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孩子情商教育很重要

来源：泰然健康网时间：2024年11月25日 05:55

孩子情商教育很重要

小时候常常听到大人们这样说：“你再这样，我看你长大在社会上怎么混?”。所以我们对孩子一切的教育都为了让孩子未来能够更好的适应社会。我们先看看，想要未来“混”的好，需要那些能力吧?这些能力和情商又有什么关系呢?别着急，我们一起来看下。首先想要“混”的好，起码要具备一下能力：

目录提高孩子情商的四个关键点孩子情商教育很重要幼儿情商教育的三个误区影响孩子成长的情商鳄鱼球游戏可提升孩子情商

1提高孩子情商的四个关键点

　　一、情商是什么

　　情商是指情绪智力，是人类认识、控制和调节自身情感的能力，简言之，就是感触感动感悟的能力。

　　二、情商是天生的吗?

　　相比智商，情商的遗传成分要少得多。“但情商的部分能力还是跟遗传有关的，比如有的小孩一出生就很安静，有的小孩容易被惊醒，易发脾气。”张怡筠介绍说，智商大概到了青春期就定型了，很难再有提升，而情商是后天培养大于先天的遗传，可以活到老学到老，提升到老。

　　6岁前是培养孩子情商的关键期。

　　三、如何培养孩子情商?

　　儿童的情商教育分为：自信力、社交力、适应力和情绪力四个方面。

　　1.提高儿童自信力

　　(1)相信孩子，让孩子做力所能及的事

　　让孩子自己的事情自己做。这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自己可做的事，如3～4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6岁可以进一步让孩子自己盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力。还可以培养孩子的自信心。

　　(2)多给孩子正面的鼓励

　　哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人(特别是儿童)的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。在日常生活中，要善于发现孩子的优点和长处。例如表现对孩子的信心，可对他说：“我相信你做得到的”;当指出孩子的优点时，父母可以说：“我觉得你的数学能力很好”、“你会主动整理自己的房间，是很好的优点”、“你的字写得很工整，看起来很舒服。”

　　(3)接纳孩子的原貌，不要有不切实际的期望

　　中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤。父母总是依照自己的野心来要求孩子，而不衡量孩子的能力。作为父母的，要尽量接纳孩子原来的面貌，不要把他塑造成你所希望的样子，不仅要接受他的优点，也要接受他的缺点。不要时常对孩子做出负面的评论，这样会使孩子误以为自己的能力不好，而自暴自弃。鼓励他勇于尝试，勇敢地面对失败、面对挫折。最重要的是让他懂得，“自信力”并非是父母或别人给他的，是从自己身上找到的。

　　2.提高孩子社交力

　　(1)给孩子一个宽松的家庭环境

　　.家长要尽可能做孩子的朋友，培养他敢说话，爱说话的性格.家庭大事，尽可能让孩子参与讨论，尤其是涉及到孩子的问题，应当从孩子的正当权益和今后发展考虑，多听听孩子的意见.这样有利于孩子树立信心，大胆而正确地与人交往，品尝与人交往的各种滋味，了解自己的长处与不足.

　　(2)教给孩子交往的方法

　　交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗?(好吗?)”“可以吗?”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。

　　(3)创造机会增加孩子交往能力

　　安排孩子和不同层次年龄段的小朋友交往。如：和同年龄的孩子玩他们可以学会与同伴相沟通和配合的技能;与比自己大的孩子交往他们可以学到更多的知识，掌握更多的技能技巧和解决问题的方法;与比自己小的孩子一起活动，他们又会变成活动的带头人，锻炼他们怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩子的交往能力，如：在商场，让孩子试着购买自己喜欢的东西;在马路上，让孩子有礼貌地向别人问路;在家里，让孩子帮助奶奶洗菜、扫地;坐客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等等。

　　(4)大声赞美孩子的积极交往

　　赞美如同阳光。面对孩子的积极交往行为，我们要充满激情，毫不吝啬地大声赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了：亲一亲，摸一摸，拍拍肩膀，拥抱一下，竖起大拇指等等，只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。

