快乐双语，魅力校园(48217)

四川省成都市北站小学是一所有着52年办学历史的公立学校。北站小学一直重视将具有中国特色的基础教育与西方创新教育相结合，崇尚发展学生个性、倡导培养学生创造力。学校大力实施以“快乐教育，建设快乐环境，开展快乐活动，构建快乐课堂”为主要内容的“快乐工程”，力求让学生的学习过程、活动过程和交往过程充满快乐，从而创建出个性化快乐教育品牌。双语教学作为学校办学特色之一，受到校领导的大力支持。北站小学于2005年开始进行双语教学实验。学校凭借良好的师资优势，逐步构建了科学有效的双语教育体系，促进学生全面成长。

学校的发展必须以提升师生素质和教学质量为目的。学校的发展必须走可持续道路。为此，北站小学确立了学校的办学思路——实施快乐教育，创建快乐校园。促进学生成长和发展是教育的根本任务。而追求快乐，恰恰是少年儿童的天性。学生需要快乐，因此让学生的学习和生活充满快乐更有助于其学习文化知识。学生只有在快乐和愉悦的情绪中，才能健康地成长和发展。

教学不仅是为了孩子以后的人生发展和明天的成功，更应该为了学生的今天发展，让他们今天也能享受生活、获得满足、体验快乐。构建快乐学校，就是为了尽量减少学生在校园生活中苦闷、焦虑、压抑的情绪，让他们能够在愉悦的气氛中健康成长，让他们在感受快乐、追求快乐、给人快乐、共享快乐的过程中加深对人生的认识和感悟，为学生形成乐观向上的生活态度奠定基础，从而让其学会在快乐中成长，在快乐中成才。

快乐应来自学生真实的内心体验和感受，这种快乐应该有丰富而深刻的内涵，而不是仅显现于表面的“嬉哈打闹”，它应包括:

学生通过自己的努力，付出辛勤劳动，获取新知识、新信息的快乐感受;深入思考、自由想象的快乐;知道自己的不足和缺点，迎接挑战，探明前进方向的快乐;大胆质疑、勇于发表自己不同意见、体验创新的快乐;遵守学校、团队的共同规则，逐渐养成良好习惯的快乐。此外，学生的快乐还应包括在与人交往的过程中，尊重他人、爱护他人以及得到他人尊重、他人爱护的快乐;与同伴合作学习、共同探究、分享劳动成果的快乐;作为集体一员，为他人做好事，为集体作贡献的快乐等等。

让每一个孩子都成为快乐的学生，让每一个孩子对未来都怀有快乐的憧憬，对上学充满热切的期待，并满载快乐的回忆、愉悦的体验放学回家。北站小学不仅仅将这视为几句口号，还已将快乐教学的概念传播到校园的每个角落。

为此，学校采取了多种做法。首先是组织学习，统一思想。学校通过邀请专家讲座、推荐学习书籍、组织集体讨论等形式，让全校教师明白开展快乐教育的意义和价值，让教师对快乐有深刻的认识。学校力求传递给教师这样一种理念:“教育不仅是为了孩子的今后发展和明天的幸福，更应该为了学生的今天，让他们今天也能享受生活、获得成功，体验快乐”。学校同时对教师提出八字要求:豁达、宽容、平静、超然。要求教师树立“多一把尺子衡量学生，就会多一批好的学生”的观点。多角度、全方位评价学生，给予学生宽松的成长环境。

其次，通过“建设快乐环境，开展快乐活动，构建快乐课堂”实施快乐教育，创建快乐校园。 学校除了重视对“硬环境”的建设，更重视对“软环境”的建设。一进校门，到处都可以看见英文指示牌，每个班门口贴有洋溢着童趣的书画。校园干净整洁，操场色彩鲜艳。北站小学构建起了一个优秀的环境育人平台。

