《幽默的形象》教案
《幽默的形象》教案
时间：2024-09-28 08:59:45 美云 教案 我要投稿
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作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《幽默的形象》教案，欢迎阅读与收藏。
《幽默的形象》教案 1
教材分析：
本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。
教学目标：
1、 启发同学的发明性思维；
2、激发同学绘画、想象能力的提高；
教学重点：
能分析幽默形象的特点。
教学难点：
理解作者创作含义。
教学方法：
讨论
教具：图片等
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……
"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的`某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。"
二、授课
1、欣赏
出示图片（1）大师马三立
漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？
同学讨论。
“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”
出示图片（3）三毛流浪记
提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？
同学讨论。
“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”
图片（4）父与子——废寝忘食
提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表示父与子的？
小组讨论。
“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”
2、同学评论
出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。
师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。
同学分组评论。
三、小结
漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。
板书设计：
幽默的形象
漫画——表示幽默形象
简约、夸张
使人得到启示
《幽默的形象》教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
让学生了解幽默的表现形式和特点。
学会欣赏幽默的艺术作品，分析其中的幽默元素。
能够运用夸张、变形、拟人等手法创作幽默的形象。
过程与方法目标
通过欣赏经典的幽默艺术作品，引导学生发现幽默的魅力。
以小组讨论的形式，分析幽默作品的创作方法和技巧。
学生进行实践创作，体验用艺术表达幽默的过程。
情感态度与价值观目标
培养学生的幽默感和乐观积极的生活态度。
激发学生的`创造力和想象力，提高审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
掌握幽默形象的创作方法。
理解幽默在艺术中的作用和价值。
教学难点
如何运用恰当的手法创作出富有创意和幽默感的形象。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法。
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些幽默的图片或动画片段，引起学生的兴趣。
提问学生：看到这些作品，你有什么感受？为什么会觉得它们幽默？
讲解幽默的表现形式和特点（10 分钟）
介绍幽默的定义和常见的表现形式，如夸张、变形、拟人、讽刺等。
分析幽默作品的特点，如意外性、趣味性、智慧性等。
举例说明不同艺术形式中的幽默，如绘画、漫画、动画、文学等。
欣赏幽默的艺术作品（15 分钟）
展示一些经典的幽默绘画、漫画和动画作品，如丰子恺的漫画、《猫和老鼠》动画等。
引导学生观察作品中的形象、色彩、构图等方面，分析其中的幽默元素。
组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的感受和理解。
创作幽默的形象（20 分钟）
提出创作要求：运用夸张、变形、拟人等手法，创作一个幽默的形象。
学生进行创作，教师巡视指导，及时给予建议和鼓励。
鼓励学生发挥想象力，大胆尝试不同的表现手法。
展示与评价（15 分钟）
学生展示自己的作品，介绍创作思路和想法。
其他学生进行评价，提出优点和改进建议。
教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足。
课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调幽默在艺术中的重要性。
鼓励学生在生活中保持幽默感，用积极乐观的态度面对生活。
五、教学延伸
布置课后作业，让学生继续创作幽默的形象，并尝试用不同的材料和形式表现。
推荐学生观看一些幽默的电影、电视剧或综艺节目，进一步感受幽默的魅力。
《幽默的形象》教案 3
一、教学目标
认识幽默的形象在艺术中的价值，培养学生对幽默艺术的欣赏能力。
学习运用绘画、手工等多种形式创作幽默的形象，提高学生的艺术表现力。
通过创作幽默的形象，培养学生的创新思维和乐观向上的生活态度。
二、教学重难点
重点
理解幽默形象的特点和表现方法。
运用多种艺术形式创作幽默的形象。
难点
如何在创作中准确地表达幽默的效果。
三、教学方法
直观演示法、情境教学法、实践操作法。
四、教学过程
创设情境，导入新课（5 分钟）
播放一段幽默的动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生：短片中的'哪些地方让你觉得幽默？你在生活中还见过哪些幽默的形象？
欣赏分析，了解幽默形象的特点（10 分钟）
展示一些幽默的绘画、雕塑、摄影作品，引导学生观察分析。
总结幽默形象的特点，如夸张的造型、奇特的表情、有趣的动作等。
引导学生思考幽默形象在艺术中的作用和价值。
技法讲解，学习创作方法（15 分钟）
介绍绘画、手工等创作幽默形象的基本技法，如夸张变形、拟人化、对比等。
以具体作品为例，进行技法演示和讲解。
鼓励学生尝试运用不同的技法进行创作构思。
实践创作，体验幽默艺术（20 分钟）
提出创作要求：选择一种艺术形式，创作一个幽默的形象。
学生进行创作，教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
鼓励学生发挥想象力，大胆创新，表达自己的独特想法。
作品展示，分享创作成果（15 分钟）
组织学生将自己的作品展示在教室中。
学生互相欣赏作品，分享创作过程中的感受和体会。
教师进行点评，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议。
课堂总结，拓展延伸（5 分钟）
总结本节课的主要内容，强调幽默在生活和艺术中的重要性。
鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考，用幽默的方式表达自己的情感和观点。
布置课后作业，让学生继续创作幽默的形象，并尝试将其应用到生活中，如制作贺卡、装饰物品等。
五、教学资源
幽默的绘画、雕塑、摄影作品图片。
