以下内容来自网络，分享给大家，希望可以帮助到有需要的朋友。如有侵权，请私信小编删除。
摘要：蒙特梭利教育的独特魅力完全来自于孩子的学习和理解,遵循儿童的敏感期,激发儿童潜能,在宽松、愉快的环境中发展孩子
从沿海到内陆的趋势，幼儿园的蒙台梭利教育，从大城市到中小城市，从单位、幼儿园教育部民办幼儿园，现在已经在全国20个省市除西藏自治区和直辖市。
早在第二十世纪初，以蒙台梭利教育法中文版，蒙台梭利教育法引入我国，当时中国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说：她是努力和成就，开辟了一个新时代青少年的教育，这是令人耳目一新的青少年education.“蒙台梭利教育法研究会”建立1914，江苏省，1923，提高园林附属国立北京女子师范大学，开了两“全面学习苏联”蒙台梭利类，这些都是在蒙台梭利传入我国的开始。当我们的国家同时接触蒙台梭利教育世界的其余部分，介绍了蒙台梭利教育，这深受国内幼教界的欢迎。
图片来源：童心童语托育中心
但在第二十世纪，中国上半年，经济落后，政治衰败，人民生活贫困，幼儿园数量极其有限，由外国党支部委员会，中国人做的幼儿园，数量少，规模小，经费有限，无法使用被称赞蒙台梭利的教育。蒙台梭利在1930年初的一封信给中国教育部长，邀请中国派员去罗马教师培训，并收集在中国的报道和书籍的教育，中国的教育部长Chiangmonlin先生回答说：你的帮助，但不是很经济，中国采用教学设计方法，取之于生活的教材，不需要购置的伴侣里亚尔。又称中国没有实施的书和文章的蒙台梭利报告翻译、等教育部长的话反映了当时的真相，虽然蒙台梭利教育的赞美，但不适应当时中国的国情，因此未能普及。
新中国成立于1949，启动全国全面建设。当政府提出的“蒙台梭利教育中国化实验研究”政策，对学前教育中央教育部专门聘请了苏联家，翻译苏联教材，随着苏联的学前教育模式改革对中国青少年的教育。幼儿教育理念和幼儿教育工作者的西部被认为是资产阶级的财产，批评和否定的态度。蒙台梭利学前教育法开始也未能免受批评，被称为理想主义者的世界观儿童中心，资产阶级、资产阶级的自由教育，机械感觉训练，轻度智障儿童教育正常儿童，教育等，均被拒绝。蒙台梭利教育的批评是随着政治运动的兴起，因此有无数的长期后果是批判：阻碍d人们对蒙台梭利人和教育的真正理解；由于批判的偏见，导致了蒙台梭利教育的毁灭和扭曲；在实践中，蒙台梭利教育被监禁，导致无人知晓，甚至被采纳。
图片来源：童心童语托育中心
1978后，在历史新的一页已经取消，学术界逐渐走向实用，开放，改正错误。开门迎客，学前教育界前辈从外面的世界在中国北京师范大学教授娄乐珊先生被发现在儿童早期教育蒙台梭利教育仍然存在，能够在世界范围内，长最后，中断了60年后，1985年由北京师范大学出版社出版的由卢教授的蒙台梭利学前教育的书。人民教育出版社1990和1990对外国教育的经典书籍，先后翻译了蒙台梭利的四本书，即《童年的秘密”，“有吸收心理学”、“montessori教育法，教育的自发活动，高校课程也暂停了对蒙台梭利的批评，并把它与蒙台梭利的教育目的概述。
随着中国的改革开放的推进，外汇的幼儿教育发展越来越迅速，一些爱国家，在学前教育的人台湾幼儿园实施蒙台梭利教育信息,将提供高质量的幼儿教育方法,大陆民众的年幼的孩子。他们找到合作伙伴,实现理想。1994年,北京师范大学和台湾蒙特梭利启蒙研究基金会合作的蒙特梭利教育研究项目,北京师范大学实验幼儿园和北京北海幼儿园作为实验基地。1994年夏天,台湾培训老师在北京师范大学讲师,放学后在秋天,然后启动“工作”主题。北京师范大学实验研究的公司,在1996年春季生产蒙台梭利教具准备完成,成为第一生产我国蒙台梭利教学用具。与此同时,北京崇文区宁夏银川,第三,幼儿园蒙特梭利幼儿园也开始蒙台梭利教育实验研究。因此开始我国蒙台梭利教育在幼儿园中的应用。
图片来源：童心童语托育中心
逐渐影响实验进展的结果,首先被吸引的是父母,他们希望他们的孩子能接受良好的教育,逐渐有更多的幼儿园开设了蒙特梭利教育实验类。蒙台梭利教育在幼儿园的趋势从沿海到内陆,从大城市到中小城市,从单位,私人幼儿园幼儿园幼儿园教育部门,现在已经在全国20个省市除西藏自治区和直辖市政府。
蒙特梭利类的许多发展水平参差不齐。一群人参与幼儿园的研究,致力于蒙台梭利教育本土化的研究,取得了举世瞩目的成就,仍在不懈努力探索、研究和改进。也有一些幼儿园由于缺乏教师培训或由经济利益驱动,蒙特梭利教育的概念是浅,结果。
图片来源：童心童语托育中心
回顾中国蒙台梭利教育的幼儿园教育10年,混合,总结几个要点与同事分享:
1、,爱孩子,尊重孩子的意愿学习独立,通过自己的努力让孩子们自由自主学习。
2、意图创造合适的环境是教育工作者的重要职责。环境是儿童的成长发展中的决定性因素。
3、儿童“静观等待”独立练习,完成自我成长的使命。
4、遵守法律的儿童的自然成长,不强求,不压力。
5、教育工作者应该学习“克制”、“公正无私”(1926年因人事变更而停办>和担保儿童自由的实现。
6、教学以外的艾滋病和艾滋病领域的人类活动,促进儿童的全面发展。
7、吸收中国文化和现代科技成果,适应当地的,适应时代。
8、接受现代创新教育模式和教学方法,丰富儿童早期教育的发展。
蒙特梭利教育的独特魅力完全来自于孩子的学习和理解,遵循儿童的敏感期,激发儿童潜能,在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造能力,如孩子的生长质量的未来奠定了良好的基础。蒙台梭利教育在整个大陆,也向世界,蒙台梭利教育法在一百年取得丰硕成果,发展和完善自己的理论,得到世界各地学前教育领域的推广和身份,在美国,欧洲,日本,新加坡,澳大利亚等发达国家学前教育非常关注,蒙特梭利学校已在一百多个国家。
图片来源：童心童语托育中心
关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