　　3.提高孩子社交力

　　(1)培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

　　我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。

　　(2)培养幼儿的责任感

　　老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

　　(3)培养独立性和生活自理能力。

　　要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

　　(4)培养幼儿大胆与人交往的能力

　　培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

　　(5)提高幼儿解决问题的能力

　　幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

　　(6)进行安全意识教育，增强自我保护能力

　　离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

　　(7)加强幼儿对环境的适应能力

　　为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

　　4.提高孩子情绪管理能力

　　(1)帮助孩子辨识自己的情绪。

　　情商高手的基本功，就是察觉自己的情绪状态，能很快了解自己的当下情绪。因此父母在这个情况下，应先帮助孩子辨识出现有的情绪状态：“所以你不开心了?”，“所以你感到委屈了?”。

　　帮助孩子辨认自己的情绪状态，会带来两个天大的好处。

　　首先，孩子可以明白，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个“对方”。也就是说，现在真正该做的，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的困扰是自己的情绪反应，那么随后该努力的，就是如何调试情绪，做出合适反应。

　　其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心理难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。从情商教育的角度而言，这会是个一举两得的做法。

　　(2)教会孩子表达自己的情感

　　在幼儿的教育中，我们经常会陷入一个误区，那就是任何时候孩子的哭泣都要想方设法立即进行解决，不能让孩子过长时间地哭泣，因此最好的状态是希望小孩子能总是保持微笑。其实，这恰恰不利于孩子的情绪智力的发展，因为这样一来，孩子就失去了表达除了喜悦这种感情之外的其它类型的感情。

　　(3)帮助孩子发展负面情绪的管理技巧

　　父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有养运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。

　　(4)要教孩子学会有效地察言观色

　　让孩子学会察言观色主要是为了让孩子能够更准确地判断别人的表情和反映出来的心理情绪状态，进一步理解和分析别人的情感，评价别人的情感，并自己思考如何合适地去表达自己的情感。因为孩子具有很大的可塑性和模仿性，只有引导孩子多去体会和感受别人是怎么样表达自己的情感，从而让自己逐渐明白怎么去应对别人所表达出的情感，做出恰当的回应，提高自己的人际适应性水平。

　　(5)培养孩子乐观积极的态度。

　　心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。

2孩子情商教育很重要

　　问：情商在孩子成长当中到底有多重要?

　　单晋平：孩子的成长分成三个大的方面，一个方面就是他的生理发展、身体发展，第二个是他的智力，第三个是他的情绪和社会心理发展。今天说的情商就指第三个方面。最近几年对情商的重视程度越来越高，越来越普遍，但是究竟什么是情商，怎么样培养孩子的情商，还有很多父母不太清楚。

　　问：情商主要表现在孩子的哪些方面?

　　单晋平：情绪和社会性发展俗称情商，它表现在孩子对情绪的自我控制、自我了解，他和别人的交往，适应别人，适应周围的社会，人际关系、沟通、合作、竞争、道德行为，所有这些都是属于情商的范围。

　　问：这么多情商范围之内的问题，孩子的社交方面可能是一个比较重要的因素。父母常见的最大困惑在哪儿?

　　单晋平：不同的年龄是不一样的，比如说一岁以内的婴儿期，他的交往对象主要是父母和周围的养育者。这个时候主要问题就是婴儿不能控制自己的很多行为，他们也不能够用语言来表达自己的思想和意图、动机，所以他们想哭就哭想闹就闹，想要一个东西就非要得到不可。这个时候成人对孩子教育的时候要有一定的技巧，这个时候主要的不是培养他什么，而更多的是去关怀、关注、疼爱，尽量满足他的合理要求。

