习字教学五步教学法.doc

文档介绍：习字教学五步教学法
《新课程标准》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养."由此也不难看出，无论是从实用的角度，还是从培养学生综合素质考虑,写好字都大有裨益。
在写字教学中，我在激发和培养学生写字兴趣的基础上，遵循了下面的五步教学法.
一、准备
经过长时间调研和观察发现，低年级的孩子字写得好坏,除与坐姿、握笔有关，还与孩子手部的肌肉有关。由于孩子年龄尚小，现在的孩子又几乎不做家务，手部肌肉必然发育缓慢，这必然影响孩子把字写好。为了锻炼孩子们手部的肌肉，促进手指骨骼的健康发育，增加手指的力量和灵活性，写出刚劲有力的汉字，在写字之前我让学生做手指操,对学生进行手部肌肉训练，为写好字做好准备工作.
二、激趣
俄国教育家乌申斯基指出，“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”；美国心理学家布鲁纳说，“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢?在实际的课堂教学活动中，我尝试着采用了如下对策。
1、朗朗上口的歌诀法
学生的写字姿势对写好汉字是至关重要的，课标也提出学生应“养成良好的写字姿势".为此,我编了一首儿歌“身正腰挺足需安，心静臂张眼正视。笔头离指约一寸,眼离书本是一尺。笔杆斜靠虎口上，指实掌虚腕松弛。练字健康两不误，字好受益一辈子。”儿歌易记易诵，学生也乐此不彼。课堂上歌声朗朗之时,，，让学生在观察总结的基础上，我出示了这么一首儿歌：“小瓜棚，挂葫芦，太上不透气，太下摔下地。”这样一诵,学生在书写这类字时克服了里面部分位置不当的难点。
2、生动有趣的故事法
汉字历史悠久，有关的典故趣闻数不胜数。学生不仅爱听，还可对学生进行汉字文化的熏陶。如在指导“竹"的书写前，我先讲了这么一个趣闻：大家知道，纪晓岚同和绅是死对头。据说当年和绅造了一座凉亭，请纪晓岚题字，纪晓岚题了“竹苞”两字，意思是家族兴旺，和绅非常高兴。可乾隆皇帝一看，就知道纪晓岚在讽刺和绅,怎么回事呢？原来“竹苞"二字分开来就是“个个草包”.学生听完，兴致可高了。其实，在许多汉字书写指导过程中，我们也可以用这种故事的方法增强学生的兴趣。“心”的书写一直是个难点，不仅是卧钩的写法，，我编了这么个故事：春天到了，池塘里有许多小蝌蚪，瞧,这儿就有三只，一只游过来了（范写点),我连忙拿起一把勺子(范写卧钩），结果，一只在勺中（范写点），另一只逃走了（范写点）.一笔一画,学生听得认真，写得也认真。
3、形象直观的比喻法。中国的汉字形体优美，，，我们要充分利用象形字的象形功能，增强书写指导的趣味性
。。如“撇“像扫把，“捺”像剑.“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞"，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……那么，这一撇一那应该怎么写呢?想象生动的比喻，不仅让学生感受到了

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