《幽默的形象》教案（通用5篇）

一、教学目标

1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3.培养学生热爱生活的美好情*和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、

二、教学重点

分析、了解漫画的特点和表现方法。

三、教学难点

如何创作漫画。

四、教学准备

1.布置学生课前预习教材。

2.搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，

3.搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。

4.历届学生漫画作品。

5.学具同教材要求。

五、教学过程

(一)欣赏：了解漫画的特点。

1.出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2.出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)

特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：学习漫画的表现手法、

i.打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2.结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

(三)思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学*”等等。

2.学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3.教师巡视指导。

(四)展示：表扬优秀漫画创作。

美术教案幽默的形象2

教学目标：

1、了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2、学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3、培养学生热爱生活的美好情*和善于观察生活、思索生活的良好习惯。

教学重点：

分析、了解漫画的特点和表现方法。

教学难点：

如何创作漫画。教学准备

1、布置学生课前预习教材。

2、搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，

3、搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。4、历届学生漫画作品。5、学具同教材要求。

教学过程：

一、欣赏：了解漫画的特点。

1、出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2、出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。（板书）

特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

二、分析：学习漫画的表现手法、

i、打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2、结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

三、思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学*”等等。

2、学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3、教师巡视指导。

四、展示：表扬优秀漫画创作。

幽默的形象教案设计3

教材分析：

本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。

教学目标：

1、启发同学的发明*思维；

2、激发同学绘画、想象能力的提高；

教学重点：

能分析幽默形象的特点。

教学难点：

理解作者创作含义。

教学方法：

讨论

教具：图片等

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……

"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。"

二、授课

1、欣赏

出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？

同学讨论。

“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头绿*

出示图片（3）三毛流浪记

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？

同学讨论。

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”

图片（4）父与子——废寝忘食

提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表示父与子的？

小组讨论。

“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”

2、同学评论

出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。

师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。

同学分组评论。

三、小结

漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。

板书设计：

幽默的形象

漫画——表示幽默形象

简约、夸张

使人得到启示

【教学反思】

《幽默大师》教学反思

1.本课是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。

2..同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。

3.学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表*的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。

《机智幽默》教案范文4

（一）课堂教学要求：

【教材分析】

本单元是新闻单元，学生已有大量的新闻阅读经验，有的同学甚至已养成了读报的习惯，通过本单元的学习，使同学们的阅读和写作与社会实践、与他们的实际生活需要产生更为紧密的联系，以达成学以致用的目的。

【教学目标】

1．养成关心时事报道的习惯，了解新闻类文体广义和狭义的区分及其功能。

2．初步了解新闻的写作基本要求，培养敏锐的新闻感觉。

3．通过筹办“报纸”，尝试新闻写作的甘苦，激发写作的兴趣。

【教学重点】

养成关心时事报道的习惯，了解新闻类文体广义和狭义的区分及其功能。初步了解新闻的写作基本要求，培养敏锐的新闻感觉。尝试新闻写作。

【教学难点】

通过筹办“报纸”，尝试新闻写作的甘苦，激发写作的兴趣。

【教学建议】

1.复习本单元知识导入。

2.结合本单元系统学习关于新闻的定义、新闻的特点、新闻分类、新闻的结构。重点学习新闻的结构。

3.课堂训练新闻记者的基本素养：敏锐、信实。在诸多新闻写作要求中，敏锐和信实是最重要的。作者要有敏锐的新闻感觉，才能捕捉到有价值的素材，同时，新闻的材料必须真实可靠，反映的事实要有信度。没有信度的新闻，就是假新闻，那是一钱不值的。教师可以先播放有关的新闻报道音频、视频，然后在课堂上组织学生进行现场模拟采访报道学校里最近发生的事件或社会上比较热门的话题。引导学生在报道时不但要具备新闻敏感，能迅速寻获到有价值的新闻素材，同时，还要能信守新闻的客观*，真是、准确地报道。培养学生能在报道中以事实说话、以客观取胜。

