小班幼儿不爱喝水的成因及对策

        吕佳萍
        浙江省诸暨市陶朱街道锦城幼教集团景瑞幼儿园 311800  
        摘要：补充充足的水分对幼儿的健康成长具有十分重要的作用，然而，在幼儿园的教学实践过程中很多幼儿教育工作者都会发现，大量幼儿并没有多喝水的生活意识，更没有养成良好的喝水习惯。自主喝水习惯的培养对于刚刚进入幼儿园的幼儿来讲是非常重要的基础教学项目。基于此，本文将分析小班幼儿不爱喝水的成因，以及围绕如何在幼儿园小班开展喝水习惯养成进行对策探究
关键词：幼儿园；小班幼儿；不爱喝水；成因；对策
前言：
        幼儿本身体内的水分含量要比成年人多一些，因此，对于水的需求也更多，但是很多学生刚刚入园时只喜欢把饮料当水喝，而不愿意真正摄入健康的水分。在炎热的夏天，很多学生在户外运动过后也不会想到主动补充水分，甚至在玩得兴起时即便口渴也不会想到找老师要水喝。在此背景下，我们需要针对小班幼儿的心理特点及其不爱喝水问题的成因和解决对策进行探究。
一、小班幼儿不爱喝水的成因
        孩子的喝水习惯属于日常生活习惯中的一种生活习惯，这些习惯都是从小开始培养的。在小班幼儿教学工作开展过程中，教师也发现很多幼儿在刚刚入园时都没有建立起良好的喝水意识，对于这种现象我们可以总结出以下几个原因：
        （一）幼儿的心智发育不成熟。心理和智力发育情况影响着幼儿大脑的思考方式，在幼儿园阶段，小朋友，刚刚进入集体，往往心智会被同学吸引，当其他同学都没有形成喝水的意识时，小班幼儿也很难形成足够强烈自愿喝水的意愿。
        （二）小班幼儿的喝水习惯没有及时养成也和家长的家庭教育有一定关系。在现如今的家庭教育中，很多小朋友都是家里的小皇帝和小公主，没有足够的独立意识，父母长辈的溺爱都会影响孩子独立意识的形成，因此在教学过程中，很多教师都会发现一些幼儿离开父母几乎无法自理。很多小朋友在家中喝水时都是父母长辈跟着喂水喝，到了学校没有这样的条件，在生理需求不够明显的情况下，很多学生也就忽略了这一习惯。而且由于家长的溺爱，很多学生在很小的时候就开始接触饮料这一类饮品，幼儿往往具有贪图甜品的心理，在喝惯了饮料之后就很难接受喝白开水或纯净水。这样的生活习惯明显是不够健康的，因此，幼儿在进入幼儿园的适应阶段里，教师也应当及时针对学生的这些个人特点或问题作出适当引导。
        （三）受到周边环境的影响。幼儿园的小朋友在入园之后往往会陷入和其他小朋友一起玩乐的快乐当中，有时候为了开心，幼儿们也会做出一些牺牲。比如，即便是在炎热的夏天，很多幼儿都愿意在户外玩耍，为了节约自由活动的时间，很多幼儿宁愿渴着，也不愿意舍弃一点时间喝水或是找老师要水喝，这都成为了影响幼儿形成喝水意识的重要障碍。
二、小班幼儿不爱喝水的解决措施，幼儿园活动设置喝水时间
        前文提到，幼儿在入园之后会受到心智和环境的影响而减少喝水量和喝水次数，为了改变这种情况，教师也需要针对幼儿的特点进行特殊处理。
        例如：在幼儿自由活动时，教师可以为同学们设置一个喝水时间。

在幼儿园的生活中，无论是学习还是玩耍都有严格的时间规定，这是为了从小养成幼儿具有一定时间意识。而在游戏过程中，教师也可以适当转变老旧的教学方法，为学生设置一些喝水时间，让全班同学在固定时间进行集体喝水。比如当学生在玩老鹰捉小鸡的游戏时，教师可以提前规定：“小朋友们，今天的游戏时间很长，所以大家一定要记得喝水，为了保证每位同学今天都能喝到水，老师今天要给大家设置一个喝水铃，当小朋友们听到铃声的时候，就要暂停游戏跑到老师这里来排队喝水，大家说好不好啊？”当老鹰捉小鸡的游戏进行到一半时，教师可以敲响喝水铃，让全班同学暂停游戏排队进行打水，当游戏结束时，教师也要敲响喝水铃，让全班同学拿着水杯排队进行打水，及时补充水分。
        通过规定一个特定的喝水时间，全班同学都可以得到适量的水分补充，而且引导学生集体喝水，也有利于防止有些学生为了多玩五分钟而放弃喝水时间。在幼儿刚入园时先强制性地培养学生的喝水习惯，当所有小朋友都适应了喝水时，自然也就养成了更好的喝水习惯。
二、培养独立意识，让幼儿学会照顾自己
        由于现在很多学生受到家庭影响较深，在幼儿园的学习和玩耍生活中，很多小朋友都没有养成足够好的独立意识，依然认为自己是家中的小皇帝和小公主，把在家里养成的一些小毛病带到了幼儿园里来。为了改变这种状况，幼儿教师在引导学生改掉坏习惯，树立新目标，养成好习惯的过程中，也需要采取恰当的策略。
        例如：在幼儿园的小班教学过程中，教师可以开展以“我当小大人”为题的主题活动。在活动过程中，教师要注意引导学生尽量学会照顾自己，不仅要照顾自己，还要学会照顾家人。活动开始之前，教师可以先在家长群里和家长们沟通好，让孩子来负责照顾大人的一天活动时间，选在某个周六周日，让幼儿学着帮助家长穿衣服，整理房间等。通过让幼儿从事一些比较简单的活动，可以让小朋友们感受到日常家长照顾自己的辛苦，换位思考去体会家长的艰辛，从而培养学生的情感态度价值观。在劳动的过程中感觉到家长的辛苦，也有助于帮助幼儿意识到自己身上存在的一些任性的小毛病，只有幼儿自己意识到问题的严重性，才有可能将问题彻底改正。
        而为了引导学生养成自觉喝水的好习惯，家长在配合孩子完成这次活动时，也需要时时刻刻提醒孩子，要注意父母是否有多喝水，这一点教师在布置任务的时候，也可以着重引导提醒幼儿：“大家周末照顾爸爸妈妈的时候，也要注意看爸爸妈妈们有没有养成按时喝水的好习惯哦！如果他们没有乖乖喝水，大家也要及时把水端给他们，批评他们没有健康的生活意识。”通过换位思考的教学方法，可以让学生意识到喝水的重要性，将喝水这个命题深深地烙印在脑海中，从而也能够帮助学生在日后的学习生活中养成更加良好的学习习惯。
总结：
        小班幼儿年龄较小，自律意识较差，加上家庭因素的影响，很多学生从小就没有养成良好的生活习惯因此和自主喝水习惯的培养需要学校老师多多发力。在幼儿园学习玩耍过程中，教师需要将喝水习惯融入到幼儿园生活的每一个小细节里。同时，在开展活动时，也可以将喝水习惯加进去，引导学生自觉养成喝水的好习惯。
参考文献：
[1]高晓晓.浅谈培养幼儿主动喝水的策略[J].启迪：教育教学版,2018,000 (006):P.67-68.
[2]陆文洁.浅谈幼儿自主喝水的行为习惯培养[J].师道·教研,2019,(12):187.
[3]吕春燕.托班幼儿喝水习惯培养的实践研究[J].人文之友,2018,(13):286.

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