特殊儿童心理康复

spContent=《特殊儿童心理康复》课程为江苏省教育厅立项建设的省级在线开放课程；是教育康复学、应用心理学专业的一门专业核心课程，也是康复治疗学、特殊教育等专业的一门专业选修课程。

《特殊儿童心理康复》课程为江苏省教育厅立项建设的省级在线开放课程；是教育康复学、应用心理学专业的一门专业核心课程，也是康复治疗学、特殊教育等专业的一门专业选修课程。

—— 课程团队

课程概述

   《特殊儿童心理康复（Psychological Rehabilitation of Special Children）》课程主要介绍——有关特殊儿童的心理发展特点，常见的心理问题或障碍，以及各类适合特殊儿童心理康复的方法和技能。通过本课程学习，帮助从事特殊儿童教育与康复的专业工作者——了解有关特殊儿童心理障碍和心理健康的常识；掌握特殊儿童心理评估和制定治疗方案，以及促进特殊儿童心理康复的主要方法；通过对孤独症、智障、学习障碍与情绪行为障碍等特殊儿童教育与康复的专业实践剖析，使专业工作者具备将特殊儿童心理康复的理论与方法运用于实践的综合能力。

    本课程总学时为32学时，在线学习以讲授法与自学法为主，辅以练习法、读书指导法，并配合网络习题及在线辅导。教学注重引导学习者参与学习的主动性和积极性；学习者应充分利用课程资源，勤于思考，建立知识间的联系；提倡学习者深度实践，强化实践操作能力。

授课目标

    1．认识到对特殊儿童开展心理康复的重要性，了解我国特殊儿童心理康复的现状与未来发展趋势，提高对特殊儿童心理康复相关问题的认识，形成正确的特殊儿童心理康复观——对特殊儿童心理康复持有积极的教育信念，促进特殊儿童的心理康复效果。

2．了解特殊儿童心理健康发展的规律，掌握特殊儿童的心理障碍与疾病表现，学会全面分析影响特殊儿童心理健康发展的因素，从个体自身与环境、教育、康复角度来关注特殊儿童的心理康复。

3．掌握特殊儿童心理康复的基本理论，知道如何运用这些理论来解释不同类型特殊儿童的各种心理问题；掌握特殊儿童心理康复的方法体系以及各类实务工作，理解不同方法对特殊儿童心理康复的适用性，能根据特殊儿童的特点及心理障碍的表现选择合适方法。

4．学会为不同类型特殊儿童的心理康复设计活动方案，熟悉心理康复服务活动设计的流程，能根据儿童的需要为其制定心理康复活动设计，提高学生的实践操作能力，增强学生的综合素质，促进学生成为具备较好理论素养的应用型人才。

课程大纲

课 程 大 纲

（执笔人：何侃；潘威）

第一章  特殊儿童心理康复引论

1．儿童、心理与康复

2．心理学对残障服务的社会责任与专业支持

3．心理学在特殊儿童教育与康复中的应用

学习要求：通过“儿童”、“心理”与“康复”三个关键词，了解本课程学习涉猎的特殊儿童？特殊儿童的心理特性及其影响因素，理解特殊儿童对心理康复的需求；通过对“心理学”专业知识与学科使命的了解，理解在社会融合背景下，心理学对残障服务的社会责任与专业支持；通过不同视角，进一步体会心理学应如何运用于特殊儿童的教育与康复实践。

深度实践：选择一所特殊教育学校或康复机构展开调查，了解目前专业人员心理学专业知识的储备度，以及有效运用心理学知识解决特殊儿童心理问题、实施康复的专业能力状况。

    建议学时：2学时

第二章  特殊儿童心理康复理论

1．特殊儿童心理问题的成因理论

2．特殊儿童心理康复的理论依据

3．特殊儿童心理康复的理论体系

学习要求：了解特殊儿童心理问题的成因，理解如何采用心理病理学理论和积极心理学理论解释、分析特殊儿童存在的心理问题；掌握特殊儿童心理康复的理论依据，包括心理治疗经典理论中的三大流派（精神分析；行为主义；人本主义）和系统理论（家庭治疗）、危机干预理论、心理弹性理论、积极心理学理论、心理理论等；初步了解特殊儿童心理康复的理论体系，理解特殊儿童心理康复的基本理论，掌握特殊儿童心理康复的模式论及方法论的基本内涵。

