情商教育方案

情商教育方案
一、指导思想：
“情商”又称情感智商或情绪商数，是相对于智商而言提出的与一个人成才和事业成功有关的一种全新的概念。智力（智能）是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心，智商就是对一个人的智力因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定，非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。情商的提出，动摇了智力决定一切的统治地位，使人们进一步认识到，一个人的成才，不仅要靠智商，而且要靠情商。丹尼尔·戈尔曼甚至指出：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力，”而心理学家广泛而深入的研究也表明：人在一生中能否成功、快乐，主要取决于其情商的高低。为积极实施区教育局情商教育的实施意见，深入推进素质教育，培养学生高水平的情商，为学生的终身发展奠基，促进对学生的科学管理，特制定本方案。
二、教育目标：
根据学生实际，学校决定情商教育以下面三个方面的教育为重点：
1、培养学生树立自信心。自信心是自我意识的一部分，是一种有把握的内在感觉，它是成就任何一件事情的前提。初中生正处于长身体长知识的“黄金时代”，也是人生可塑性最强的一个时期，帮助他们树立自信心至关重要。
2、培养学生具有良好的自控力。自控能力是用理智战胜情绪冲动的能力。从某种程度上说，这是“情商”的核心。因为自控力的强弱是衡量一个人情商高低的标准，也是一个人事业是否能成功的基本要素。
3、培养学生的人际交往技巧。社会最基本的组成单位是人，社会是以人为本的。人离开了集体，离开了社会，终将一事无成。
三、组织机构：
学校成立学生情商教育实施领导小组。
四、具体措施：
学校将致力于打造学生“情商教育”这一特色，这是一项长期的，又是常规性的工作。教育活动以班级为单位，班主任为主抓手，科任教师参入的方式进行。形成一个人人参与、齐抓共管的教育氛围，具体措施如下：
1、课堂渗透。将《情商教育知识读本》作为教材，安排教师上课，每个月每个班级一节课，要求全体教师将情商教育渗透到每一科的课堂教学之中，渗透到每一节课的教学环节之中。创新课堂教学模式，打造高效的“情感课堂”。如，课堂发言可帮助学生慢慢树立自信心；提醒学生课堂上不做与学习无关的事，可培养学生的自控力；小组合作学习，提示学生要倾听别人的发言，不能以自我为中心，可培养学生的人际交往技巧等等
2、知识宣传。全体教师要通过网络或书籍等途径学习、了解“情商”知识，然后向学生宣传：什么是“情商”，“情商”的内容包括哪些，学校为什么要对学生进行情商教育以及“情商”在现代社会生活中的重要作用等等。
3、榜样激励。学校通过文化建设和橱窗等渠道向学生推介“名人轶事”，教师再补充一些事例，包括身边的榜样，利用恰当的时机对学生进行榜样激励教育。
4、交流谈心。针对学生的情商特点，特别是“自信心”“自控力”“人际交往”中的缺失、缺乏，教师要在适合的地点、适宜的时间

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