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心理教学设计自我塑形与自我表态

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教材内容以“自我塑形与自我表态”为主题，旨在帮助学生了解自我认知的重要性，学会如何塑造积极向上的自我形象，并能够通过适当的方式表达自己的情感和态度。通过本节课的学习，学生将能够理解自我塑形与自我表态的含义，认识自我认知的重要性，掌握一些自我塑造和表达的技巧。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计一些有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受和体验到自我塑形与自我表态的重要性。同时，我也会利用一些生活中的实例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

在教学过程中，我会注重启发学生的思考，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，我也会关注学生的情感态度，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的自信心和良好的自我认知习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生自我认知与表达的能力。通过学习，学生将能够理解自我塑形与自我表态的重要性，认识自我认知的价值，掌握自我塑造和表达的技巧。在教学过程中，我会引导学生参与各种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作与沟通技巧。同时，通过分析生活中的实例，学生将学会如何恰当地表达自己的情感和态度，以培养良好的人际交往能力。此外，通过思考和讨论，学生将能够发展批判性思维能力，学会独立思考和分析问题。最终，学生将能够形成积极向上的自我形象，并能够自信地表达自己的观点，培养自我认知与表达的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经具备了一定的自我认知基础，例如了解自己的性格特点、兴趣爱好和优点缺点。他们可能也已经学习过一些表达自己观点和情感的方法。然而，学生在如何塑造积极的自我形象和恰当表达态度方面可能还存在一些困惑和不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对自我塑形与自我表态的主题比较感兴趣，因为这与他们的日常生活和个人发展密切相关。在学习能力方面，学生可能需要通过具体的实例和实践来更好地理解和掌握所学内容。他们的学习风格可能各不相同，有的喜欢通过听讲学习，有的则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和实践自我塑形与自我表态的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何正确地表达自己的情感和态度，或者在塑造自我形象时缺乏自信。此外，学生之间在表达方式和观点上可能存在差异，这可能给他们带来一些困惑和压力。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，更好地理解和应用所学内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅、笔记本电脑。

2.课程平台：课堂管理系统，用于分享教学材料和引导学生在线学习。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、在线讨论论坛、自我评估工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式问答、在线作业提交。

5.教辅材料：教材、《自我塑形与自我表态》工作手册、自我反思日志模板。

6.评价工具：学生表现评价表、小组合作评价表、自我表达评价表。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材中关于“自我塑形与自我表态”的相关章节，要求学生阅读并理解主要概念。

-设计预习问题：提出问题，如“你如何定义自我塑形？”，“自我表态在日常生活中的重要性是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读进度和提交的问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材，理解自我塑形与自我表态的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我塑形的真实案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我塑形的心理过程和自我表态的有效方式。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对自我塑形与自我表态的看法和经验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对自我塑形与自我表态的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享个人经验，提出观点。

-提问与

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