　　因为这个时候孩子的要求在大多数情况下无所谓合理不合理，我们并不清楚地知道他的意图是什么，这个时候尽量满足孩子的要求，要多跟孩子做情绪上的交流。有一点容易被家长忽视的就是语言方面的交流。孩子这时候不会说话，有些家长就忽视了对孩子进行比较丰富的语言交流，他们跟孩子说话的时候总是非常简单，简单也是对的，但是非常简单而且永远非常简单这就不好了。跟孩子说一个东西的时候，总是用重叠词来说，灯就说灯灯，儿话语有时候造成负面影响，还不如直接跟他说我们成年人所说的灯就是灯，车就是车，省得孩子有第二次重新学习的过程。

　　问：在孩子很小的状态之下，0到1岁的这个时间段，家长跟孩子要经常进行沟通?

　　单晋平：对。多关照孩子，给他安全感，满足他的需要。过了一岁以后，小孩发生了很大的变化，因为他开始会走路了，他的活动范围、所能够做的事情越来越多，由于他的语言发展，智力的发展，所以他开始要独立做一些事情，可能要做一些危险的事，比如去碰电、碰热的锅、家里面不能碰的东西，或者把贵重的花瓶摔坏了等等。父母经常跟孩子发生一些冲突，可能把大人气坏了，可能会惩罚他一下，可能会限制他的行为。另外有些孩子在抱出去跟别的交往过程当中会表现出攻击性，抓人家的脸、打人，这都是在小孩社会交往的初期所出现的常见现象。

　　这些表现其中跟孩子的天性有关系，有些孩子生性胆小退缩，很少去攻击别人，有些孩子生性外向、大胆、好动，可能打别人的方式就是想跟别人交往，跟别人一起游戏的方式之一。我们成年人往往不是很准确的理解过程的行为内在含义，表面来看是一种攻击行为，实际上并不是攻击行为，只有个别孩子以抓人把别人脸戳破了，咬人，以此为乐，这是个别孩子的行为，跟前期的教养方式可能有点不正确造成的。

　　这样的孩子要加以适当的校正，负面的强化，抓破别人的脸要给他这个行为一个负面的结果。所谓负面结果就是家长很不高兴，罚他不带他出来玩，或者一段时间之内不允许他吃什么东西。而且态度明确告诉他，抓人是不行的，把人抓破了是不行的，妈妈很生气，不喜欢你这样的行为。给孩子一种"惩罚"，使他的这种行为减弱。如果惩罚不能达到减弱的目的，就说明惩罚的力度不够，对他来说太轻了。有时候大人呵斥他一句，他嘻嘻哈哈跟大人笑，说明他并没有理解大人的惩罚意思。

　　对于大多数一岁以上的孩子来说，要多给他们机会跟同龄的小孩交往。在他们交往的时候，大人在旁边观察，看孩子之间如果出现了攻击性的行为当然要及时加以指导，如果没有这方面的行为的话就可以顺其自然，让他们多积累和别的同伴交往的经验。小时候有一个特点，以自我为中心。他们不会理解别人的意图、别人的需要、别人的感受，他们不能很好地理解，这都是正常的，也不要企图试着让一岁多的小孩站到别人的角度思考问题。这个时候他主要是积累一些和同伴在一起玩的经验。

　　到了两三岁之后要逐渐引导他，这个时候他逐渐有了自我意识，特别是进了幼儿园以后，那个时候他就有很强的自我概念。比如说这个东西是我的，我赢了，我输了，或者我的东西丢了，我的东西被别人抢走了。这个时候无论是家长还是幼儿园的老师都要注意孩子合作能力的培养。他的很多社会技能是需要教的，比如听别人讲话，跟别人说话应该怎么说，他在得第一的时候应该说什么，没得第一应该说什么。

　　所谓情商有一个很重要的方面，能够善于了解自己的情绪，能够了解别人的情绪，能够看出别人的心情怎么样，能够克制自己、控制自己的行为，为自己设定一个目标，为了目标而去努力，这些都是情商。

　　问：为什么我的孩子不会与人相处，遇到情况不能独立解决，缺乏同情心，这个和情商有关系吗?

