心理健康辅导方法及措施(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇心理健康辅导方法及措施范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

心理健康辅导方法及措施范文第1篇

关键词：研究生；心理健康；提升机制

一、引言

近年来，社会对高学历、高素质人才的需求激增，导致越来越多的大学本科生选择升学继续攻读研究生，而随之而来的便是更加复杂的研究生群体构成以及其更加广泛的压力来源。由于研究生的心理健康水平显著影响其培养质量,进而影响到研究生自身的健康发展以及自我价值的实现。“如何提升研究生心理健康水平”这一问题越来越受到高校及研究者们的高度重视，并且纷纷采取措施解决该问题，但由于各种主观及客观原因总是收效甚微。经研究发现，其根本原因在于提升措施实施过程不够连贯和专业，缺乏一个独立完善的提升机制。本文就将针对“如何建立提升研究生心理健康水平机制”这一问题进行探析。

二、研究生心理危机预防机制

第一，研究生心理健康水平调查与分析。其一，调查方法①选择适当的调查工具。高校只有及时、准确地掌握该校研究生的心理健康水平现状，才能制定出具有针对性的、独立的、完善的提升研究生心理健康水平的机制。而充分了解现状的首要步骤就是做好心理健康水平调查，其中选择适当的心理调查工具尤为重要，它能够帮助高校准确掌握调查对象即研究生的心理健康水平、当前存在的心理健康问题类型以及影响其心理健康水平的各类因素。目前大部分高校主要采取两种方式，分别是问卷调查法和使用心理测量工具进行调查。问卷调查法一般有两类高校会选择使用，一种是对研究生心理健康研究专业能力不足的高校，通常会在网络这个信息汇集的平台选择现成的心理调查问卷，而这类调查问卷中的部分内容与研究目的存在偏差，由此得出的调查结果也可能存在较大误差，不能准确反映研究对象的心理健康水平。还有一种高校则相反，其对心理健康的研究十分深入、专业且经验丰富，会根据以往的研究成果、当前的研究目的并结合研究人员的专业知识，编写一份具有很强针对性的原创调查问卷，这类调查问卷意义较大。而心理测量工具这种普遍的、大众的、适用性广泛的方式也受到众高校的青睐，例如应用明尼苏达多相人格测验(MMPI)、艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、大学生人格问卷(UPI)、焦虑自评量表(SAS)等，对研究对象进行心理健康水平调查。这些心理测量工具可以单独使用也可组合使用，这就取决于心理健康调查的目的了；②选择合适的调查平台。选择适当的调查问卷或是心理测量工具后，如何将其呈献给研究对象是以纸质、人工、电子软件还是其他形式，故调查平台的选择也十分重要，方便、快捷或是与实际需求相符合的调查平台必然是最佳选择。早年间，人与人面对面的形式和纸质形式的调查较多，后来随着便捷软件的开发更新以及互联网的快速发展，高校更青睐于利用网络平台进行调查，也为调查后的数据分析提供便捷；③选择恰当的调查时间。选择恰当的调查时间即根据调查研究的目的选择最恰当的调查时间，例如欲调查研究某校复试研究生心理健康水平，则需在研究生复试笔试或面试环节对参加复试的学生进行心理健康水平调查；如欲调查研究某校刚入学新生研究生的心理健康水平,则可选择在9月初开学报道期间完成调查等。除此之外，还需根据调查目的选择调查时间区间进行跟踪调查，通常以每半学期调查一次亦或每学年调查一次为主；其二，结果分析①定性与定量相结合分析，选择适当的调查工具和符合实际需求的调查平台后，调查所得的结果就要进行全面、深入的分析。分析方式建议以定性与定量相结合为主，由此呈现的分析成果既有直观的数据信息又有客观的文字阐述，不仅有一目了然的观感，也为之后制定完善、有效的心理危机干预机制做好前期工作、奠定事实基础；②横向与纵向皆对比分析。对于调查结果的分析，上述提到的定量分析还可更加深入、细化，可运用SPSS软件对数据进行处理，进行横向、纵向对比分析，从而更有力地说明社会人口学各因素、导师因素、朋辈因素、校园环境因素等对研究生心理健康水平的影响程度，继而为之后制定完善机制提供充足的分析依据。第二，研究生心理健康教育机制。其一，基本课程设置。高校研究生课程大多以专业课为主，公共课以思想政治教育相关课程居多，而心理健康教育课程的设置较少甚至没有，这对于研究生心理健康水平的提升不利。因此，高校在充分意识心理健康对研究生发展的重要性后，应采取最基本的行动即设置心理健康教育相关公共课亦或选修课，以课程形式对研究生进行基础的心理健康知识宣传和普及；其二，相关活动开展高校除了通过设置心理健康相关基本课程让研究生接受理论知识外，还可将知识与信息的普及从课堂延伸到课外。充分利用研究生学生党支部、研究生会、研究生相关社团等资源定期开展心理健康相关活动，使研究生在实践活动中构建朋辈互助关系等，实现自助与他助，潜移默化地缓解一般心理问题、提升心理健康水平。当然，如果有心理健康专业辅导老师的指导，亦可开展心理健康团辅活动，其效果更佳，也为研究生心理危机干预提供准确信息和效果反馈；其三，导师日常交流。导师是研究生培养的第一责任人，不仅承担着教授专业知识的重任，还应关注和重视研究生心理健康的培育。在日常学习和生活中，导师应时常关注研究生的心理动态，加强与研究生的沟通与交流，以便及时发现其心理问题，对其进行适当且正确的帮助与辅导。当然，导师不仅要以身作则，保障自身的心理健康，还要具备基本的心理辅导知识与良好的沟通交流能力并定期培训，以从容应对研究生基本心理问题。同时，导师也可与辅导员建立针对研究生心理健康教育的长期联系，共同关注并提升研究生心理健康水平。第三，网络资源传送。除了上述对提升研究生心理健康水平有积极影响的方法、措施外，高校也应与时俱进，利用网络新媒体平台的资源与信息，通过快速便捷的方式如校园官方微博转发、官方微信推送、校园APP等向研究生普及心理健康知识、传递心理健康相关信息。当然，高校也可利用新媒体推送心理健康调查问卷，辅导员老师以及专业心理老师也可公开自己的新媒体账号与研究生进行线上、线下互动交流，以提升研究生对于心理健康的关注度、提高其对心理健康知识的学习兴趣。

