幼儿家庭亲子游戏开展的现状及对策研究

        张黎 陈瑞娟
        周口市实验幼儿园  河南周口  466000
        摘要：亲子游戏是开展家庭教育、密切亲子关系、促进幼儿发展的有效方式。在当前快节奏的工作生活中，很多家庭都忽视了这一教育机会。本文通过分析当前幼儿家庭游戏现状，并提出改进建议，希望能够促进家庭亲子教育工作。
        关键词：幼儿；家庭亲子游戏；现状；对策

                  一、家庭亲子游戏对于幼儿成长和发展的意义
        首先，家庭亲子游戏是国家关于家庭教育战略的重要需要。
        实现中华民族伟大复兴的历史任务需要一代又一代人的共同努力，幼儿是祖国的未来，需要受到良好教育。为此，教育部为加强家长指导工作联合制定了《家长学校指导意见》、《关于指导推进就家庭教育的五年规划（2016-2020 年）》、《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》等政策文件。从这些法律、条例等文件来看，家庭教育受到国家、政府的重视。《幼儿园工作规程》指出幼儿园要清楚游戏是促进幼儿全面发展教育的重要形式，要根据幼儿身心发展特点为幼儿家长提供科学育儿指导。《儿童学习与发展指南》指出家长和幼儿教师要理解幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。这些文件共同表明了游戏之于幼儿的重要性。因此，亲子游戏是亲子交往、家庭教育的重要形式。
        其次，家庭亲子游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段。在家庭亲子游戏中父母与孩子既是对等的玩伴关系，也是不对等的供求关系。在对等的游戏情境中，幼儿既可以自由表达自己的想法也要顾及父母的感受，同时还能从父母那里学到待人接物的方式，有助于幼儿社会性发展。此外，在家庭亲子游戏中，幼儿对事物的感知、思维的启动、语言的表达、物品的操作，可以促进其认知发展、创造力发展、语言表达能力发展以及动手能力发展等等。
        二、幼儿家庭亲子游戏活动现状分析
        1．对家庭亲子游戏认识不到位
        广大家长由于日常紧张的工作和学习，身心疲惫，日常中与幼儿接触少，日常交流不多。特别是当前各种新媒体出现，许多家长为了减少与幼儿的交流，用平板电脑、手机等代替与幼儿的交流，让孩子形成了不良学习习惯。陈鹤琴先生曾总结过幼儿好奇、好动、好游戏、好模仿的特性。据调查发现，有相当一部分家长没有参与过幼儿家庭游戏活动，也有超过一半的家长虽然积极接受孩子的游戏邀请，但是状态不佳、及时性不够。家长应该注重为幼儿创设良好的游戏精神环境，家长高涨的情绪、热情的态度、积极平等的参与都会影响亲子游戏的质量，若家长参与游戏时状态不佳会削弱亲子双方的游戏乐趣。此外，幼儿的注意力容易分散，若家长长期先答应幼儿但较长时间后才与其玩耍，会影响幼儿参加亲子游戏的积极性。
        2.家庭亲子游戏内容单一、重复性强  
        多样化的游戏内容、游戏玩法可以促进幼儿思维力、创新力和认知力发展。幼儿园的游戏可以引进家，家里的游戏亦可以 “走出去”。孩子们可以把家里学到的新游戏和小朋友们分享，能促进其人际交往、社会性发展。当询问幼儿“在家和爸爸妈妈经常玩什么游戏”，孩子们回答比较多的是“捉迷藏”、“骑马马”、“玩玩具”、“讲故事”、“玩手机”。从幼儿的阐述中可以看到大部分家庭常常开展同一种、两种游戏或者固定的几种游戏。说明大部分幼儿家庭开展的亲子游戏内容都比较单一且重复性较强。