学校特别注重青年教师双语教学能力的培训和提高，组织青年骨干教师深入双语教学第一线锻炼。2006年5月23日唐华老师获得了成都市第五届小学英语课堂大赛一等奖。2007年4月20日，在中国长沙举行的“全国‘十一五’双语课题——学科双语教学模式研究，网络环境下课题实验交流与实验资源共享研讨会”上，唐华老师代表成都市在会上献上了题目为Healthy Eating的双语教学观摩课。课程充分体现了双语浸入式教学理念，从健康课教学目标以及学生特点出发，培养了学生用英语思考和交流的能力。该观摩课得到了与会英语专家和同行的一致肯定，并荣获特等奖。2008年9月17日，唐华老师受聘成为成都市英语学科中心组成员，同年9月还在成都市秋季英语教材培训会上献上了一节示范课。

北站小学青年英语教师乔蕾和陈玲，兢兢业业、求真务实、精益求精，自进校以来不断进取。他们积极响应学校组织的各类竞赛活动，全身心投入教研活动。学校精心组织的青年教师赛课活动促使两位老师迅速地成长起来。2007年10月，两人主讲学校一年级家长开放日活动的英语观摩课It’s red!，获得了广大家长的一致好评，深受学生喜爱。陈玲老师在2008年小学英语论文及教学案例设计评比中获得三等奖，乔蕾老师的双语研究课Healthy eating在评比中获得专家好评。同年，乔蕾老师参加了成都市金牛区小学英语教师教学技能大赛，获得二等奖。

李雪梅老师的论文《听说领先，发展初步的读写能力》获全国核心期刊《中小学英语教学与研究》第三届全国中小学英语教学优秀论文评选二等奖，《培养英语思维能力，塑造创新人才》获国家教育部人民教育编辑部三等奖，Pioneer English 1B Unit12 1st Teaching Plan获2004年度全国基础教育优秀论文二等奖，Establishing Self-Access in Classroom Teaching获四川省第四届中小学外语教育教学科研优秀论文二等奖、成都市一等奖，《倡导“任务型”教学途径，体现“新课标”要求》获成都市优秀论文一等奖，《浅谈信息沟在英语课堂教学中的作用与运用》获成都市优秀论文二等奖，《听读与听说》获成都市优秀论文二等奖，《听读与听说》发表于2008年11期《少年儿童研究》杂志。

刘尊阳老师2006年11月代表成都市参加了由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第二届小学英语教师技能大赛”并荣获板书、简笔画比赛一等奖。 2005年9月至12月，刘尊阳老师参加了全国中小学优秀外语教师留学奖学金项目，在英国诺丁汉大学接受为期三个月的现代外语语言知识和技能、现代外语教育思想、现代外语教学理论、现代外语教学方法和手段等方面的继续教育。

快乐教育是北站小学所追求的理想。学生快乐学习、健康成长、充分发展就是教师的最大快乐。学校的教育教学一切应从学生的需求与发展出发。因此，成都北站小学开展快乐活动，构建快乐课堂，营造快乐校园，打造快乐品牌。在此期间，北站小学开展了中国教育学会“十一五”科研重点课题:中国中小学汉英双语教学体系研究与实验。

双语教学研究与实验的任务是:探索快乐、健康、有效的双语课堂教学模式，培养身心健康、有专业技能的双语人才和具有民族精神与国际视野的中国人。

双语健康课教学目的是:了解健康知识，理解健康观念，培养终身受用的良好的健康习惯、乐观的生活态度和健康的生活方式，提高英语思维能力和综合运用英语的能力，培养学生汉语和英语两种语言的跨文化跨学科认知思维能力，促进学生学习智慧的发展。

在双语教育与外语特色校建设方面:北站小学以开展双语教育与建设外语特色校为突破口，开展了全国“十一五”重点科研课题研究:双语教学实验。实验依托专家的引领，建立校长负责制，英语组、教导处、总务处、班主任及其他教师分工协作，组建了一支全员参与的实验团队。该团队在中央教科所、全国双语学习研究中心、成都市教科所等专家精心到位的指导下，以科学的态度，求真务实的精神认真进行实验。