三、研究生心理危机干预机制

第一，基础引导。基础引导主要以缓解和解决经研究生心理健康调查所发现的普遍问题为主。由于这些心理问题一般且普遍，故对引导者所具备的心理咨询与辅导的专业水平要求不高，辅导员、导师、家长、朋辈等都可作为引导者，运用丰富的生活经验、使用合适的谈话技巧对被引导者的一般心理问题进行引导，产生心理干预功效。而进行引导的平台与方式也多种多样，如书面交流、电话沟通、新媒体平台互动、团辅活动等，都可对研究生一般心理问题进行干预，帮助他们缓解或解决心理不适。第二，专业干预。专业干预主要以解决经研究生心理健康调查所发现的个别问题为主，这些问题相对严重，经专业心理健康从业人员干预效果更佳。目前，高校普遍采取建立心理健康中心、聘请专业心理健康咨询与辅导从业人员的方式,以保证其对学生心理危机的专业干预。但大多数高校的心理健康中心或相关组织机构仅有一个，集本科生与研究生心理健康服务于一体，并没有专门针对研究生的心理健康服务机构、组织或部门。因此，高校可细化工作范围，建立研究生心理健康服务部门或组织，并根据实际需要配备工作人员，以此增强专业干预工作的针对性，对有效提高研究生心理健康水平有益。在专业干预的方法上，若前期心理健康调查工作采取实名制，可将心理健康调查结果显示的、有严重心理问题的个别研究生列为专业干预对象，进行一对一沟通与交流、帮助与引导，及时解决其心理问题、提升其心理健康水平。同时，心理健康中心应采取定期约谈的方式，追踪了解这类研究生的心理动态并及时进行专业干预,若其心理危机加重或存在器质性病变，即可及时发现并转诊。