4．课外延伸。可以让学生校为单位，也可以班级、年段为单位，办一份报纸，可以是日报，也可以是周报、旬报、月报，可以有固定的主编、编辑、记者等，也可以轮流担任主编、编辑、记者等。媒体形式上，可以是纸质的，也可以是电子的，可以是供阅读的（重书面语），也可以是供播讲的（重口语）。如“某班新闻联播”“某校新闻在线”“某某中学周报”等，都是可选择的方式。而新闻的选材，以校内发生的事为主。

附例文：

在寒冬中沸腾

——第十届歌手大赛现场纪实

小记者施涠珊周美雅

我校第十届歌手大赛可谓空前盛大，报名的选手达160多名。

2003年12月11日，团委会、音乐组和学生会在科学楼二楼、三楼和四楼分三场同时进行预赛。每位选手只有约1分钟的演唱时间，大家知道，在高手如云的预赛中想脱颖而出并不容易，都使出浑身解数，尽情地放飞旋律，台下现场也是掌声不断，高潮迭起。

第二天，总决赛名单公布后，几家欢乐几家愁，不乏嗓音和乐感俱佳颇具实力的选手由于选曲不当或发挥欠佳惨遭淘汰。杀入决赛的同学则各自暗暗准备行头，反复热“声”，铆足劲头，单等一搏。

17日这天夜晚异常寒冷，南下的冷空气并没有使歌手赛有一点降温的迹象。热火朝天进行的第十届歌手大赛决赛为寒冷的冬夜燃起狂热的火把。

6点刚过，比赛还没开始，已有不少同学守候在体育馆二楼主席台边门检票门口（为控制观众人数，团委会印制并分发活动票券）。才十几分钟，检票门口已被热情的同学们挤得水泄不通，有的甚至被挤得要上不能上要下不能下——没想到比赛这么受欢迎！

先进得现场的同学挤坐在前几排，有的还为还没挤进来的同伴占了位子。同学们的热情让现场不断升温，大家等待着、议论着、评述着学生会干部下发的《石狮一中第十届校园歌手大赛决赛节目单》。

6点40分，台上三位男女主持人闪亮出场，比赛终于开始了！同学们热情高涨，掌声中，1号选手高一（12）班的卢春香已来到台上，唱起了《*来的小阿霞》……有备而来的歌手一个接一个登台献艺，台下掌声、鼓劲声、喝彩声一次次被激起。“亲友团”大胆献花，*写在脸上的选手手持鲜花挥舞，场面似乎不亚于歌星大腕的演唱会。同学们随着歌手的歌声忘情地打着拍子，把年轻人的热情朝气展现得淋漓尽致。

特别是第24号一句“总想对你表白”还没唱完，刹时全场情绪高涨，现场1000多名观众齐声喝彩的那一刻，让我们真切体会到了什么叫征服！来自高一年（6）班的意气风发的林鸿鹭仿佛一个月前在市体育场演唱此歌的张也，在校体育馆引燃全场*。台下每个人的表情都充满想象、神往和陶醉。你如果在现场，那经久不息的雷动的掌声，发自肺腑的千人齐声的喝彩会让你感到似乎全世界都在震动！最后评委团给出了9?498的高分。

比赛结束后，获得石狮一中第十届歌手大赛“十大歌手”及“优秀歌手”称号的20位选手台上合影。意犹未尽的同学们仍沉浸在欢快的氛围中久久不愿退去。

比赛很成功，使我们在紧张的学习中得到了放松，希望它越办越好。

（本文发表于福建石狮一中文学社《绿浪》第6期）

［简评］作者敏锐地捕捉到了学校举办“第十届歌手大赛”这一有较高新闻价值的事件，作为新闻素材，报道的内容是新鲜的，真实的，有时效*和信实*。这是一篇“金字塔式”结构的，是以设置悬念歌手大赛“空前盛大”开头的。以下是按照时间顺序写预赛、决赛的过程，逐渐将新闻内容推向高潮——着重描写了高一（6）班的意气风发的林鸿鹭演唱使全场沸腾的情景。结局不但说明了比赛结束后的合影和同学们的欢快的情绪，而且还简单地表达了对这次比赛效果的评价，抒发了期待将来能“越办越好”的心情。标题“寒冬中的沸腾”也很醒目，新闻能围绕着“沸腾”这个事实来写。

