学生不健康心理包括哪些方面

现在国家强调心理健康在机构驻扎，每个机构必须配备心理健康老师来及时了解学生的心理健康状况，那么小学生都有哪些比较常见的心理健康问题呢?下面是小编为您整理的关于小学生不健康心理表现分析，希望对你有所帮助。

儿童多动综合症。

儿童多动综合症高峰发病年龄是8—10岁，特点是活动过多，爱动，注意力不容易集中，容易走神，比较冲动等。多动症的干预一方面要借助于药物治疗，另一方面可以运用行为疗法和自我指导训练的方法进行干预。

焦虑症。

焦虑症是在面对外在威胁时自身出现了与面对的威胁不一致的反应，在情绪方面它表现为紧张不安，注意力不能集中，特别敏感，躯体方面的心跳加速过度出汗等。针对焦虑症可以采用躯体放松法，系统脱敏法，认知疗法等进行治疗。

抑郁症。

抑郁症是以长期的情绪低落，记忆力下降，意志力减退为特征的神经症。表现为情绪极其消极，对事情比较淡漠，认知倾向消极，动机的缺乏，肢体的疲惫等。针对抑郁症首先要给学生以情感支持和鼓励，然后采用合理情绪疗法调整消极认知，带领学生积极行动等。

恐怖症。

恐怖症是对特定的并没有实际危害的事物与场景的不理性的害怕。表现为害怕在社交场合说话，担心暴露自己的情绪等。针对恐怖症使用系统脱敏法是最常见的。其次还要改善学生的人际关系，营造良好的和谐的环境。

强迫症。

儿童的强迫症除了一些强迫行为还要注意儿童的强迫行为是否对他的学习生活等造成了困扰来判断。表现为强迫性计数，强迫性洗手，强迫性自我检查，刻板的动作等。针对强迫症一方面使用药物治疗，再者还可以使用行为治疗以及森田疗法等。还要建立支持性的环境来帮助儿童。

厌学症。

厌学症又称学习的抑郁症。针对厌学症的治疗教师要通过灵活多变的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学生的积极性，其次家长还要改变态度，然后纠正不良行为。

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中学生不健康心理有什么表现

一是学习方面，

1、机构课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大，

2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

二是人际关系问题，

1.与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。

2.与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。

3.与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。三是情感类问题，青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。如，初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。归结起来有两个方面.

其一、是与同龄人的感情纠葛，多是同学间的密切交往所至。

其二、是与成年人的畸恋问题，如，非婚同居，介入婚外恋，同性恋等。这在中学生中虽不普遍，但也不罕见。

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如何对待学生的不健康心理

1、定期开展心理调查。调查可以书面形式的问卷调查，也可以是口头形式的座谈会，这种方法可以发现学生中普遍存在的心理健康问题。例如：前不久，本班62位同学做了一份心理健康自问表：31位同学“做事经常半途而废”，28位同学“经常觉得智力不如他人”，25位同学“总觉得事事不如愿以偿”，反映了学生普遍有情绪不够稳定、对自己缺乏信心和悲观失落的心理问题。

2、经常促膝谈心。教师和学生坐下来面对面的交谈，可以深入了解学生的心理特点和心理需要，从而发现个别同学存在的特殊的心理问题。例如：在与一位女同学交谈时，她告诉我她很烦恼，觉得对不起同学，说着说着还流下了眼泪。进一步的交谈发现原来是因为她在一个月前的一次以小组为单位的学习比赛中，本来背得“滚瓜烂熟”的英语单词上台时竟然“卡壳”，导致小组丢失了第一名的好成绩。从中我发现她有“经常会为一件并不算丢脸的事烦恼很久”的心理问题。

3、捕捉偶发事件。班主任工作往往要处理大量的偶发事件，一个有心的班主任要有“透过现象看本质”的火眼金睛，去挖掘隐含在事件背后的心理问题。例如：一天早上，几位同学齐刷刷地站在我面前，说躲在宿舍里打扑克，被生活老师发现了，便低下头去等着挨批评。我了解事情原委后，发现他们几个因为存在严重的侥幸心理才明知故犯，最终造成违纪的后果。再如：有一位同学在周记中写道：“本周班里的搞了一次背外语的活动，大家很开心，但我知道无非是整整我们这帮不喜欢背诵的人。”短短的几句话，把常规的学习竞赛看成了整人的活动，总觉得老师和同学在故意找他的差错。从而，我也意识到了他为什么与周围同学及好几位任课老师相处不好的根本原因：敏感、偏激，好把自己放到别人的对立面去孤立自己也敌视别人。