四、研究生心理服务反馈机制

提升研究生心理健康水平机制在以危机预防机制为首步，心理健康教育机制为辅助，干预机制为解决措施后，还需心理服务反馈机制做垫后才更趋完整。高校为提升研究生心理健康水平做出的一系列努力是否真正获得成效都取决于心理服务反馈结果,故其应在每个研究或心理干预结束前向研究对象发放心理健康调查问卷，并进行心理健康水平提升机制满意度调查，再次了解研究对象在经过提升机制影响后的心理健康水平，并将其与最初调查结果进行对比，从而检验研究对象心理健康水平是否有所提升、当前研究生心理健康水平机制是否有效，这对于之后整体机制的改进与更新十分有利。目前，高校已有意识将提升研究生心理健康水平的许多措施进行有效整合，逐渐形成完整、独立的提升机制，研究者们对此研究也不断深入并打开了新局面，笔者也期今后对此有更加深入的研究并做出自己的贡献。

参考文献：

[1]王波.研究生心理健康教育及其预警机制的建立[J].学位与研究生教育,2007(9):52-55.

[2]阮筠,夏梦醒.研究生心理健康教育与危机预警机制研究[J].科技视界,2012(9):81-82.

[3]石共文,韩慧莉,李双琛.高校研究生心理健康教育的长效机制构建[J].创新与创业教育,2015(5):134-136.

[4]苏镇松,田立.高校研究生心理健康危机干预机制探究——以华南农业大学为例[J].长春教育学院学报,2015,31(19):106-107.

[5]孙宁成.建立研究生导师心理健康教育培训机制的探索与思考[J].校园心理,2014,12(6):413-415.

心理健康辅导方法及措施范文第2篇

Abstract In December 2016， the 22 ministries and commissions of the country jointly issued the “Guidance Opinions on Strengthening Mental Health Services” and pointed out that the education system must further improve the mental health service system of students and improve the professional level of mental health education and counseling services. An important part of the health service system guides students to develop good psychological quality and good character. They play an important role in improving daily ideological and political education and serving and educating people. They also shoulder major responsibilities. This article uses the literature search method to consult relevant counselors to participate in psychological health education， college mental health service system and other data， aims to explain the significance of counselors to carry out mental health education work， requires a clear mental health education concept， and develop mental health work Methods and other issues.

Keywords college counselor； psychology； health education

1 高校辅导员进行心理健康教育工作的重要意义

辅导员是最能贴近大学生心灵的人，是掌握大学生各方面情况第一手资料的人，是学生最容易亲近并信任的老师，对大学生进行心理健康教育有其得天独厚的优势。高校辅导员开展心理健康教育工作不仅是其职责所在，也是建设高校心理健康服务体系的保证，更是促进大学生健康成长与成才的重要保障。

现如今，处于我国经济社会快速转型期的大学生，受社会、家庭的一些负面影响，其心理行为问题日益凸显，很多问题已不能依靠传统的思想政治教育手段得以解决，而心理学知识与技巧在思政工作中的渗透，能够有效地引导学生遵循社会行为规范，养成良好的思想道德品质，完善大学生心理和个性等方面的健康发展，最终达到育人成才的目的。可见，心理健康教育是思想政治教育实效性的重要保证。

2 明确高校辅导员心理健康教育的相关理念

心理健康是人在成长和发展过程中，认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。心理健康服务是运用心理学及医学的理论和方法，预防或减少各类心理行为问题，促进心理健康，提高生活质量，主要包括心理健康宣传教育、心理咨询、心理疾病治疗、心理危机干预等，学校的心理健康工作应涉及心理健康、身体健康、生活态度健康及环境的健康。

