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第三章足球——足球大单元教学设计 2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级全一册

来源：泰然健康网时间：2024年12月03日 22:09

资源简介

初中足球大单元教学设计
一、教学背景
足球是中小学体育教学内容当中的关键部分，也是落实素养培养的有效途径。结合目前的体育环境，可以看出大部分的学生对于足球这项运动十分喜爱，为了进一步的提升足球教学的效果和学生的身体素质，教师可以尝试从大单元教学的角度出发，利用多元化的教学方法来开启单元课堂，让学生在读足球运动产生兴趣的基础上，其核心素养得到培养。
二、单元教学目标分析
结合新时代的教育目标，体育学科的核心素养主要为身体素质、健康行为和体育品德，可以大致分为：体育知识、体育意识、体育技能、体育品德等，这些在体育素养当中都占据至关重要的地位。以此方向来分析单元教学目标
单元核心素养教学目标内涵
体育知识体育知识主要包含基础知识、理论知识、技能知识、人文知识等，这些都是初中体育课堂的重要组成部分。教师在教学中，除了提升学生的学习能力，还要将知识目标作为长期的教学目标。
体育意识提升初中生的体育意识，对于核心素养的培养有重要作用。一般情况下，教师要为学生提供体育实践的机会，并将体育技能的提升作为目标，这样便可以让学生形成终身体育的意识。
体育技能体育技能主要分为运动技能、评价技能和锻炼技能，提升学生体育技能的基础，就是在体育教学环节通过提升实践教学的层次性，让学生的体育技能得以发展。
体育品德在实际的体育运动当中，想要保证运动的公平性，就需要参与体育运动的人具备高素质、高修养。因此，需要将提升学生的体育品德放在首要位置，在大单元教学环节，通过体育品德的渗透，为学生的身心健康发展奠定扎实的基础。
结合足球单元主题，我们可以确定以下单元学习目标：
[运动参入目标]通过情境导入，引导学生产生积极参与足球活动的欲望，形成积极的态度与行为；
[运动技能目标]正确的掌握行进间脚背正面运球、移动中脚内侧传接地滚球、脚背正、外侧传接球等基本运动技能，提升运动技巧；
[身体健康目标]通过身体锻炼、有氧、无氧等练习，积极的提升学生的身体素质，落实“健康第一”的理念；
[心理健康目标]通过开展足球比赛，培养学生克服困难的意志品质；
[社会适应目标]通过开展小团体的比赛、学习，引导学生建立良好的人际关系，形成合作精神与体育道德。
三、教学重难点
1.教学重点
通过情境导入，引导学生产生积极参与足球活动的欲望，形成积极的态度与行为；
正确的掌握行进间脚背正面运球、移动中脚内侧传接地滚球、脚背正、外侧传接球等基本运动技能，提升运动技巧；
2.教学难点
通过开展足球比赛，培养学生克服困难的意志品质；
通过开展小团体的比赛、学习，引导学生建立良好的人际关系，形成合作精神与体育道德。
四、教学过程
以初一上学期的足球大单元教学为例，可以设计24个课时，分别从基础技能、技战术学习、身体体能、比赛练习、规则掌握、观赛评价六个方向出发，打造符合学生发展的单元课堂，让学生的素养得以培养，体育水平得以提升。
内容分类足球大单元学习内容要点课时分配
基础技能 ①行进间脚背正面运球 ②移动中脚内侧传接地滚球 ③脚背正、外侧传接球 ④掷、接界外球 ⑤移动中接空中球 ⑥正面、侧面抢球与防守 ⑦多方位移动、切线、环绕等技术 ⑧5人制比赛规则与裁判方法 8课时
技战术学习组合战术学习： ①运球+射门 ②接球+射门 ③运、传、射组合练习 ④接、运、射组合练习 ⑤双人配合练习基础战术学习： ①直传斜插二过一 ②斜传直插二过一 6课时
身体体能基础练习：身体协调能力、反应能力、身体柔韧性专项练习：有氧、无氧、身体爆发力 1课时（或穿插练习）
比赛练习 ①体能比赛：跑步比赛 ②技术比赛：单人运球、合作运球、抢球比赛、射门比赛 ③合作比赛：接球射门比赛、运球射门比赛 ④实战赛：1V1、5V5对抗赛 9课时
规则掌握 ①比赛场地设置 ②界外球讲解 ③越位讲解 ④点球、进球、定位球判罚
观赛评价文明观赛，对个人表现、团队表现进行评价
围绕大单元教学，我们可以尝试设计以下教学思路，对单元内容进行整合，并确定教学方向：
第一步：基于“学练赛”的理念来构建行之有效的教学新模式，梳理大单元教学的基本概念；
第二步：对学生的实际学情进行分析，了解学生的身心发展特点和运动经验，围绕学生个体之间存在的差异来开展教学；
第三步：注重足球知识的有效衔接，结合上述确定的教学目标，合理的选择教学内容，并将内容安排在具体的课时当中；
第四步：注重足球技术之间的关联，利用结构性来提升学生的运动水平；
第五步：制定教学目标，目标的设计主要为两个方向，一个方向为每节课的微观目标，一个方向为足球单元的宏观目标；
第六步：结合学生表现制定评价方式，了解学生的实际学习情况，并节课情况做出反馈，让评价起到积极的作用。
五、教学评价
赛前：教师引导学生进行分队，为比赛做好准备，每一个队伍需要有队名、有目标。这一阶段的评价任务，教师需要对学生的学习态度和身体素质进行关注，判断学生的进步情况。
赛中：教师实施的评价需要关注学生在比赛中的表现，其中包含基础技能的运用、比赛规则的遵守。另外，还要观察学生所会否具备尊重对手、公平竞争的意识，在比赛当中所表现出来的精神。
赛后：教师需要观察小队整体的成绩，以及面对比赛胜负所呈现的心理问题

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