　　单晋平：孩子年龄有多大?不会与人相处很抽象，具体怎么不会和别人相处?这种情况有两种，一种是退缩型的，一种是攻击型的，这两种情况都可能出现。退缩型是由于胆小、内向、神经抑制性，使得这种孩子见了生人就会脸红紧张心跳快，他跟别人在一起玩的时候不舒适，一个人单独玩的时候舒适。这种孩子天性如此，不要刻意地做什么过多的。第一不能指责他为什么这么胆小，指责他为什么不敢跟别人玩。第二，当他表现出跟别的小朋友玩的时候，我们就强化鼓励。另外多给他创造机会让他和别的孩子在一起。

　　另外一种小孩，攻击型的，不善于跟别人交往。对这样的孩子可以适当地培养他的交往技能，做这方面的训练。比如跟别人在一起的时候，要表示对别人的好感，应该做什么样的东西，不是过去推人或者是使劲去搂人，而是靠近人家，靠着人家说两句话。别的小孩跟他在一块儿的时候会吃亏，所以不愿意跟他在一块儿。

　　跟别人交往的技能也是一种习惯，形成习惯之后就会在日常的社会适应当中发挥很重要的作用，包括成年人也是一样。

　　问：情商是能够帮助孩子学会控制自己情绪的主要因素吗?

　　单晋平：控制自己的情绪是情商的一个重要方面，学会控制情绪是一个孩子发展的重要因素。比如孩子听话、守纪律，按照大人的要求来做事情，这在任何一个社会里，一个人要想成为一个社会人必须走这一步，特别是在他将来进入小学、中学阶段。从一岁开始要训练孩子控制自己的行为，比如说按时吃饭，不要把饭菜洒得到处都是，教给他自己擦桌子，自己会摆放玩具，自己洗手。在吃饭的时候不要乱吵乱闹，不能随意看电视，该睡觉的时候就睡觉，按时睡觉按时起床。这些都是应该从一岁以后逐渐开始培养的。

　　但是只有自我控制力并不是情商的全部，情商更多的东西是和别人交往过程当中发生的，能够了解别人的情绪，了解别人的意图，跟别人怎么样沟通和交流，这些是情商更重要的部分。

　　问：独生子女情商PK不过智商吗?有这种说法吗?

　　单晋平：不能笼统这么讲，独生子女比非独生子女的智商略高一点，在情商的某些方面不如非独生子女，比如他们表现比较任性、娇惯、矫情。总体来说，在智商的平均数和情商的平均数上，独生子女和独生子女的差别并不大，但是现在基本上都是独生子女了，这个问题不是很重要。独生子女的这些缺点，任性、娇惯、以自我为中心，等他们参加了集体生活之后会逐渐减弱，小学三年级之后独生子女因素造成的那些问题基本就不起什么作用了。

　　问：我家几代人宠爱一个孩子造成孩子心中至高无比的优越感，在朋友、同学当中颐指气使，怎么办?

　　单晋平：这种优越感到群体当中很容易受到挫折，终有一天会发现他所在的班级比如说幼儿园也好，小学也好，他被同学们和同伴们接受，比他在家里受到爸爸妈妈爷爷奶奶的表扬更重要得多。他的这种趾高气扬，颐指气使这些都会逐渐淡化，逐渐减弱。大多数孩子会正常发展，极个别的孩子由于家庭教育的方法不正确，而且严重的不正确，对孩子的溺爱、容忍孩子的错误行为，或者当孩子表现出不好行为的时候，对他的方法失当，这些可能会把问题一直带到青少年期。一旦造成这种结果，对孩子的教育就变得比较困难。

　　比如我们经常说的上网无度、青少年违法犯罪，到外面结交坏朋友，离家出走，这些都跟早期溺爱有关系。

　　问：我家的宝宝小时候不太爱笑，现在没表现出来很喜欢和小朋友玩，他现在15个月了，是性格问题吗?不知道对交往以后有什么影响?

