗法的自助手册
儿童心理健康：情绪管理与自我认知
科普：积极的自我认知有利于长寿

网址: 自我认知量表 https://www.trfsz.com/newsview245034.html