（二）教学（积件）要求：

1．播放有关的新闻报道音频、视频。

使用目的：让学生学习现场新闻报道的特点，自己也能尝试当堂报道。

2．展示本节课应完成的探究及训练任务。

使用目的：让学生明确本单元教材所要掌握的文体知识，让学生加深理解和感受，学习自己写新闻稿。

（三）教学资料要求：

1．有关的新闻报道音频、视频。

2．相关资料

新闻的特点：传播*。真实*。新鲜*。迅捷*。简短*。生动*。

新闻的分类：根据不同的分类标准，新闻可以分为不同的类型。现在比较普遍的分法是将新闻分为五大类。（略）

新闻的结构模式

仍以消息为例。常见的消息结构模式包括：

（1）倒金字塔式结构

绝大多数消息采用的是这类结构。消息内容是按照材料的重要程度由前至后依次排列。前面大而重，后面小而轻。

特点：将最重要、最新鲜、最引人注目的新闻事实放在导语中，导语中也是将最精彩的内容放在前面；在消息的主体中，内容也是按照重要*程度递减的顺序安排。这样写的目的是以快、新、短激起读者的注意，也方便编辑及时有效地处理稿件。多用于事件报道。如：

（路透社达拉斯1963年11月22日急电）肯尼迪总统今天在这里遭到刺客*击身亡。

总统与夫人同乘一辆车中，刺客发3*，命中总统头部。

总统被紧急送入医院，并经输血，但不久死亡。

官方消息说，总统下午一点逝世。

副总统约翰逊将继任总统。

（2）金字塔式结构

也叫时间顺序结构或是纵向结构。其特点：没有单独的导语，完全按照事实发生的时间顺序来写。事件的开端就是开头，事件的发展就是主体，事件的结束就是结尾。往往一段比一段具体，逐步推向高潮。犹如剥笋，层层去皮，事实的结果最后显现出来。也类似讲故事，随着情节发展，事件的高潮出现了，之后是结局。记者借“过程”说话，表达某种观点和意见。常用的手法是设置悬念。

如《两个大学生玩命》（参见《百年新闻经典》，湖南大学出版社2000年版）“1月12日下午7时，北大分校物理系的学生吴某，与三位女同学在学校附近的铁路边散步”。这是一个悬念，吸引读者往下看。后来呢？“吴对同学说，国外曾有人趴在路轨中间，火车过后安然无恙。”吴和一女同学想亲身一试，趴在路轨中间。写到这里，新闻接近高潮，悬念还未揭开。接下来的三段是写火车司机发现后，采取紧急措施，车头和第一节从他们上面驶过后停下。女同学从车下爬出，侥幸活命。吴没有爬出，颅脑严重损伤，已经丧生。事件结果显露，悬念了释。

幼儿园喜欢幽默教案5

（一）活动目标：

知道幽默能给人们带来快乐，初步形成幽默、开朗的健康心理。

（二）活动准备：

1.经验准备：请家长给幼儿讲一些幽默故事。

2.物质准备：适合幼儿观看的相声、小品等视频资料。

（三）活动过程：

1.教师分别讲述幽默故事《猪大妈请客》和《小和尚上楼》。

（1）引导幼儿欣赏故事《猪大妈请客》,回答问题。

提问：①猪大妈准备哪些食物招待客人？

②猪大妈逢人便得意地说什么？

③有哪些小动物到猪大妈家做客？小动物们为什么都笑得前仰后合？

（2）引导幼儿欣赏故事《小和尚上楼》，回答问题。

提问：①塔有多高？小和尚为什么要爬这么高去取珍珠？

②小和尚爬到塔顶后为什么惊呆了？

2.引导幼儿讨论，了解幽默故事的主要特点。

提问：①小朋友听了这两个故事为什么都哈哈大笑？

②这两个故事和我们听过的其他故事有什么不一样？

3.幼儿分组轮流讲述幽默小故事，进一步感受幽默给大家带来的快乐。

4.组织幼儿观看相声和小品节目，了解相声和小品中幽默的语言、动作、表情同样能给大家带来欢乐。

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