儿童心理发展与心理健康

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1、感谢您的阅读，希望能帮助到您。儿童心理发展与心理健康导读：本文是关于儿童心理发展与心理健康，希望能帮助到您！(1)尊重孩子的想法和要求：孩子有自己的想法和做法是好事，需要尊重，至于是否正确、能否完成的得好，则需要家长的引导。孩子做任何事情都有一个从做不好甚至“破坏”到越做越好的逐渐完善过程，允许他们失败、做错事，只有在不断的尝试错误中，孩子的能力才会得到发展。(2)少用或不用否定语气：“不许乱动”、“你这样不对”、“你不要玩了”，大人们对孩子过多的否定会使孩子对自己的能力产生怀疑，自信心容易受挫，不知道该怎样做才好，并且会产生反感。所以，一般情况下应避免直接用否定语气，而采用协商的语气或其它孩

2、子感兴趣的事情吸引其注意，以阻止去做不恰当的事情，并告诉他们应该怎样做。(3)坚持原则：对于孩子无理要求或做危险的事情时，应及时说明道理并坚决拒绝或制止，若孩子当时闹情绪可不理睬，在情绪平定下来后再解释为什么不可以做。第二反抗期在青少年阶段，尤其是15、16岁时，青少年的独立性和自主性显著增强，若青少年追求独立自主的合理要求得不到满足便容易引起他们的反抗。所以需要家长的尊重和理解，加强沟通，耐心倾听孩子的心声，减少对他们合理要求的干预和限制。儿童的气质与行为从一出生，每个儿童的外在行为就表现出与众不同的特点：有的爱笑、有的爱哭;有的好动、有的文静;有的主动大方，有的害羞胆小;有的小心翼翼、有的

3、大大咧咧。这些形形色色的特点构成了儿童行为的独特性，即气质，这也是个性的重要方面。气质特点无好坏之分，看待气质的极端表现应从积极和消极的方面来分析。我们可以从以下9个方面观察儿童的气质：活动水平 孩子的日常活动量。好动的特点虽然会影响一些事情的完成,但显得有朝气、有探索性。喜静的孩子可能做事较慢,但安静,认真仔细。规律性 指吃喝、大小便、睡眠等生活和活动的规律性。规律性强,容易抚养,但难以接受生活习惯的突然改变。规律性弱抚养会有些麻烦,但容易接受习惯的变化。趋避性 孩子是否容易接近陌生人、新事物、新环境。易接近的孩子容易接受新事物,主动接触人,但也容易接近不良事物。退缩的孩子回避新事物,怕见生

4、人,但受不良影响的机会减少了。适应性 孩子是否容易适应新环境。适应性强不怕换环境，但也易受到不利影响;适应性低虽然适应有困难，不过一但适应也能表现得很好。反应强度 情绪反应的强烈程度。反应强烈易得到较多关心,但也会夸大事实另人误会,大哭大闹令人难以忍受。反应弱的孩子省心,但可能被忽视。情绪本质 平日主要的情绪表现是积极(愉快、友好)还是消极(不愉快、不友好)。乐观、快乐的孩子令人喜欢,表情冷冰冰的孩子让人感到不快,但后者的内心实际样渴望快乐、友好。坚持性 做事情遇到阻碍、困难时，克服障碍的坚持程度。坚持性高的孩子显得固执、任性, 但他们有契而不舍的精神,能较好地完成任务并取得好成绩。坚持性低的

5、孩子遇挫折容易放弃,怕困难，不过他们容易听从大人的劝告，显得“听话”。注意分散度 做事情的专注或分心程度。注意易分散会影响做事效率,但长处是容易哄。注意集中学习成绩好、做事效率高,但过于专注也会忽视了周围的重要信息。反应阈 对声、光、温度、气味等生理性感知的敏感性,以及对人表情、态度变化等社会性特征的敏感性。敏感的孩子善于捕捉细微的变化、善察言观色,但太敏感则可能出现如睡眠障碍、水土不服、胆小等问题。面对家长、学校、社会的要求，在孩子的适应社会和学习过程中，经常表现出消极气质特征的儿童往往不能达到家长、学校或社会的要求，容易发生冲突，产生“调适不良”, 如果抚养教育者不能恰当地处理，则在成长过

6、程中易出现多种行为问题。气质与发脾气 反应强度和坚持性高的小儿显得脾气大，一不高兴就大吵大闹，而且难哄，如果家长为了息事宁人，不分情况地满足小儿的要求，小儿的脾气则会越来越大，大有不达目的不罢休的架势。大人们的不耐心、惩罚, 会令这类孩子更容易比其他儿童表现得烦躁、抵触、易怒。如果家长对无理的哭闹时采取“冷处理”，哭闹的强度会逐渐减少至消失。对缓慢型的孩子,施加压力和催促会更加重退缩和消极情绪，出现适应障碍，应给予他们充分的时间按照自己的特点适应环境。气质与多动 好动、多动不等于多动症，但在要求高的环境中往往被误认为“多动症”。应根据其特点多安排运动性、户外的活动。气质与情绪障碍 反应特别强烈

7、的孩子在遇到分离或挫折时的反应可能是很极端的，容易出现分离性焦虑。过于敏感的孩子容易恐惧，受到批评、指责时自尊易受伤害，情绪低落。在抚养中需注意鼓励的方式。气质与学习困难 学习成绩差不一定就是智力低下，而可能是气质的影响。好动和注意容易分散影响孩子的学习效率;坚持性低的孩子遇到难题容易放弃;退缩、适应慢、情绪偏消极的儿童刚入学不能很快接受新环境、新知识，跟不上一般的教学进度，出现所谓的“入门慢”或“适应困难”。如果家长和老师没有给予足够的鼓励和时间来适应新环境、甚至批评指责，孩子的自尊下降、情绪低落，则造成恶性循环，越来越跟不上学习要求，以至厌学。要知道适应慢的孩子虽然刚开始掌握新知识较慢，但并不意味不能掌握或学习不好，而需给他们逐渐适应的时间，耐心而且采取轻松、有趣的教学方式，使儿童在愉快的情绪状态中学习。

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