（1）重视大学生心理问题的预防与早期干预。加强宣传促进大学生发展的心理健康内容，提升广大师生对心理健康问题的知晓度，减少大学生对心理问题的病耻感，拓宽大学生获得心理健康服务的途径，增强辅导员对心理健康问题的早期识别能力。

（2）注重培养大学生的积极目标。辅导员的心理健康教育工作，除了关注学习困难、人际交往困难、情感受挫，家庭遭受重大变故等重点人群，防止“严重心理疾病的困扰及减少自杀事故”这些消极目标外，还需要注意培养“提升大学的主观幸福感、生活满意度、抗逆力、心理复原力或心理弹性”等这一类积极目标，要相信每一个学生都是向善的，要用积极的、发展的眼观看学生，接纳学生的差异，促进大学生的全面健康发展。

（3）尊重学生的个人权利、需要和意愿。在提供心理健康服务的过程中，注意保护学生的个人隐私，尊重学生接受心理服务的需要和意愿。有些学生不愿意走入心理咨询室，而辅导员办公室又人多嘈杂，在各系辅导员办公室旁设立成长辅导室（方便辅导员或心理辅导员进行谈心）就是一项非常好的举措，这样既可以保障学生在恰当的时间、地点获得所需要的心理服务，也不会让学生觉得自己有心理疾病的负担。

（4）建立辅导员的层级化结构。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》辅导员的工作包括思想政治教育工作和学生实务性工作，目前，让身兼多重角色的辅导员都成为“专业型”心理健康教育的辅导员，从一个人的精力上来讲比较困难，但是辅导员可以选择心理健康教育作为自己专业化过程的一个突破口。系院可设置成长辅导室，培养专门从事心理健康的辅导员，普通辅导员解决不了的心理问题可以转介给专职心理辅导员，专职心理辅导员解决不了的心理问题可以转介给学校心理咨询中心的心理咨询师。

（5）鼓励学校、家庭、社会一体化服务。家庭教育对学生心理健康的成长起着十分重要的作用，学校老师对学生提供心理服务项目也离不开家长的支持。学校心理咨询师可根据大学生的身心发展特点制定相应的心理健康小册子或利用多媒体制作小视频让家长了解自己的孩子。辅导员可针对需要关注的学生单独接触家长，了解家庭背景信息，并与家长商量一起为孩子提供相应的心理服务项目，总之，鼓励家长参与学生的心理健康教育项目，有助于学生的健康成长。另外学校须整合资源，与社区心理健康部门、相关心理健康政府部门、提供心理健康服务的医疗系统进行联动，获取有效的心理健康支持系统，更好地为学生提供心理服务。

3 高校辅导员提供心理健康服务的方法

3.1 提升个人心理辅导能力

首先每一位辅导员要明确心理辅导的定位，它不同于心理咨询、不同于心理治疗，不同于做思想政治工作，也不同于简单的安慰。它主要是以维护大学生的心理健康，促进大学生更好地生活、更好地适应社会为目的的。对于超出心理辅导范畴或超出个人能力的心理案例，应及时转介至学校或其他心理咨询机构。其次，辅导员应夯实心理学的基础知识及理论，如学习心理卫生学，了解不同心理问题的形成原因、特点及发展规律，较能准确判断学生的状况，做好预防及应急措施。学习心理咨询基本功技术，与学生建立更好地辅导关系，同时提高自身与学生交谈过程中的沟通力、洞察力、同感共情能力以及觉察自省能力，以解决学生的困惑或难题；学习心理咨询理论流派与实操技术，了解不同流派对人类心理及心理发展规律的阐释，熟练掌握某一流派的咨询理论和咨询方法，切身地协助大学生解决自身的问题。最后辅导员要将学到的相关知识运用于实践，善于反思，善于总结，为不同的心理问题学生设计不同的成长辅导方案。

