浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策

        王玉格
        湖北省十堰市五峰乡中心幼儿园  442527
        摘要：开展学前儿童教育，要注重儿童的身体素质、心理素质和文化素质，使儿童实现全面发展。儿童的发展不仅需要一个非常健康的身体，更需要提高儿童的生存技能和人际交往能力。对孩子来说，拥有良好的心理素质对身心的全面发展也非常重要。国内学前教育改革不断深化，幼儿教育出现了非常显著的变化，也呈现出一定的改革趋势。重视幼儿心理教育已成为学前教育的客观要求。目前，儿童心理健康教育还存在许多问题。本文分析了学前教育中心理教育的不足，并对学前心理教育提出了几点建议。
关键词：学前儿童；心理健康教育；问题及对策
        引言
        学龄前儿童心理健康作为现代教育的一大重点，是指学龄前儿童的合理需要和愿望得到满足时的良好心理状态。这种情绪和社会状态会影响他们未来的情绪、人格和道德发展，其影响往往不可逆转。因此，对学前儿童心理健康教育的研究具有十分重要的现实意义。
        1学前儿童心理健康教育的问题
        1.1缺乏深刻的认识
        目前，许多学前教育工作者和家长过于重视孩子的身体健康，而忽视了心理健康，甚至不知道什么是心理健康，更不知道如何对他们进行心理健康教育。在成长过程中，一些孩子表现出异常的心理行为。然而，它被视为一种自然现象，使孩子养成了许多不良的行为习惯。严重时，还可能导致抑郁症、自闭症等相关心理疾病。主要原因是人们不了解儿童心理健康相关知识，不利于儿童身心健康发展。
        1.2理论与实践相互脱节
        近年来，由于大学生心理问题的高发，广大学者开始关注学龄前儿童的心理健康，并对其健康教育进行了理论研究，形成了丰富的研究成果。然而，这些研究成果往往不能有效地应用于实践，即理论与实践之间存在差距。究其原因，是研究者在理论研究过程中往往没有深入的实践，有的教师通过实践总结出一些工作经验，却不能触及本质，深入到理论研究中去。在这种情况下，学前儿童的心理健康教育并没有取得很大的进展。
        1.3师资力量匮乏
        目前，学前教育师资力量不足，特别是在农村地区，教师更注重完成教育目标，如养成良好习惯、户外健康活动等，对孩子的心理问题关注甚少，缺乏专业的心理健康教师。在教学过程中，很难正确分析儿童的心理特点，发现一些儿童可能存在心理问题，但不能采取正确的方法加以解决，也不能纠正他们的一些不良心理，这就很难预测和干预儿童的心理健康问题。
        2学前儿童心理健康教育的对策
        2.1提高对学前儿童心理健康教育的重视程度
        家长及相关学前教育工作人员要充分重视学前儿童的心理健康教育，切实做好日常教育工作。由于心理健康教育与其他学前教育并不相互独立，教师应在幼儿园的一天活动中有效渗透心理健康教育，建立生活角，组织角色扮演游戏，采取唱儿歌等多种形式，游戏、讲故事渗透到心理健康教育中，如：孩子在游戏中，会表现出与孩子的分工、合作、帮助和谦逊的行为，这不仅能增强他们的社会交往能力，还能帮助他们养成良好的人格和心理状态。

        2.2注重理论与实践的联系
        相关学者应做好与学前教育和幼儿园的对接工作，真正做到理论联系实际，将儿童心理健康教育研究应用于实践，更好地促进学前儿童心理健康教育的健康发展。这需要从以下几个方面入手：一是在幼儿园建立相应的研究机构，并进行长期的实验试点。研究机构通过与教师和学龄前儿童的长期接触，不断积累实践经验和理论基础，逐步挖掘学前儿童心理健康教育的理论内涵，并不断通过实践检验理论的正确性。二是选派幼儿教师定期到研究机构培训。这样，便于他们针对教学过程中遇到的问题尽快找到解决办法。
        2.3在教学活动中渗透心理健康教育
        心理健康教育内容复杂，教师必须注意不同教学环节之间的密切联系和互动，将心理健康教育与其他教育环节联系起来，积极营造更加自由、轻松的学习氛围。对于有行为问题的儿童，教师需要投入更多的时间和精力，明确心理健康教育的具体要求，培养儿童健全的人格，其中教师的合理引导尤为关键。幼儿期学生的控制和自省能力相对较差。单纯的心理健康教育很难更好地满足儿童身心发展的核心需求。因此，在开展教学活动前，教师必须积极渗透高效、科学的教学模式，通过创设情境激发孩子的参与积极性，使孩子能够主动接受教师的指导，实现个人心理健康的成长和发展。
        2.4通过趣味性教学推进学前儿童心理健康教育
        为了在第一时间吸引孩子的注意力，调动孩子的参与积极性，教师在教学实践过程中可以积极地将更多有趣的教学元素融入到心理健康教育中。与成人相比，儿童的思维方式有所不同，他们往往以形象思维为主体，教师需要根据思维发展的特点和心理健康成长的规律，调整后期的教学内容和方向。在教学实践中，幼儿园教师可以将情境教学、小组教学、提问教学等融入主题课程，明确心理健康教育的具体内容和实践过程中的不足，并将符合儿童个性化发展要求的创造性教学策略融入主题教学，鼓励儿童在自主学习过程中主动调节个人行为，真正接受优秀思想文化的影响，实现个体身心的健康成长和发展。
        2.5提升教师素质
        一个合格的学前教育实践者不仅要有足够的心理学理论和实践能力，还要有在教学实践中合理、灵活地运用这些知识的能力。同时，幼儿教育者自身也要保持积极的心理状态，这是因为幼儿在学前教育阶段有着非常惊人的模仿能力，只有教师才能保证自己的心理健康，才能创造积极的，有利于儿童心理生活和学习环境的健康成长。也就是说，教师一旦出现一定程度的心理问题或心理缺陷，就会在教学过程中有意无意地暴露出来，这很容易对孩子产生不良影响。如果孩子长时间在这样恶劣的生活学习环境中成长，出现心理健康问题的可能性会大大增加，不利于他们的心理健康发展。因此，必须提高幼儿教师的综合素质，最大限度地保证幼儿的健康成长。
        结束语
        综上所述，学前儿童心理健康教育能有效地保证儿童形成健康积极的人生观、价值观。有鉴于此，在当前形势下，相关从业者必须充分重视学前儿童心理健康教育，积极认识心理健康教育中存在的问题，有针对性地及时解决，从而不断推动学前儿童心理健康教育的发展，进而为保护儿童心理健康做出应有的贡献。
        参考文献：
        [1]江晖. 浅谈学前儿童心理健康教育的策略[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2015,05:131-133.
        [2]方建瑞. 学龄前儿童心理行为问题与健康教育状况的研究[J]. 中国医药指南,2015,15:274-275.
        [3]王文强. 关于学前儿童健康教育相关问题的思考[J]. 大家健康(学术版),2014,09:27.
       

相关知识

浅谈家庭教育中亲子沟通对小学生心理健康影响.doc
儿童、孕产妇健康管理存在的问题
浅谈孕期心理健康教育
浅谈中学生心理健康教育
家庭接生问题探讨及对策
探讨二胎政策开放背景下大孩心理问题及心理疏导
学前儿童健康教育
儿童健康教育知识精选(九篇)
浅谈孕前优生健康检查的重要性
[精品]浅谈环境与健康

网址: 浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策 https://www.trfsz.com/newsview84798.html