适合小学生体育课运动的小游戏

适合小学生体育课运动的小游戏（精选14篇）

篇1：适合小学生体育课运动的小游戏

1、篮球传递

规则：分组站成两排 各排一个篮球 从第一个人开始 做传球游戏

头上--裆下--头上--裆下-----速度最快的为胜

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2、喊数抱团

[目 的] 集中注意力，发展反应能力

[准 备] 空地一块。

[方 法] 学生沿圆圈跑步或做行进间操，教师突然喊出一个数字“2个”、“3个”、“4个”……。学生听到数字后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。

[规 则] 不得用推、拉等动作挤出已抱团的人

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3、大鱼网

游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。

游戏方法：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”

被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。

游戏规则：

①“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

②“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。③“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人

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4、迎面接力赛

[目 的] 发展速度，培养集体主义精神。

[准 备] 场地一块，球若干。

[方 法] 将学生分成人数相等的两队，各队再分成两组，相距30米，面对面成纵队站立，一组排头持球站在起跑线后。教师发令后，排头迅速起跑，将球交给本队另一组排头，然后站到排尾，依次进行，每人都跑完一次，先跑完的队为优胜。

[规 则] 接球时不得越出限制线。球必须交到手中，不得抛接，掉球时由本人拾起

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5、蛇 战

[目 的] 发展灵敏素质。

[准 备] 根据学生的人数，平均分成几个组，使每组在5-10人之间。

[方 法] 每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。

游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。

[规 则] 被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效。

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6、排头抓排尾

[目 的] 提高灵活性和奔跑能力。

[方 法] 学生排成单行用双手抱住前面一人的腰部。教师鸣笛后，排头要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力帮助排尾，不让排头捉到。

[规 则] 队伍不能被拉断。排头触到排尾时，即换人做排头和排尾，重新开始游戏

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篇2：适合小学生体育课运动的小游戏

课堂小游戏

无意间在网上浏览时看见这些小游戏，觉得对于我们的教学也许会有帮助，所以转载了，仅供大家参考！

小学生课堂小游戏

一场游戏，一次心灵旅程

专职负责心理辅导工作的冯老师给记者讲了她印象深刻的几次游戏，解密游戏背后的心理故事。

游戏之“生日接龙”：

不能用说话的形式告诉别人自己的生日，但可以用手势用形体表达，然后大家根据月份和日期前后接龙。这是一个暖场活动，可以让原本不甚熟悉的老师，通过“手语”，逐渐认识、熟悉；从另一个方面看，也可以“考考”老师们的表达能力。

游戏之“我说你做”：

七八个老师背向主持人而坐，每个人一把相同的剪刀、一张相同的纸，听主持人发令：“请将纸向左折一折”、“再向右折一折”、“左边剪一下”„„游戏结果：没有老师手中的纸是相同的。由此，有老师发现：原来，看似简单的一个指令，如果不同人听来，有不同的意义，因此，对学生说要求，越细越清楚越好；也有人觉得，每个孩子都不同，应该让孩子的个性发展。

游戏之“大手牵小手”：

两个老师，一个人做“大人”，另一个扮“小孩”，做“大人”的，可以带着“孩子”到处走，可以命令“孩子”做事，而“孩子”则只能听大人的命令，只能蹲下来走路。一轮游戏之后，大家换位。这一次，老师们发现，蹲下来的生活，并不舒服，在孩子的高度看世界，并不全然快乐，而做“孩子”最希望的，是“大人”很温柔地说话、很尊重“孩子”。他们发现，原来，孩子的世界背后，与自己以往所见，大不相同。

游戏之“盲人摆阵”：

四个人蒙上眼睛，每人拿绳子的一头，圈成五边形、三边形等各种形状，周围所有的老师都可以给予提醒。游戏后，有老师说，在游戏中，她最希望听到周围的人说“对了，对了”“很好”“快了，快了”等语，同样的，可以推断，对于孩子来说，肯定、鼓励对于孩子的成长，帮助是莫大的。

游戏之“解结”：

老师们随意地站在一个圆中，随意挑选两个人，手拉手，当所有人的手拉在一起时，纠结在一起的“人链”开始一个个穿越，解开乱成一团的结。让老师们惊讶的是，只要有耐心，慢慢来，没有解不开的结。

游戏之“插花”：

老师们分组后，轮流抽签、领花，有人领到美丽的百合、玫瑰，有人领到的却是狗尾巴草、油菜花，然而，经过小组的努力和合作，几乎所有人都能插出美丽的盆花；第二次，大家自由选花，自由组合插花，然而，百合与玫瑰的配搭，未必插出漂亮的花，反而是“狗尾巴草”们的组合，格外出彩。有人说，原来，只要经过努力，狗尾巴草也可以变成漂亮的盆花；也有人认为，这就如好生、差生，只要搭配、处理得宜，一样可爱。