3.2 提升团体心理辅导能力

心理健康辅导方法及措施范文第3篇

关键词：民办高校 大学生 心理健康教育 问题与对策

中图分类号：G641

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03 .196

拥有健康的心理是我国当代大学生必备的素质之一，它是培养未来优秀人才良好素质的基本条件。我国各大民办高校必须将提高大学生的心理健康教育工作提到日程上来，在此过程中要尤其注重心理课的教学方法和模式，因为心理学课程的学习有助于提高大学生的心理素质及其健康水平，为他们适应竞争日益激烈的社会打下良好的基础。然而，目前我国的一些地去由于经济较为落后，教育水平无法跟随社会发展的脚步，学校在学生心理健康教育工作方面仍存在渚多问题，教学成果不容乐观。本文通过对民办高校大学生心理健康教育的现存问题进行分析，提出了行之有效的改革措施。

1 我国民办高校大学生心理健康及其教育的现存问题

民办学校是我国针对部分学习成绩较差、对学习缺乏兴趣的学生而开设的教育机构，它注重对学生专业技术的培养。改革开放以来民办高等教育蓬勃发展，但是该类院校中学生的心理健康状况及教育的研究却存在很多缺陷，这与民办高校的发展趋势极不相符。以下是我国当代民办高校大学生中存在的有关心理健康方面存在的问题。

1.1 人际关系严重失调问题

民办大学生人际关系失调常常表现在与宿舍同学和老师关系紧张、人际交往困难等。东北某民办高校在对自己学校的学生进行相关心理测试后发现，由于人际关系失调而引起心理问题的人数占了总人数的一半以上。由此可见，人际关系已成为影响学生心理健康的最突出因素。导致该现象的主要原因是当代大学生看待和处理突发事件的方法较为极端，以自我为中心，严重缺乏交往技能，有的甚至表现出不良的人格特点，比如性格暴躁易怒、不善于控制情绪，容易与人发生冲突等。

1.2 自我认知能力较差问题

民办学校内的学生独生子女率较普通大学而言过高，而且大部分人家庭条件都比较优越，家长在日常生活中过于溺爱自己的孩子，导致这些学生任性、封闭的性格，并且没有很好的自我认知能力，遇事后不能冷静处理。许多学生不愿与周围的老师和同学分享自己内心的想法，久而久之由于压力过大而导致精神分裂，心理健康状况极度下降。

1.3 入学适应不良问题

入学适应不良也是民办高校大学生常见的心理问题。民办学校的管理较为严格，为新人学的学生做出了许多规章制度，对其要求较高。然而初入学的大学生刚走进新的环境，对自己的生活和学习目标茫然，不能很快适应学校的新生活，主要表现在作业不能及时认真完成、语言表达能力不强、情绪不稳定等。我国教育部门对部分民办学校的学生进行调查之后发现，大学中具有心理问题的人中一年级学生占了9.9%，超过了规定制度内的百分比，同时校心理咨询室内一二年级寻求帮助的人数较多。

1.4 学校教育管理体制不到位

学校是学生生活的主要场所，对学生的身心健康影响很大。然而目前，我国的许多民办大学中学校的教育条件和师生关系等体制存在较大问题。比如：学生负担过重、教育方法不当、师生感情对立等现象使学生产生被排斥、受冷落的心理，严重影响了其心理健康的发展。

2 我国民办高校大学生心理健康教育的改革措施

针对民办中学生存在的诸多心理健康问题，我国相关部门必须引起高度重视，为学生创建良好的生活环境。以下是从学校教学方面为改善大学生心理健康状况而提出的对策。

2.1 教学中将心理健康教育与学科教育相结合，培养学生的积极情绪

学科教育是学校教育的中心工作，是心理健康教育的主要途径。教师在教学过程中要养成自觉运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术，有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题。同时教师必须要对学生的智力水平和非智力水平有充分的了解，根据学生的实际接受程度开设课程，努力营造民主、和谐的教学氛围，并以此来培养学生积极向上的情绪和心理素质。