北站小学将小学健康课作为双语实验学科。科学地设置课程和选用教材是双语教学成功的保证。每周设置一节健康双语课，实验班级为3至5年级的12个班级，共600名学生。参研教师为乔蕾、唐华、李雪梅、陈玲。

为了不断提高双语教学水平，提高学生英语学习兴趣和英语水平，学校组织开展了形式多样的双语教学活动及课外活动，组织教师认真研究双语健康课程大纲及目标，积极探索快乐、健康、实用的双语教学模式。教师根据学生年龄特点和知识水平，制定各年级分级教学目标。教师集体备课，取长补短，共同探讨，共同提高。教师阶段性接受专家的指导，开展双语教学研讨。为了提高教师双语教学技能和理论知识水平，学校邀请全国双语中心专家来校指导，帮助教师认真开展双语教学研究、认真讲课认真参与教研课。教师还积极投身学习交流活动，认真思考，提出了对实验颇有价值的问题，并得到专家们的热心解答。以上举措促进了实验真实有效地进行。团队同时注意实验资料和成果的收集与整理，为实验提供详实的数据和资料。学校大力增加双语课硬件设施的配备，并对其充分应用，如语音实验室、小课活动室、DVD、视频展示台、电脑、展板等。

通过优化软环境、营造校园双语文化氛围、提高教师内在素质等一些列举措，双语文化逐步渗透到校园生活之中。

北站小学双语教学和学科教学和谐发展是一种理想的境界。新课改大力倡导尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂理念。教师应热爱学生，尊重学生，怀有平等人文的关爱对待学生。因此，在常规英语课堂上，教师应遵循新课标教育理念，努力营造民主、平等、公平竞争、和谐愉悦的教学氛围。使学生在民主和谐的氛围中、在尊重的基础上、在平等的对话里充分张扬个性，培养起探索新知的情感、态度和信念。使学生发自内心地对英语产生兴趣。亲其师，信其道。教师只有拥有健康向上的心理，才会产生师生默契交流的愉悦，才会营造出和谐生动的课堂。

兴趣是学习的导师。教师应利用生动有趣的情境和双语健康知识，设计符合儿童特点的活动，采取听、说、唱、演、玩的教学方式和沉浸式教学模式进行教学，开展多种英语趣味活动，培养儿童英语学习兴趣。正如苏霍姆休斯基所说:“努力尝试一百种方法去教育一个学生，而不是用一种方法去教育一个孩子。”因此，北站小学坚持实施小班教学，取得了良好的效果。该校的英语小班课程形式多样、内容丰富，让学生在游戏中学习语言，在活动中联系语言。优美的音乐、精美的动画、有趣的故事吸引学生“沉浸”在浓厚的英语环境中，从而提高了学习效率。

学校同时还挖掘双语教材资源，利用音像、网络、报刊、杂志等资源，引导学生自己收集资料，积累信息。鼓励学生向家长、向社会进行多元化学习。

双语教学评价包括学科知识与语言能力、兴趣态度与学习策略、语言知识与文化意识等方面的综合评价。学校重视过程性评价与终结性评价相结合，学生互评、自评、师评相结合。学生在自我肯定、他人肯定中产生愉悦的心理体验，增强了自信心。

基于以上双语教学理念，北站小学的英语教学形成了健康快乐的双语教学模式。通过开展教师、学生“共同学习，共同成长”的活动，年轻教师成长迅速，取得可喜的成绩，学生的学习兴趣大大地提高。这些可简单总结如下:健康课用英语讲，一班分成两班上。师生和谐乐开口，双语活动兴趣高，团队协作技能强。

在今后的双语教学实验中，北站小学全体师生将在课题组专家的指导下，以科学的态度求科学的方法,以求真的态度做务实的教学。团结协作，开拓创新，认认真真搞好双语实验，使学生快快乐乐上学，健健康康成长，顺顺利利成才。

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