　　单晋平：爱不爱笑这是孩子的天性，无所谓。15个月的小孩没表现出来很喜欢和小朋友玩，不会对性格有什么影响，对以后的交往不会产生什么影响。我估计这个孩子是一个胆小的，气质类型属于安静型的。

　　问：大部分家长认为孩子多背些字，识些数就够了，情商真的重要吗?

　　单晋平：这是一个认识的误区，这也是多年来可以说中国家长对孩子心理发展的认识上一个失误的地方。孩子的发展分成三个方面，身体、智力、社会性，这三个方面是联合的整体，必须把它们加以整合。智力的发展是重要的，但是如果智力发展很好，社会性发展很差，这样的结果我们可以看到像卢刚、马加爵这样的结果。在谈判场上不能够跟别人谈判，不能够跟别人交朋友，没有朋友，男大当婚女大当嫁的时候仍然找不到自己的对象，结婚以后吵得家庭内部很不团结，所谓这些都是和情商有关系。

　　智商与情商和谐发展，这才是我们所希望看到的最好结果。

　　问：我孩子性情孤僻不合群，不愿意与人相处，为了达到脱离集体回家独处的目的，不惜用尿裤子的方法，我们该怎么办?

　　单晋平：这是一个典型的因为害羞退缩而造成不善于和别人交往或者不善于跟别人交往，交往给他带来不舒适，而独处给他带来舒适这种人格特征的小孩。对于这种小孩，可能需要看一看精神医生，究竟是孤独症还是自闭症，根据他的症状情况采取适当的治疗方法，医生有更好的方法。这种行为可以说是不正常的行为了，是问题行为。

　　问：培养高情商的孩子，三岁开始算不算早?

　　单晋平：三岁已经晚了，情商应该从生下来的第一天就开始培养，就像培养智商一样。从很小的时候就给他关爱，跟他讲话，跟他情绪上同步互动，当孩子提出要求的时候，孩子通常是用哭声提出要求，我们大人跟他有身体的接触、皮肤的接触、语言的互动，抱着孩子到户外观察大自然等等，这些都是在孩子很小的时候就开始进行情商的培养。

　　问：宝宝九个月脾气很倔强，不让他做事情他偏做，不然就发脾气，这么小就这样，对长大之后的性格会产生什么影响?现在该怎么注意呢?

　　单晋平：这个小孩表现出比较强的主动性，成就动机。这种孩子萌芽的动机强，如果引导得好，孩子将来会变成意志比较坚强，干事情有韧性的人。如果发展得不好，可能会变成铤而走险干坏事。我觉得对孩子的天性不要过分压抑，要正确引导。对他所做的事情要看这个事情本身的意义以及对周围人的影响，如果并不影响周围人，我们就应该支持他。但是如果他伤害了其他人，比如说吃饭的时候非要自己看电视，或者说你让他睡觉他非要自己玩，这就可能会影响到别人，这个时候我们要适当对他进行一些说服或者教育。

　　问：我家宝宝一岁10个月，每天中午不睡觉，说他也不听，非要和我玩，直到我上班才肯睡觉。请问是什么原因?该怎么处理?

　　单晋平：这个非常典型说明了孩子是需要交往的，需要和别人交往的。妈妈中午回家吃饭，趁机会多跟妈妈交往，妈妈给他的交往能够给他带来认识上和精神上的需要。除了妈妈之外的其他人可能不能够给予孩子使他感到满足的交往和受的教育，可以提高一下保姆的水平。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶每天要有固定的时间跟孩子一起玩。

　　问：我的宝宝现在14个月，发现孩子主观意识很强，比较好动，他想的东西没有得到满足会表现出烦燥、吵闹、打你，这种情况应该满足他还是用什么办法?他不喜欢和小朋友交往，喜欢独来独往，家长应该做些什么?