2.2 开展学校心理咨询与辅导

心理咨询和辅导是配合心理健康教育，达到其整体目标的重要途径。为了给学生提供更加方便的条件，我国各大民办高校可以设立个别心理咨询、团体心理咨询、通信心理咨询、专栏心理咨询和现场心理咨询，也可以建立“心理辅导室”等组织，根据实际需要配备辅导老师。只有搞好师资队伍的建设，提高教师的心理健康水平，才能保障学校心理健康教育的正常开展。

2.3 举办专题讲座或对学生进行团辅工作.帮助他们提高人际交往和自我认知能力

学校应该利用一切可利用的条件，举办心理健康教育的专题讲座，利用课余时间以班级为单位进行团辅活动。比如，针对班级里大部分学生存在的心理健康问题做一个专题辅导，利用情绪感染、说服教育和行为实践等方式让学生深刻认识到自身的不足，改掉自己在人际交往、自我认知方面存在的缺陷，并能很快融人到自己所处的班级之中，避免自己心理健康受损。

3 小结

心理健康教育是学校教育的重中之重，学生心理是否健康直接影响到其身心发展。我国各大教育部门必须加大管理力度，特别是民办高校，要将学生的心理健康教育放到首要位置，在日常教学中制定切实可行的教学计划，为学校在竞争日益激烈的环境中争取更有利的地位。教师在教学过程中要注意结合学生的实际情况，因材施教，为我国的教育发展增添砖瓦！

参考文献：

【1】李利荣.民办高校大学生的心理健康问题及对策【DB/OL】.中国，2013.

心理健康辅导方法及措施范文第4篇

【摘要】随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，少年儿童也得到了更好的发展：身体发育早龄化；社会经验更深。这些“发展”既有他的作用，也存在不利之处。因此，怎样对步入青春期的中学生进行正确的心理辅导，使他们顺利度过青春期，是当代教育所面临的不可忽视的问题。

【关键词】心育；寓教于乐；心理辅导；关注

随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有他的作用，也存在不利之处。

对几所小学的调查发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。

因此，怎样对步入青春期的中学生进行正确的心理辅导，使他们顺利度过青春期而健康成长，是当代教育所面临的不可忽视的问题。针对中学生诸多心理问题，一要通过各种渠道，及时解决；二要采取措施，积极做好预防工作。

1. 青春期心理辅导

1.1 寓教于乐

学校充分发挥心理教育的主渠道作用，进行全方位的心理教育。在教学中，根据实践与应用性的要求，针对学生的生理、心理特征，教师把心理健康教育的内容渗透于多种富有情趣的活动中，如角色扮演、绘画、想象、辩论、演讲、表演、参观、调查等。根据各学科的特点，辅之以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。如，在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；在综合实践课上训练学生的动手能力，培养学生的细心和耐心。学校还应把心理健康教育渗透在团队活动、课外活动及班级管理中。通过升旗仪式、“手拉手献爱心”等活动，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育、受到陶冶；在班级管理中，让学生积极参与，在管理班级的过程中发展学生的个性和才能。如我们要求各班开学之初一定要组织学生开展班干部竞选活动。通过竞选，同学们培养的是能力，锻炼的是胆量，得到的是参与班级活动的热情。利用校园广播及板报，设立心理健康专栏，适时举办相关讲座，内容包括人际交往的方法、学习心理、自信心培养、考前心理调适等，加强了心理健康教育的针对性。

1.2 多方合作

学生的心理压力与心理问题不仅来源于学校，也与家庭、社区环境密切相关。学校的心理健康教育，决不能忽视家庭和学校的合作作用。学校环境与学生的心理发展有着很大的关系。学校应将优化、美化校园及周边环境当作一件大事来抓。绿化校园，配合社区净化周边环境，如清理出售不良报刊的地摊及游戏厅，减少或消除不良因素对学生心灵的影响，让学校、家庭、社区形成一张大网，共同关注学生的心理健康。