绘画工具和材料，如铅笔、彩笔、纸张、剪刀、胶水等。
幽默的动画短片。
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《幽默的形象》教案 1
教材分析：
本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。
教学目标：
1、 启发同学的发明性思维；
2、激发同学绘画、想象能力的提高；
教学重点：
能分析幽默形象的特点。
教学难点：
理解作者创作含义。
教学方法：
讨论
教具：图片等
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……
"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的`某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。"
二、授课
1、欣赏
出示图片（1）大师马三立
漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？
同学讨论。
“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”
出示图片（3）三毛流浪记
提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？
同学讨论。
“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”
图片（4）父与子——废寝忘食
提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表示父与子的？
小组讨论。
“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”
2、同学评论
出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。
师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。
同学分组评论。
三、小结
漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。
板书设计：
幽默的形象
漫画——表示幽默形象
简约、夸张
使人得到启示
《幽默的形象》教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
让学生了解幽默的表现形式和特点。
学会欣赏幽默的艺术作品，分析其中的幽默元素。
能够运用夸张、变形、拟人等手法创作幽默的形象。
过程与方法目标
通过欣赏经典的幽默艺术作品，引导学生发现幽默的魅力。
以小组讨论的形式，分析幽默作品的创作方法和技巧。
学生进行实践创作，体验用艺术表达幽默的过程。
情感态度与价值观目标
培养学生的幽默感和乐观积极的生活态度。
激发学生的`创造力和想象力，提高审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
掌握幽默形象的创作方法。
理解幽默在艺术中的作用和价值。
教学难点
如何运用恰当的手法创作出富有创意和幽默感的形象。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法。
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些幽默的图片或动画片段，引起学生的兴趣。
提问学生：看到这些作品，你有什么感受？为什么会觉得它们幽默？
讲解幽默的表现形式和特点（10 分钟）
介绍幽默的定义和常见的表现形式，如夸张、变形、拟人、讽刺等。
分析幽默作品的特点，如意外性、趣味性、智慧性等。
举例说明不同艺术形式中的幽默，如绘画、漫画、动画、文学等。
欣赏幽默的艺术作品（15 分钟）
展示一些经典的幽默绘画、漫画和动画作品，如丰子恺的漫画、《猫和老鼠》动画等。
引导学生观察作品中的形象、色彩、构图等方面，分析其中的幽默元素。
组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的感受和理解。
创作幽默的形象（20 分钟）
提出创作要求：运用夸张、变形、拟人等手法，创作一个幽默的形象。
学生进行创作，教师巡视指导，及时给予建议和鼓励。
鼓励学生发挥想象力，大胆尝试不同的表现手法。
展示与评价（15 分钟）
学生展示自己的作品，介绍创作思路和想法。
其他学生进行评价，提出优点和改进建议。
教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足。
课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调幽默在艺术中的重要性。
鼓励学生在生活中保持幽默感，用积极乐观的态度面对生活。
五、教学延伸
布置课后作业，让学生继续创作幽默的形象，并尝试用不同的材料和形式表现。
推荐学生观看一些幽默的电影、电视剧或综艺节目，进一步感受幽默的魅力。
《幽默的形象》教案 3
一、教学目标
认识幽默的形象在艺术中的价值，培养学生对幽默艺术的欣赏能力。
学习运用绘画、手工等多种形式创作幽默的形象，提高学生的艺术表现力。
通过创作幽默的形象，培养学生的创新思维和乐观向上的生活态度。
二、教学重难点
重点
理解幽默形象的特点和表现方法。
运用多种艺术形式创作幽默的形象。
难点
如何在创作中准确地表达幽默的效果。
三、教学方法
直观演示法、情境教学法、实践操作法。
四、教学过程
创设情境，导入新课（5 分钟）
播放一段幽默的动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生：短片中的'哪些地方让你觉得幽默？你在生活中还见过哪些幽默的形象？
欣赏分析，了解幽默形象的特点（10 分钟）
展示一些幽默的绘画、雕塑、摄影作品，引导学生观察分析。
总结幽默形象的特点，如夸张的造型、奇特的表情、有趣的动作等。
引导学生思考幽默形象在艺术中的作用和价值。
技法讲解，学习创作方法（15 分钟）
介绍绘画、手工等创作幽默形象的基本技法，如夸张变形、拟人化、对比等。
以具体作品为例，进行技法演示和讲解。
鼓励学生尝试运用不同的技法进行创作构思。
实践创作，体验幽默艺术（20 分钟）
提出创作要求：选择一种艺术形式，创作一个幽默的形象。
学生进行创作，教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
鼓励学生发挥想象力，大胆创新，表达自己的独特想法。
作品展示，分享创作成果（15 分钟）
组织学生将自己的作品展示在教室中。
学生互相欣赏作品，分享创作过程中的感受和体会。
教师进行点评，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议。
课堂总结，拓展延伸（5 分钟）
总结本节课的主要内容，强调幽默在生活和艺术中的重要性。
鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考，用幽默的方式表达自己的情感和观点。
布置课后作业，让学生继续创作幽默的形象，并尝试将其应用到生活中，如制作贺卡、装饰物品等。
五、教学资源
幽默的绘画、雕塑、摄影作品图片。
绘画工具和材料，如铅笔、彩笔、纸张、剪刀、胶水等。
幽默的动画短片。
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