提升亲子阅读有效性的策略研究

        蒲钫方
        四川省宜宾市翠屏区菜坝镇中心幼儿园  644000
        摘要：改革开放以来，我国教育事业发展迅速，儿童早期教育受到重视。如今社会发展的脚步日益加快，许多家庭逐渐意识到了早期阅读的重要性，其中亲子阅读成为许多父母关注的焦点。亲子阅读作为早期阅读中非常重要的组成部分，具有自由性、情感性、互动性等特点，对幼儿的身心健康发展有特殊的作用。在目前有关亲子阅读的研究资料中显示，我国家庭的亲子阅读存在着诸多问题和缺陷。本文针对家庭亲子阅读的现状，提出教育建议。
        关键词：亲子阅读；有效性；策略
        引言
        家庭教育伴随人一生的教育，也是学校教育、社会教育的基础和保证。而亲子阅读作为一种父母与儿童共同阅读书籍，和孩子一起就阅读材料展开交流、讨论的一种阅读活动，在家庭教育中扮演着重要的角色。自２０世纪６０年代新西兰的教育家赫达维等人提出亲子阅读的概念以来，亲子阅读作为一种重要的家庭教育手段，在西方国家广受重视，并取得了良好的教育效果。在我国，随着全民阅读时代的到来，越来越多的家庭已经认识到了亲子阅读的重要性。
        1亲子阅读的含义和优势
        亲子阅读的来历基于苏霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”亲子阅读也可以叫做亲子共读，是指家长和幼儿在一片祥和的氛围中，借助书籍这一载体，通过朗诵、提问、思考、探讨等多种方式，帮助幼儿提高阅读兴趣，提升阅读技能，并深化情感体验的一种阅读方式。
        吉姆·崔利斯在朗读手册上有过这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，在幼儿的阅读过程中父母的角色很重要，虽然父母和幼儿在生活起居上有着紧密的联系和共通点，但是思想的并会和心灵的交流更加美妙。进行亲子阅读，可以给父母和幼儿创造沟通的机会，可以带给幼儿热情、开朗、智慧、希望和信心，对幼儿将来的成长有着重要的意义。
        2亲子阅读中存在的问题
        2.1大部分家长已经认识到阅读的重要性，意识到位但行动力不足
        在问题“您认为孩子阅读的目的是什么”中，大部分家长都抱着“让孩子获得快乐”“培养良好的阅读习惯”“对孩子进行道德情感教育”“增进亲子感情”等目的，仅有１６．７％的家长以“让孩子多识字、不输在起跑线上”为目标。这证明，绝大多数家长已经走出了“早期阅读就是早期识字”的误区，认识到了亲子阅读的重要性。但是，调查结果显示，仍有相当一部分家长意识到位而行动力不足。在“每天陪孩子读书的时间”的选项中，每天亲子阅读时间在３０—６０分钟的仅占３６．５６％，３０分钟以内的占５２．６９％，６０分钟以上的仅为２．１５％，而“亲子阅读时间为０”的占８．６％。而在“您在亲子阅读中面临的最大困难是什么？”选择“工作太忙，没有时间陪孩子读书”的占比重最多，高达４５．１６％。可见，从意识上重视到行动上践行，还有相当大的距离。
        2.2认为亲子阅读就是简单地给幼儿讲故事
        很多家长在谈到亲子阅读时，就是单纯理解为在幼儿临睡前或者其他的业余时间，给幼儿讲几个有趣的童话故事，让幼儿的生活不至于太无聊。至于幼儿是否喜欢这个故事、是否听懂了，很少有家长会重视。而且，大部分的家长在进行亲子阅读时，一般采用的是家长讲、学生听的方式，缺少了与幼儿的互动与交流。长此以往，亲子阅读成为了摆设，幼儿的阅读能力、想象力并没有得到改善和提高。