2.采取措施，积极做好预防工作

2.1 预防、矫治、发展三结合原则

我们对中学生进行心理健康教育，其目的就是为预防学生心理问题及心理偏差的发生。我们在对他们进行积极教育的同时，还应及时采取心理辅导，对他们进行补偿性教育，以控制或消除他们已产生的心理问题、心理偏差。学校创建心理咨询室，选择有心理辅导经验的教师担任心理咨询工作。心理咨询的方式可以灵活多样，如口头咨询，书面咨询，电话咨询，报刊咨询等，对学生中存在的心理问题进行辅导，矫治。

2.2 集体辅导与个别辅导相结合原则

学生健康心理素质的培养也是实施素质教育的一部分，每个学生由于成长的过程、成长的环境、生理和心理都存在着这样或那样的差异，这就造成了学生个体的差异。这样一来，在心理辅导方面，就需要教师做到“个别学生个别对待”、因材施教、因人而异。但作为学生，他们之间又存在着很多共性的地方，因此我们还要采用集体辅导。集体辅导是相对于个体辅导或个体咨询而言,作为心理辅导主要形式之一的集体心理辅导是在团体情境下进行的。广大中学生的心理和行为表现从整体上看是健康的,即使有一定数量的学生在心理和行为上表现出某些“问题”,其大部分还是成长过程中伴随出现的发展性问题。以改善适应、促进成长为主的集体心理辅导在学校有广阔的发展前景。目前,我国中学生心理咨询工作正处于发展的初级阶段,它所服务的学生群体仍为少数。依托于课程教学为主的心理健康教育模式,虽然在宣传心理健康知识上发挥了不容置疑的作用,但由于人数众多,个体咨询势必使一些学校的心理健康教育工作出现应接不暇的局面,即心理健康工作者纷纷成为“救天队员”,疲于应付一个个前来求助的学生，而无法顾及那些同样需要帮助却没有勇气走进咨询室的学生们。在增强学生适应能力的过程中,集体心理辅导比传统的个体辅导更有成效。

总之,在当前的中小学教学中,心理辅导还处在一个刚刚起步的阶段。怎样有效利用心理辅导对需要帮助的学生进行指导，是一个重要的课题。心理辅导老师作为学生的良师益友，对于学生之间建立和谐、融洽的关系,协助学生健康成长具有不可忽视的作用。

参考文献

［1］刘晓明主编《中小学心理健康教育》.东北师大出版社，2005年第1版

［2］李百珍主编《中小学心理健康教育》.科学普及出版社，2004年3月第1版

［3］刘翔平. 周俊华.《学校心理学的服务模式》[J].北京师范大学学报(人文社会科学版)，2004，(5).

现就我院心理健康教育工作自查情况如下：

经济学院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《*大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《*大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《*大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作20*-20*学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作20*-200年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了*大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、200*专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、200*专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、200*10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、200*专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、200*专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、200*专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院20*-20*学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院20*-20*学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好20*级新生心理健康普查工作；

2、20*-20*学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好20*级新生心理健康普查工作；

4、做好20*级新生upi普查协调会；

相关知识

开展心理健康疏导(精选5篇)
心理健康测评方案（精选15篇）
职工心理疏导培训方案（精选12篇）
老年人慢性四病健康管理实施方案（精选6篇）
职场心理健康问题及干预措施探讨
心理健康疏导培训方案范文（通用10篇）
心理健康知识讲座简报范文（精选17篇）
大学生心理健康论文2000字【精选9篇】
心理健康教育知识讲座总结（精选15篇）
儿保健康教育总结(精选5篇)

网址: 心理健康辅导方法及措施(精选5篇) https://www.trfsz.com/newsview65018.html