深度研究：可阅读相关理论文献，并在此基础上尝试分析我国特殊儿童心理康复的体系构成。

建议学时：8学时

第三章  特殊儿童心理康复方法

1．特殊儿童心理康复的方法体系

2．特殊儿童心理康复的评估方法

3．特殊儿童心理康复的辅导方法

学习要求：理解特殊儿童心理康复方法的层次、类别及适用范围；了解适用于特殊儿童心理康复的常用评估量表，掌握各类心理康复的评估方法，如访谈技术、观察法、行为评估等。全面了解游戏治疗法、行为干预法、艺术治疗法（音乐/绘画/戏剧/粘土）、感统训练法、箱庭疗法、心理疗法、家庭疗法等心理康复方法的基本理论和实用技术，理解各种方法对不同类型儿童的适用性；重点掌握游戏治疗法、行为干预法、箱庭疗法、心理疗法、家庭疗法等方法的理论体系和实用技术，能根据特殊儿童的心理特点及心理障碍表现采用最适合的方法进行心理康复。

深度实践：可利用本课程资源和参考书进一步了解各类方法的操作技术与实践运用。

建议学时：8学时

第四章  特殊儿童心理康复实务

1．特殊儿童心理康复的专业化服务

2．特殊儿童心理康复的服务流程

3．特殊儿童心理康复的资源整合

学习要求：理解特殊儿童心理康复的专业化服务内涵，了解专业化服务内容，以及特殊儿童心理康复工作者的角色，掌握特殊儿童心理康复专业化服务必须具备的专业理念与专业知能。熟悉特殊儿童心理康复的服务流程，包括问题界定、确定需求、计划形成、服务介入、预后状况等；掌握在提供特殊儿童心理康复服务过程中所需具备的沟通技巧，控制与决策能力，以及最优化的整合各类服务资源。

深度实践：可选择一所特殊教育学校或康复机构的儿童，能独立为一名特殊儿童制定特殊儿童心理康复服务计划，并提供合适的实践建议。

建议学时：2学时

第五章  ASD及智障儿童的心理康复

1．ASD儿童心理康复

2．智障儿童心理康复

学习要求：了解ASD儿童、智障儿童的心理障碍与疾病表现；掌握两大类儿童的主要心理障碍表现特征，能从个体自身原因以及家庭、社会等环境因素来分析其心理障碍与疾病的影响因素。了解其心理康复的内容、常用康复方法及实务。

深度实践：根据ASD儿童、智障儿童的自身特点与实际需求，为不同个案设计出适宜的心理康复活动，并展开实施，进行效果评估。

建议学时：4学时

第六章  听障、视障及肢残儿童的心理康复

1．听障儿童心理康复

2．视障儿童心理康复（自学）

3．肢残与脑瘫儿童心理康复（自学）

学习要求：了解听障儿童、视障儿童、肢残与脑瘫儿童的心理障碍与疾病表现；掌握三类儿童的主要心理障碍表现特征，能从个体自身原因以及家庭、社会等环境因素来分析三类儿童的心理障碍与疾病的影响因素。了解其心理康复的内容、常用康复方法及实务。

深度实践：根据听障儿童、视障儿童、肢残与脑瘫儿童的自身特点与实际需求为某个案设计出适宜的心理康复活动，并展开实施，进行效果评估。

建议学时：2学时

第七章  学习障碍及情绪行为障碍儿童的心理康复

1．学习障碍儿童心理康复

2．情绪与行为障碍儿童心理康复

学习要求：了解学习障碍儿童、情绪与行为障碍儿童的心理障碍与疾病表现；重点掌握其主要心理障碍表现特征，能从个体自身原因以及家庭、社会等环境因素来分别分析两大类儿童心理障碍与疾病的影响因素。了解其心理康复的内容、常用康复方法及实务。

深度实践：可选择一所实施融合教育的普通学校，根据学习障碍儿童或情绪与行为障碍儿童的自身特点与实际需求，为某个案设计出适宜的心理康复活动，并展开实施，进行效果评估。

建议学时：4学时

第八章  处境不利儿童的心理康复

1．单亲、离异和重组家庭儿童的心理康复

2．流动、留守、流浪儿童的心理康复

3．养护机构中孤残儿童的心理康复

学习要求：了解处境不利儿童（单亲、离异和重组家庭儿童，流动、留守、流浪儿童，以及养护机构中孤残儿童）的心理障碍与疾病表现，掌握处境不利儿童的主要心理障碍表现特征，能从个体自身原因以及家庭、社会等环境因素来分析处境不利儿童心理障碍与疾病的影响因素。

深度实践：可依据处境不利儿童心理康复的内容，根据其实际需求设计适宜的心理康复活动，并开展行动实践。

建议学时：2学时

预备知识

先修课程包括：普通心理学、儿童发展心理学、特殊教育概论等。

参考资料

主要参考书目：

何侃：《特殊儿童心理健康教育》，江苏大学出版社，2008。

何侃：《特殊儿童心理治疗》，南京师范大学出版社，2015。

杨广学：《特殊儿童的心理治疗》，北京大学出版社，2011。

毛颖梅：《特殊儿童心理咨询概论》，天津教育出版社，2007。

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