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对体检女性生活方式健康教育价值.doc

来源：泰然健康网时间：2024年12月15日 10:51

对体检女性生活方式健康教育价值

对体检女性生活方式健康教育价值【摘要】　目的：探讨健康教育对体检女性生活方式的影响及应用价值。方法：回顾性分析300例体检女性的一般资料，按照随机、对照的原则分为观察组和对照组，每组各150例。对照组体检者只接受常规的健康教育，观察组体检者给予全程、全面、综合的健康教育。采用自制调查问卷比较两组体检者对自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分，并对两组健康教育后不良饮食习惯和运动进行观察。结果：两组受检者进行健康教育后，观察组受检者对自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分均高于对照组，差异具有统计学意义(P0.05)，具有可比性。 1.2　方法　对照组体检者只接受常规的健康教育，即体检前对受检者进行信息的采集，将“体检须知”等资料发放给体检者，并告知体检中注意事项及体检项目的意义。体检中随时提供健康教育专科手册、定期体检的意义、生活方式的改变等给受检者，体检中一旦发现疾病及不健康的因素，及时提供相对应的健康教育知识、处方给受检者，并进行一定的心理安抚。受检者体检完成后，向其留下书面的健康内容，包括疾病治疗、运动指导、饮食安排、疾病防治等要点[2]。观察组体检者给予全程、全面、综合的健康教育，即在对照组的基础上，增加体检后续的健康教育，包括：(1)针对女性体检者的特殊情况，实施体检后妇科、乳腺、内分泌等科室专家开展一对一健康咨询、体检结果答疑、防病治病的咨询，加强疾病的宣传力度及准确性。(2)针对女性体检者的体检总体状况，对其分类开展健康教育讲座，针对其不同的健康情况，制定相应的健康教育计划及干预措施，并可采用图表等方式，跟踪记录其生活方式、健康改善的情况，对可能出现的不良后果及时提出警示，展开防治策略的讨论[3] 。(3)开展女性体检者的交流研讨会，研讨的内容包括什么是不良生活方式、会导致什么疾病、应该怎么改善、健康的生活方式是指什么等内容，对她们进行具体的指导，耐心回答她们的问题。 1.3　调查方法　采用本院自制调查问卷，对行健康教育后的300例受检女性进行自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分，评分采用百分制，并对两组健康教育后不良饮食习惯和运动进行观察。 1.4　统计学处理　采用SPSS 13.0统计软件进行数据分析，计量资料用(x±s)表示，采用t检验；计数资料用率表示，采用字2检验，P0.05为差异有统计学意义。 2　结果 2.1　两组自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分的比较　进行健康教育后，观察组受检者对自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分均高于对照组，差异有统计学意义(P0.01)。见表1。表1　两组自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分的比较(x±s) 2.2　两组健康教育后不良饮食习惯和运动的比较　进行健康教育后，观察组不良饮食习惯的改变、运动的提高明显优于对照组，差异有统计学意义(P0.05)。见表2。 3　讨论健康教育是指将疾病知识的预防、治疗等对人们进行宣传和教育，其最终目的是将知识理论转化为实际行动，改变人们不良的生活习惯，树立正确的疾病意识、生活方式，帮助人们建立健康行为，提高人们的生活质量。健康体检是指人们在未发生疾病、未出现异常情况下进行的常规身体检查，从而发现一些潜在的疾病，能够将疾病扼杀在最初的萌芽阶段，以防止进一步恶化[4]。有调查研究显示，大部分女性均存在长期的不良生活方式，严重影响自身及家人的身心健康。因此，应针对不同年龄、职业、文化程度的女性受检者进行不同的健康教育方式。用最简单、最方便的方法让受检者接受并明白健康需求是生命质量的要求，促使受检者将健康教育理论知识运用到实践生活中，改变自身不良的生活方式，增加日常保健、卫生常识、医药使用、疾病预防等方面的知识，并将健康教育知识向家人及朋友进行宣传，以降低女性疾病的发生。此外，体检中心应当对受检者进行全程、综合、全面的健康教育，以保证受检者对健康教育知识的学习来源及学习的可靠性[5]。在本研究中，两组受检者进行健康教育后，观察组受检者对自身健康知识的知晓评分、健康保健知识评分及健康生活方式评分均高于对照组，差异有统计学意义(P0.01)；观察组不良饮食习惯的改变、运动的提高亦明显优于对照组，差异有统计学意义(P0.05)。综上所述，对体检女性进行全程、全面、综合的健康教育是有必要的，能够起到无病早防、有病早治的作用，对女性体检者改善生活习惯及生活方式有着积极的效果，能够提高受检者对疾病等知识的知晓率，提高生活质量。参考文献 [1] 李荚云，朱南如.健康教育在体检中的应用[J].中国医药导报，2011，8(6)：135-136. [2] 蔡国新，朱先

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