　　单晋平：满一周岁的小孩，他的主动性开始出现萌芽，开始要自己做自己想做的事情，因为他的活动范围增大，因为他为了个人的安全感肯定要探索周围的环境，这是人类的遗传进化的结果。这个时候在保证安全的情况之下，要尽量满足孩子探索周围环境的要求，这是培养孩子独立性和探索精神非常好的途径。但是不愿意和其它小朋友交往，独来独往，在一岁多的时候不是大问题，这时候应该创造机会，给他和别的小朋友接触的环境。

　　比如说跟小区里面的其他小孩互相串门，到亲子游乐园接触其他的小孩，还有兄弟姐妹表哥表弟这些小孩经常在一起，如果他发现跟别的小孩在一起玩很有乐趣的话，他会愿意跟小孩交往。他现在还没有发现小朋友一起玩的乐趣。

　　问：孩子以哭为手段要挟父母怎么办?

　　单晋平：如果是10个月以内的小孩，哭闹爸爸妈妈要尽量满足他的要求，这个时候因为孩子不会讲话，一岁之内是孩子跟爸爸、妈妈形成安全依恋最重要的时候，这个时候跟周围人关系的主要矛盾就是对周围人形成信任感。

　　如果周围人对他不关爱，他就对周围形成不信任，所以这个时候要尽量满足他。

　　一岁以后，如果他的要求是不合理的，不正确的，要用适当的冷落的方法，要冷处理，使他的要求不能得到满足，甚至使他感到坏的结果，这样类似的不合理要求就会逐渐减弱。

　　当孩子哭的时候，你可以不理睬他，让他自己在那里哭。这个要求又没有得到满足，实际上对孩子就是一个坏的结果。

　　问：给我们现在的妈秘和新生儿的父母一些情商方面的建议。

　　单晋平：看到有这么多的网友都关心孩子的情商发展这件事情，说明了随着这一代的父母文化水平的提高，大家的教育观念在逐渐成熟，逐渐进步。关于孩子的成长，我前面已经过分三个方面，一个是身体的发育，一个是认知的发展，第三个是情绪社会化发展。认知发展叫智商的，情绪社会性叫情商，这三者一定要和谐发展。

　　最近几年来社会上比较常见的认识误区就是重智商而忽视情商，让孩子在很小的时候认字、数数、背诗、学跳舞、学唱歌或者学一个专长、学乐器，保证他将来能够考上一个重点小学、重点中学、重点大学。父母的这种愿望主观上是好的，但是可能会给孩子造成身心发展不和谐的结局。孩子智力好是好事，但是智力好社会性差，我们就会看到像爸爸妈妈陪着孩子上大学，给他洗衣服做饭，孩子最后因为不善于交往，不能够生活自理而被学校勒令退学，更严重的是马加爵这种现象。表现在日常生活当中，在工作岗位当中，在家庭生活当中不能够适应和别人的交往，不能够适应夫妻关系、兄弟姐妹关系、同学关系、同事关系、上下级领导关系等等，这样的现象会给人带来一生的痛苦。

　　从孩子很小的时候，从出生的第一天开始就注重孩子情绪与社会性的发展，注重情商的发展。根据孩子年龄的不同阶段采取不同的方式方法。一岁以内父母要对孩子关爱，促进孩子对父母安全性依恋的形成，让他信赖周围的人，同时形成良好的气质。一岁以后逐渐训练他行为的自我控制，同时培养他的主动性探索精神，把握好这个度。主动性探索精神和自我控制可能会是互相冲突的，要把握好这个度。在安全的前提之下，尽量让孩子探索周围的环境。

　　两三岁以后，逐渐让他学会控制自己的情绪，站在自己的立场上思考问题。同时要教给他一些跟别人交往的社会技能，在中国到目前为止所出版的书，培养婴幼儿社会技能方面的书比较少，我曾经在全国一百多所幼儿园做了这样的实验，专门培养孩子情商的实验。经过六年，在绝大多数幼儿园取得非常成功的效果。这些孩子在家里面吃了爸爸妈妈给他做的饭之后会说一声谢谢，他们在小朋友当中互相玩的时候面对输赢会有很好的像绅士淑女的风度来解决周围交往当中遇到的问题。这样的孩子走上社会以后肯定是更受欢迎的，他们更善于和别人交往，更善于在人际关系复杂的社会当中适应周围的环境。