        3提升亲子阅读有效性的策略研究
        3.1开展书香家园活动，在良好的环境下亲子阅读
        著名教育家陈鹤琴先生曾说：“注意环境、利用环境是最好的教具，从某种意义上说环境是第三任老师，环境就是教育，阅读环境的创设是幼儿早期阅读教育的重要内容，它是一种隐形课程，潜移默化地影响幼儿的阅读乐趣、情趣专心程度。”其实，阅读所创造的环境并非单指外部读书环境，还包括心理环境。家庭的阅读环境创设可以充分利用室内的地面、墙面等。家长尽可能地为幼儿提供各种阅读信息，让幼儿不知不觉地接受书香熏陶。心理环境的创造需要设立良好的家庭氛围：读书是一个孩子养成良好行为习惯的有效方式。这样，幼儿还没读书之前就意识到自己生在了一个爱读书的家庭里。阅读环境，对他们来说，这是一个非常重要的学习信息。因此，父母要为幼儿阅读创造良好的环境。在这样的环境下，父母与幼儿共同坐在一起看书时，幼儿才会真心地去接受读书这件事。同时，父母也可以引导幼儿表达心中的想法，因为幼儿在这种良好的环境下才不容易分心。良好的阅读环境能促进父母与幼儿之间的沟通交流，使读书的结果达到最好。
        3.2固定阅读的时间段
        所谓“冰冻三尺非一日之寒”，亲子阅读想要达到一个较好的效果，最好的办法是持之以恒。家长应该根据自己和幼儿的时间来安排一个固定的亲子阅读时间段，每天在这个时间段里阅读，把亲子阅读逐渐变成一种日常的行为习惯。例如，家长可以将幼儿临睡前的半小时作为亲子阅读的时间，让幼儿每天都可以听着有趣的故事入睡。家长也可以把幼儿起床后的半小时作为亲子阅读的时间，让幼儿养成“一天之计在于晨”的习惯。可是，无论选哪个时间段，最重要的是要日复一日的坚持，只有这样才能让幼儿养成良好的阅读习惯，提高亲子阅读的质量。
        3.3充分发挥公共图书馆、阅览室等公共资
        源的作用，加强社区图书馆的建设亲子阅读不仅仅是家庭教育的职责，更应该是一项社会的系统工程。公共图书馆作为公共文化服务单位，承担着社会教育职能和培养儿童阅读习惯的使命，对于亲子阅读推广有着义不容辞的责任。公共图书馆具备丰富的馆藏资源和良好的阅读环境，但是，因为公共图书馆数量较少，相当一部分家庭因为路程远、服务不灵活、开馆时间太短等原因，无法使用公共图书馆的资源。因此，社区图书馆的建设就显得尤为迫切。以日本的社区图书馆为例，２０世纪６０年代起，日本制定了一系列文件，把在居民居住区普及的社区图书馆作为工作重心。除了提供借阅服务之外，日本的社区图书馆还定期开展各种展览和阅读活动。只有加强社区图书馆的建设，才能最大限度地发挥公共图书馆资源的作用，也使一部分低收入家庭不至于因为经济原因而错失早期阅读的宝贵机会。
        3.4让幼儿作为亲子阅读的主导者
        在很多亲子阅读的关系中，幼儿大多处于被动方。一般都是家长选一些认为符合幼儿认知水平和兴趣的书来进行亲子阅读，忽略了幼儿自身的意愿，长此以往，幼儿的阅读兴趣会有所减少。因此，在进行亲子阅读时，家长应该更注重幼儿自身的想法，可以带幼儿去正规的书店，让他们自己来挑选喜爱的书籍。然后，家长再根据书中的内容进行甄别和挑选。其中甄选的书籍内容要健康、积极、向上，要图文精美、制作精良。幼儿通过自主挑选书籍，可以引起幼儿对书籍的爱护，激发他们的阅读兴趣。并且，在进行亲子阅读时，家长需要改变家长讲哪篇幼儿就听哪篇的阅读方式，应该给幼儿更多的选择，让他们来决定想听什么、想看什么、想读什么，这样才有助于幼儿阅读兴趣的提高。
        结语
        综上所述，亲子阅读对幼儿的身心发展都有着非常重要的作用。亲子阅读既可以使幼儿在语言能力方面有所提高，还会让他们学习到更多知识，同时还可以增进父母与幼儿之间的感情，使家庭更加和睦，更有利于促进幼儿健康成长。
        参考文献
        ［1］周競.我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋势《幼儿园教育指导纲要（试行》解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002.
        ［2］张必隐.阅读心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1992.
        ［3］韩明月.延吉市朝鲜族幼儿家庭亲子阅读教育研究［D］.延边大学，2007.

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