        3．幼儿教师对家庭教育指导工作认识不全面
        近年来，中华人民共和国教育部相继出台了一系列幼儿教育政策法规（如《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确规定了幼儿园有义务、有责任对幼儿家长进行科学育儿指导。目前，幼儿园家访电话或者教师与家长的当面交流主要是围绕幼儿平时在园的生活、卫生、起居等相关内容，交流、谈论游戏或亲子游戏的时候太少，所以调查也显示家长从“幼儿园”获得的幼儿游戏知识较少。
        三、提高幼儿家庭亲子游戏开展质量的对策
        1.加强教师培训，助力家庭亲子游戏开展
        幼儿教师是幼儿园教育与家庭教育的枢纽站，是幼儿成长过程中的重要他人，教师自身的文化修养和专业素质对家庭亲子游戏的指导有着重要的影响。那么，幼儿园就要本着终身教育、终身学习的理念，为提高和更新幼儿教师专业素养提供一定的平台和机会。幼儿园可以采用“请进来”和“派出去”的方式从理论与实践两个方面对教师进行培训：“请进来”是指幼儿园可以邀请幼儿专家、大学教授到园开展讲座，讲解家园合作、家庭教育指导相关的理论知识，也可以多组织本园教师开展亲子游戏公开课，让全园教师进行观摩和相互学习。“派出去”是指定期的指派教师到全国各地去学习，参加家庭教育、亲子游戏论坛等或组织教师到其他幼儿园进行亲子游戏公开课的观摩和学习。需要注意的是“派出去”尽量能惠及更多的教师，直接的学习对教师的帮助更大。这样多方式的培训增强教师对家庭教育指导工作全面性的认识，提高教师对幼儿游戏、亲子游戏重要性的认识，增加教师指导家庭亲子游戏的理论知识，提高亲子游戏实际组织、指导能力。
        2.普及游戏知识，提高父母理论修养
        幼儿园要帮助家庭提高亲子游戏质量，首先要让家长具备一定的游戏理论知识。知识普及可采用多种方式，例如：家长会、专家讲座、父母沙龙、家长园地、家园小报等。具体操作也要注意采用图片、文字、案例、视频等多方式相结合，避免纯理论知识给家长带来枯燥感。在进行知识普及前，幼儿园最好做一项家庭亲子游戏基本调查，了解本园幼儿家庭在家庭亲子游戏方面存在的问题以及家长的诉求，以便有针对性的选取普及的内容。以家长会为例，家长会前教师可以根据收集到的信息，从观念、操作两个大的视角进行内容的准备。观念上准备的知识包括亲子游戏认识、家庭亲子游戏的价值，操作上包括活动前游戏的设计、游戏精神环境、物理环境的准备，游戏过程中从父母引导亲子游戏的原则、方法、内容等，游戏结束后关于评价方式、总结的重要性、技巧等方面进行内容的准备，家长会过程中教师注意将准备的知识结合幼儿的年龄特点、身心发展特点进行讲解。讲解结束后可以引导家长讨论或者进行答疑。
        3.开展亲子游戏，指导亲子双方实际操作
        “近朱者赤，近墨者黑”，有时候家长自身并没有意识到在亲子游戏过程中存在的问题，长期以一种错误的方式参与亲子游戏，这对幼儿的发展十分不利。所以教师要对家长的实际操作进行指导。幼儿园要增加亲子游戏活动数量，具体开展可以在园区内进行，也可以在幼儿相对集中的几个社区设置游戏点，教师邀请一些热心家庭玩集体游戏，吸引更多家庭的加入。在亲子游戏活动开展中，首先幼儿园要多安排几名教师进行指导，争取关注到每个家庭。其次，教师的指导要落实到具体行动，可以以身示范也可以有礼貌的言语指导。
        4.加强游戏总结，提高游戏质量
        亲子游戏结束后，父母要主动的带领孩子共同总结游戏，在时间上最好是及时总结，如果没有机会及时总结，可以利用晚上或空闲的时候进行总结。若是及时总结，最好先向孩子询问他的感受，比如：“你觉得跟爸爸妈妈一起玩感觉怎么样？”、“你觉得在游戏中哪些地方你做的好，哪些地方做的不好？”等问题，然后再表达你的观点，最后与孩子共同商量。需要强调的是，亲子游戏总结不一定每次都要很全面，可以视情况而定。进行游戏总结，不仅可以促进幼儿语言表达能力、总结能力，还可以从幼儿的口中发现自己的不足或是亲子游戏的不足，提高家庭亲子游戏的质量。

         参考文献：
[1]浅谈幼儿亲子游戏及游戏中家长角色[J].王慧.基础教育参考.2018(19)
[2]学前家庭亲子游戏问题与对策研究[J].赵雨晨.佳木斯职业学院学报.2018(08)
[3]关于如何进行亲子游戏[J].王玮琳.中外企业家.2019(15)

相关知识

儿童发展与家庭教育研究院
我国健康旅游产业发展对策研究
家庭接生问题探讨及对策
儿童保健：愉快的户外运动和游戏对儿童发展的益处
婴儿用品市场现状及前景分析2023
单亲家庭育儿指南
支持家庭照顾和育儿政策
论文：浅谈0—3岁婴幼儿家庭早期教育.doc
幼儿园集体户外活动方案
家庭教育促进法实施，婴幼儿照护和早教机构如何开展家庭教育指导？

网址: 幼儿家庭亲子游戏开展的现状及对策研究 https://www.trfsz.com/newsview72929.html