　　希望广大的家长今后在这方面多看一些书，多看一些杂志和报章上面刊登关于情商方面的文章，特别是训练孩子的方式方法。建议广大的幼儿园老师们还有中小学老师们重视这个问题，对于提高整个中华民族的人口素质是有重要意义的。谢谢大家。

3幼儿情商教育的三个误区

　　幼儿情商教育的三个误区

　　中医育儿专家指出，造成这种现象归根结底是由于孩子缺乏情商教育造成的。中国的孩子缺乏的并不是理论知识和技能特长，中国孩子真正缺乏的是情绪、情感、人际、挫折、意志、行为、态度等方面的心理素质教育，即情商教育。加强对孩子的情商教育，对孩子的健康成长来说影响深远，刻不容缓。做好情商教育，必须从正确认识情商教育开始。然而，在中国，由于传统教育方式定向思维的限制，很多人并不能正确地认识情商教育，下面一起来看一下幼儿情商教育的三个误区。

　　幼儿情商教育的三个误区：

　　一、幼儿园重视不足

　　由于家长只注重孩子的认知课程，因此，在幼儿园里面，语言、数学领域课程竞争激烈，艺术氛围浓厚，但是情商教育无从谈起。再者因为情商教育不如学习知识那么具体，需要专业的心理教师，没有

　　既定的教育模式，很多教师无从入手，只能回避。而个别重视情商教育的幼儿园，由于没有专业课程和专家支持，教育方法不当，结果只能适得其反，反倒害了孩子。

　　二、教师能力缺失

　　在教师队伍里，教师在进行情商教育的时候往往会把自身的压力带入其中，或是把情商教学等同于认知课进行操作，不尊重孩子，甚至进行心理恐吓，或是认为只有心理有问题的孩子才需要情商教育，

　　缺乏正确的认识，不敢面对情商课程，怀疑自己的情商教研能力。

　　三、家长方法不当

　　情商教育在家长中的误区普遍分为三种。第一种是一些所谓的现代父母，自认为属于开放，民族型的，提倡幼儿教育顺其自然，在幼儿成长过程中不能及时给予正确、必要与系统的指导与教诲，信奉“树大自然直”的理论，殊不知树大不直时就会因失去最佳的修复时机而致使其无法成材乃至成为歪材的后患;第二种是酿造爱水，把孩子当成心头宝贝，事事迁就，伺候周全，最后却因为溺爱过度，把孩子变成缺乏教养和独立生存能力的人;第三种是关心孩子，望铁成钢，却不了解孩子的兴趣，把一些不适合的东西强行灌输给孩子，最后孩子和家长都不高兴。

　　情商教育要从幼儿抓起，只有当幼儿园、教师、家长三方面都走出误区，正确地认识情商教育的时候，我们的孩子，才有可能在正确的教育指引下健康地成长。

4影响孩子成长的情商

　　“孩子只要聪明将来就有出息”?今天父母们已经不敢再这样想了。科学研究和实践都证明：一个人的成就，只有20%由智商决定，其余的80%则取决于个人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人际交往等非智力因素，也就是情商(EQ)。一个听起来还是很新鲜的词，却无时无刻不在影响着每一个孩子的学习和生活，左右孩子的快乐和成长，令家长们不得不正视它。今天的话题即将探讨孩子健康成长与情商间的关系，所访问的嘉宾是高伟伟老师。

　　高老师，先请您简单介绍一下情商(EQ)是什么?

