撒播乡村振兴的“文化种子”

千福完小课辅活动现场，师生们一起进行竹竿舞练习。 (资料图片)

文/图本报记者吴平

作为一种精神价值和生活方式，文化在乡村振兴中具有不可替代的重要作用，文化振兴也成为了乡村振兴的重要内容。

近年来，大观镇千福完全小学（以下简称“千福完小”）致力于乡村艺术学校的打造，从理念、德育、课堂、课余四个方面构建起一种富有特色的文化教育新生态。

如今，千福完小的特色文化教育已经释放出它独有的锋芒，它让教师队伍充盈着获得感和幸福感，它让乡村少年释放出朝气和灵动。最重要的是，它将乡村振兴的“文化种子”撒播在下一代心中。

在今年6月10日举行的“中国梦·少年强”重庆青少年诗词大赛、才艺大赛上，千福完小表演的集体舞蹈《天堂草原》获得了才艺大赛小学组一等奖；在区第十二届中小学艺术节上，千福完小168人，有76人参赛，参与率占比45.3%，且荣获了合唱、舞蹈、书法类一等奖；器乐、戏剧、摄影类二等奖；美术类三等奖的好成绩。

以文化为基石

让乡村教育更具有活力

千福完小位于大观镇千福社区，由于地处偏远，在这里就读的孩子90%都是留守儿童。因此，千福完小身上肩负着更重的“民生担子”。

怎样让大山里的孩子享有健康、快乐、充实的童年？怎样办出一所既有特色、又让老百姓放心的好学校？这些都成为了千福完小砥砺前行的命题。

特色是什么？对千福完小来讲，特色就是平凡之中的锋芒。

“应赋予特色更多文化内涵。”千福完小校长彭兴兵说，他相信“习惯决定人生，艺术成就梦想”。对学生的培养，要站在每个孩子生命成长的高度去打造特色教育，一所学校要凝练出自己的特色并不难，但真正难的是这种特色是否仅是昙花一现，而非撒播在孩子心中、持续推动孩子生命拔节的“种子”。

“让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，是教育者的使命。”当彭兴兵来到千福完小的第一天，他就在思索一个问题，怎样给孩子们更好的教育、怎样让孩子们获得他们这个年龄应有的生活？

最终，彭兴兵给出的答案是，将文化融入留守儿童们的学习生活中，在学校营造浓厚的文化氛围，通过潜移默化的熏陶，提升孩子们的文化自信。

以创新为手段

课程辅助活动应运而生

请教有经验的老教师、借鉴其他成功案例、和学校教师一起商量，最终，全校教师一致决定在学校开展课程辅助活动，通过组织丰富多样的文化、艺术、科技、体育活动，让学生通过参与活动，获得更多更广的知识和技能。同时，激发学生的学习兴趣，发展他们的个性特长。

然而在实施过程中，偏远的环境、有限的师资力量……一个个现实问题成为了课程辅助活动开展的“拦路虎”。

“前行道路总会荆棘密布，困难，只不过是达成目标的‘添加剂’。”这是千福完小全体师生时常挂在口边的一句话。

地理环境偏远与外界信息交流不便，那就由教师们自己在网上学习，然后传授给学生；师资力量有限，那就让老师们一人任多职，满足课程辅助活动的全面性、多样性。

在全体师生共同努力下，融入了课堂、课余和各项活动之中的课程辅助活动应运而生，竖起了支撑学生个性和全面发展的四梁八柱。

心知语合唱团、舞蹈、书法与绘画，培养了孩子们获得审美的意趣，提升着他们的艺术感受与表达能力；手工制作苑、科技小制作，让孩子们掌握了科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力；乒乓球、篮球、羽毛球，让孩子们的身心得到健康发展，体育精神也澎湃于心。

丰富、有趣、科学的课程辅助活动，让每一个留守儿童都能找到兴趣爱好生成、行为习惯养成、综合素养发展的坐标，在文化熏陶之中汲取成长的价值。

用成绩做答案

从浇花浇根到育人育心

“叔叔好！老师好！”近日，记者走进千福完小，耳边不断响起的真挚问候，体现着课程辅助活动对孩子们的育德效果；舞台上，孩子们落落大方的表演、随机应变的处理能力，表达出课程辅助活动的启智作用；篮球场上、乒乓球台上，肆意挥洒着活力的孩子们，展示着课程辅助活动的健体成效……课程辅助活动的开展，让学生们实现了育德、启智、健体。

“以前放学后回家就是看电视、玩手机，现在放学后我都会在学校先做完作业，再和小伙伴们一起练习舞蹈。”五年级的谭金相是学校舞蹈队的一员，他说，课程辅助活动开展一年来，他的学习生活发生了很大变化，现在他不仅跳舞得了奖，还会合理规划自己的课余时间了。

孩子们的变化，家长们也是看在眼里，悦在心头。从最初的怀疑到如今的大力支持也体现了学生家长对课程辅助活动的认可。

“农村不比城市，我们的孩子接触面窄，认生、自卑多多少少都会有一些。”五年级学生邝涛的父亲说，以前别说去重庆大舞台表演节目了，平时见到个生人，自家孩子都会不好意思，自从学校将文化融入到孩子的生活中后，他家的孩子变得更有自信也更善于表达自己了。

如今，千福完小已经获得区文化委认可，被确立为非遗艺术传承基地，同时还得到了团区委授牌“情暖童心·流动少年宫”示范学校。“我想花2到3年时间将学校打造成小而精、有文化、有内涵的乡村艺术特色学校。”彭兴兵说，下一步他将让每一个孩子都学会一项乐器，增加文化在孩子们心中的分量，让学校文化氛围更浓，让文化在学校的传承形成一个可持续性。

从浇花浇根到育人育心，千福完小用文化触动着师生生命的拔节，也用文化让乡村教育更有质量，让乡村振兴更有力量。

记者手记

文化振兴必当在乡村先行

“设神理以景俗，敷文化以柔远。”《曲水诗序》中的这句话，道出了文化在人的精神思想、社会能力培养等方面的深远影响和作用。党的十九大明确提出实施乡村振兴战略，实施这一战略，润物无声的文化精神力量振兴必当在乡村先行。千福完小将文化融入学校教学中，用课程的创新改善着留守儿童的教育环境，用文化的熏陶进行着教育的育人育心。

千福完小的课程辅助活动，让学校的留守儿童不再仅仅是被动地接受理论知识，它丰富了偏远地区乡村教学的内容，培养了孩子们的综合能力，并以看得见的成绩提升了留守儿童的文化自信。

同时，千福完小营造着校园的文化氛围，确保文化艺术的薪火传承，让文化的力量在一代又一代的乡村孩子心里播种开花，起到铸魂化人的作用。广袤乡村、文化振兴，在乡村教学中，除了授予孩子们应知应会的理论知识，培养孩子们文化艺术能力也显得尤为重要。

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