高中生心理、生理都处于发展的关键阶段，思政课与人格教育很重要

导语：社会的快速发展，使高中生受到多种文化的影响和冲击，极易产生一些不良行为。高中生心理、生理都处于发展的关键阶段，容易受到不良思想的影响，处于人格形成和完善的重要时期。高中思政课与其他课程相比在学生人格教育方面具有突出优势，是学生形成健全人格的重要场所。

01了解人格教育融入高中思政课的必要性，关注高中生的人格健康发展

1、纠正高中生不良人格的迫切需要

高中生的年龄主要集中在14至18岁之间，正处于青春期，这一阶段的学生身心发展表现为心理与行为之间的偏差，也称为人生的困难期或者是危险期。高中生的思维方式和认知发展逐渐成熟，但是对于他们来说，社会经验相对缺乏，容易导致其在接触社会时出现问题。

大多数高中生不愿意与老师、家人沟通，他们往往认为他们并不能够真正地了解其内心世界，他们感到孤独与无助。这种矛盾的状态使高中生在面对问题时极易做出错误的价值判断，产生消极的思想情绪，由此产生焦虑、偏激、自卑等一系列心理问题和行为偏差，最终导致校园霸凌、校园凌辱、自杀等不良事件的发生。

通过对高中生进行人格教育，提高其自我调适能力，纠正不良人格问题，矫正个体行为偏差，形成健康积极人格，勇敢地应对学习生活中的各种问题。新时代要求思政课教师承担更多的责任，要关注高中生的人格健康发展，借助思政教材，对高中生进行思想、道德、法制和人格教育，对学生进行正确的人格疏导。

培养高中生的批判性思维，引导他们全面地思考问题，培养高中生正确的价值辨析、良好心理素质，形成健康人格。高中正是心智不完善发展的青年初期，他们在完成高中学业后便要步入大学这一社会环境中，在面对未来学习生活的选择，健全人格对他们起着重要作用。

高中思政课的进行不仅要符合逻辑更要遵循学生的情绪规律，结合课堂教学采用正确的方式帮助高中生持有乐观开朗的心态，不畏挫折的斗志，调节在学习过程中的烦恼和精神压力，掌握科学文化知识的同时提升自身人格素养，适应激烈的社会竞争，勇敢面对人生道路上的挫折与考验。

2、培育高中生正确价值观的客观需要

随着信息化时代的到来，信息技术正以其迅猛态势融入社会，影响着人们的思考方式和生活方式。高中生面对复杂的社会，必然会受到多种文化和思潮的冲击，需要学校对其进行适当的价值引导。学校人格教育在教学内容上注重对学生社会认知能力的培养，强调学生的主体性地位，发展学生知识学习能力、技能提升能力以及正确的价值辨析能力。

高中生面临着很多问题，例如学习计划的安排、理想目标的制定、未来生活的规划等，要想有效地帮助高中生解决这些问题，必须要有正确的价值观念进行引导。人格教育融入高中思政课可以为高中生人格的健全发展提供正确积极的引导，帮助高中生在面对良莠不齐的价值选择时能够保有一颗健康、积极、正确的心态，做出正确的价值判断和价值选择。

高中生作为国家富强发展的接班人和建设者，离不开文化素养、能力素养、健康心理素养等多方面培育，引导高中生形成正确的价值观。高中思政课具有很强的育人性，是集科学性和人文性于一体的课程，高中思政课成为教师对学生进行健全人格教育活动的主要平台。

通过形式多样的教学活动，能够促进高中生内在人格素养的提升，帮助高中生在生活中面对选择做出正确的价值判断和价值选择。高中思政课教师要向学生传递文化知识和技能，培养学生高尚的审美情趣，把高中生培养成社会需要的人才。

3、满足高中生适应社会发展的现实需要

21世纪是充满竞争的时代，经济的快速发展，国家之间、区域之间、个人之间的竞争也越来越激烈，社会激烈的竞争集中体现在创新型人才之间的竞争，而人才的竞争最终取决于素质的高低。素质培养包含多方面内容，其中最重要的就是培养和塑造学生的健康人格。

对于高中生来说，只有通过坚持不懈地努力，用文化知识武装自己，形成高尚的思想境界和品格修养，才能在众多的竞争中脱颖而出，在不断进步的过程中，获得长久地发展。高中生的素质发展是多方面的，不仅包括身体素质，还有学生的心理素质和思想道德素质，学科课程的学习不仅仅是提高学生的知识储备。

更重要的是结合学科特性，帮助学生提高其人格素养。在这样一个飞速发展的时代，高中生学业紧张、精神负担过重，为了适应这种快节奏的生活，教师更要重视塑造高中生的健康人格，提高他们自身的综合素质，培养学生的创新思维和应对各种问题的能力，积极妥善处理各种人际关系，做一个内外兼修的人。

但是在我国的教育实践中，很多教育者存在着重智育轻德育的偏差，高中生课程多、考试频繁、作业量大、社会实践机会少，家长一味追求学生分数的提升，忽视高中生的人格发展，这些都影响着人格教育在实际教学中的进行。如何协调多种因素，正确的引导学生面对未来生活的选择。

发现每一位学生的闪光点，需要任课教师要做到协同育人、合作育人，在课堂上灵活运用人格教育知识，帮助学生健康成长。思想政治课程教学内容、教育目标和人格教育的诸多一致，结合有效正确的教学方法充分利用课程资源，做好人格教育知识的渗透，注重培养高中生美好人性，塑造美好人格。

02构建人格教育的良好环境，重视人格教育，融入思政课，需不断加强

对于人格教育融入高中思政课的方式，高中生更希望在进行课程教学中运用丰富的教学形式渗透人格教育相关内容，能够更好地使学生在轻松的课堂氛围中逐渐形成健全人格，这也体现出高中思政课教师在学生人格中的重要作用。目前人格教育的相关内容在高中思政课中渗透较少，课程内容的安排主要是根据考试需要进行的。

对于如何构建人格教育的良好环境，首先，要重视人格教育，集中对教师先进行人格教育的相关培训；其次，教师要转变态度，结合教材创新教学方式，重视在教学过程中对学生进行人格教育；最后，作为教师，要有挖掘教材的能力，人格教育融入思政课。

要求教师对教材有深入的了解，思考如何进行人格教育、在哪一阶段进行人格教育，这些都是作为一名思政教师需要做到的。人格教育能够提高学生的抗压能力，具备健全人格对于学生来说非常重要，不仅能够有助于学生形成良好的道德修养，还能够使其在日后的生活中建立自信，敢于面对生活中的困难，获得更好的发展。

其次，人格教育能够更好的促进学生自我意识的发展，从而让学生具备积极向上的心态。最后，对高中生进行人格教育能够更好的使其与人相处，能够体谅和理解他人，优化其气质性格，促进学生自身的社会化发展。

结语：思政课教师运用科学有效的教学方法，帮助高中生理解人格的多样性，培养高中生良好的品格素质和人格素养。教师、学生、教学活动是实现教学目标的重要因素，人格教育融入高中思政课，充分发挥教学活动在高中思政课中的重要作用，以政治学科专业理论为支撑，让外在的教育引导内化为学生人格的自我完善，促进学生的德智体美全面发展。

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