　　人们最早了解情商，是从著名的“果汁软糖实验”开始的。实验者将一群4岁的孩子留在一个房间里，发给他们每人一颗软糖，然后告诉他们：“我有事情要出去一会儿，你们可以马上吃掉软糖，但如果谁能坚持到我回来的时候再吃，就能够得到两块软糖。”有的孩子迫不及待地吃掉软糖;有的孩子一再犹豫，但还是忍不住塞进了嘴里;另外一部分孩子却通过做游戏、讲故事甚至假装睡觉等方法坚持下来。20分钟以后，实验者回到房间，坚持到最后的孩子又得到了一块软糖。实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。他们发现，到中学时，这些孩子表现出了明显的差异：那些坚持到最后的孩子在学校里表现出很强的适应能力和进取精神，而没有坚持到最后的孩子则比较固执、孤僻，很难承受挫折与压力。这个实验表明了这样一个事实：那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，也就是有更高情商(EQ)的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大未来成功的希望。

　　那具体来讲，情商(EQ)在孩子身上，表现为那些方面呢?

　　情商包括：自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体细分为“自信心、爱心、独立能力、意志力、竞争意识、目标性、乐观、诚实、交际与合作”这九个方面。

　　情商(EQ)是天生的吗?

　　情商有先天遗传的成分。但与智商相比，更由后天决定，它是后天学习的价值观、方法和技巧，进而形成在自我形象，情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力的圆融表现。在很多情况下，大人埋怨孩子没有目标，爱发脾气，怕困难，注意力不集中，作业拖拉，其实孩子是缺乏目标管理的方法、情绪控制技巧、压力应对技巧、管理时间和作业的方法。

　　情商(EQ)较低的人在少年儿童时期就会显出竞争的劣势吗?

　　的确如此。人们经常说，成功者最重要的就是情商。造成大家的误解是，只有想成功的人才需要情商。事实上，情商不是给未来成功者准备的，它是每个孩子每天都会面临的选择。情商无处不在，每天，孩子都在用自己的情商能力应对身边发生的一切事情。情商能力不同，结果是完全不同的。面对繁重的课业，“抗压能力”会让孩子反应是努力面对或者厌恶逃避;“自信心”会让孩子放弃或者坚定目标;“情绪管理”会让孩子平静心态或者愈加烦躁;“自我控制”能力会让孩子精力集中或者思想分散;“人际能力”会让孩子热爱学校或者孤僻独处。

5鳄鱼球游戏可提升孩子情商

　　许多父母打电话咨询如何在鳄鱼球游戏中提升孩子情商。现在介绍几个方法:

　　遵守游戏规则

　　遵守游戏规则是鳄鱼球游戏的前提，家长必须积极干涉孩子破坏规则。例如在一次“急救卫生员”游戏中，6岁的罗伯特被鳄鱼球击中后没有遵守规则就地坐下，父亲约翰和教师交流后，要求罗伯特就地而坐。约翰说：“参与游戏不仅是为了锻炼身体，更要理解公平竞争，学会尊重他人。虽然开始时罗伯特很不高兴，但后来就能理解并接受了。”

　　正确面对胜负

　　了解和控制自己的情绪是情商的基础。在竞争性活动中，总有成功和失败。有些孩子失败了，可能垂头丧气，家长要适当鼓励，比如：“宝宝，你已经尽力了，当爸爸看到你努力奔跑掩护队友时，爸爸真为你骄傲!一次失败不算什么，下次比赛你一定可以胜利的，爸爸相信你。”孩子获胜了，在夸奖他的同时也指出他的不足，这样可以培养孩子胜不骄败不馁的心理素质。

　　学会关心他人

　　高情商的人能够了解别人情绪，能关心他人。鳄鱼球游戏是一个很好的平台，让宝宝体验着助人与受助的乐趣。小童在一次游戏中，不小心把对方队员欣欣撞倒了，看了看就跑开了。小童妈妈批评他，小童说那是对方队员，他不能帮。“如果没有对方，你们游戏怎么进行呢?平时欣欣有好玩的玩具都和你一起玩，现在你就不能关心她吗?”小童脸红了，乖乖地把欣欣扶起来，还向她道歉。

孩子情商教育很重要