游戏之“松鼠搬家”：

老师们分成几个组，三人一组，两人搭成“房子”，一人当“松鼠”。一声令下，“松鼠”们必须走出原来的“房子”搬往新的“房子”。游戏开始前，有几个“松鼠”显然结好了对子，但游戏一开始就全乱了，看见事先谈好的“房子”被人占了，有的老师站着不知所措。这一场“考”的是适应环境的能力。

“看看哪儿变了”：

篇3：适合小学生体育课运动的小游戏

关键词：游戏,兴趣,体育教学

随着经济的飞速发展, 社会竞争的日益加剧, 加上网络的飞速发展, 游戏铺天盖地等等诸多原因, 导致现在的孩子越来越足不出户, 体能也越来越差。在日常的教学中发现有许多学生不爱运动, 对运动一点兴趣都没有, 而且体能基础很差, 作为一名体育教师, 就应当想办法把那枯燥的运动变得生动有趣, 把难的运动变为简单易学的, 通过游戏让学生对运动发生兴趣, 变“要我学”为“我要学”, 变“苦学”为“乐学”。根据我的尝试, 我认为创设游戏教学是一种调动学习兴趣、开发学生体能、培养学生各种能力、促进学生思维、提高教学质量的有效教学手段。

创设游戏教学, 在选择体育游戏时要遵循一定的原则;在实施游戏的过程中有明确的要求。

一、创设游戏教学的设计原则

1. 启发性教学原则

开展游戏是为了学习和巩固所学知识, 活跃课堂气氛, 但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养, 我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如在短跑训练中学生自编的“接力画人像”游戏颇具趣味性和可操作性, 学生非常乐意参与。使课堂教学内容更加丰富多样, 既充分调动起学生学习的积极性和主动性, 又尊重了学生的个性发展。

2. 多样化教学原则

再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了, 这就要求我们能不断设计新游戏, 不断翻新游戏的玩法。如投掷学习过程中学生自己创设打雪仗、投准的游戏。这样, 先提高学生的学习兴趣, 再增强他们的好胜心理, 最后再进行练习。但有些教材并不能全部都运用竞赛性的游戏。

3. 灵活性教学原则

灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动, 在游戏中注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握, 要灵活处理教材内容与游戏之间的关系, 如:耐久跑教材就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼, 又能达到耐久跑的要求, 使学生不觉得累和烦, 实现了教学的直观性、形象性和灵活性原则。

4. 目的性教学原则

游戏就是为教学服务的, 必须要与教学密切相关。设计游戏时, 教师应充分考虑教学的重难点和其他教学要求。就拿腿部力量的训练为例, 教师还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等, 这种游戏的目的性很强, 学生的参与面也很广, 能调动学生的积极性, 丰富学生的想象, 使游戏更有特色, 更具魅力。

二、实施创设游戏教学的要求

1. 创设游戏的目的要明

体育游戏要有目的性。体育课不能一味地追求趣味性, 我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务, 培养学生的运动兴趣。因此在进行体育辅助性游戏教学时, 必须与教学内容有紧密的联系, 把体育游戏与教材有机结合起来, 从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高, 教学效果也就更加显著, 更提高学生运动的积极性。

2. 实施创设游戏时构思要精

体育游戏组织严密, 控制运动量。游戏的教学组织工作是完成游戏教学任务的重要环节, 游戏的教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。组织教学是否严密、科学, 教材选择和运用是否正确、恰当, 直接影响着体育游戏教学任务的完成。课上要对学生讲清游戏的目的、游戏的要求和方法, 并做正确游戏示范。

3. 组织游戏时秩序要严

体育游戏在运用过程中要主次分明。运用创编游戏要同教材紧密结合, 应根据体育游戏的特点和作用, 遵循体育游戏的创编原则, 应用游戏的形式将教材中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术、战术要求编排起来。

创设游戏教学, 激发运动兴趣, 它对于全面发展小学生的身心具有重要的意义。通过体育游戏能够激发学生对体育的兴趣和爱好, 学生锻炼的积极性, 同时还能开发学生的智力, 对学生进行思想品德教育, 努力探索创设游戏教学、激发运动兴趣的途径, 使它“寓体育于兴趣之中”, 孩子们就会感受到体育运动的无限快乐, 从而积极主动地参与各种体育活动, 这样不仅有利于教学目标的顺利完成, 又有利于发展学生的个性特长, 陶冶美的情操, 也为他们的终身体育打下了坚实的基础。

参考文献

[1]杨洪波.培养学生体育兴趣的基本原则与途径[J].理论探索, 2010.

[2]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].教学探索, 2009 (3) :68-69.

[3]谢健, 沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].基础教育.

[4]许红艳.体育游戏在小学体育教学中的运用状况研究[J].吉林教育, 2009 (6) .

[5]林炜鹏.小学低年级游戏教学方法探析[J].小学教学研究, 2010 (3) .

篇4：适合小学生体育课运动的小游戏

【关键词】运动技能 游戏化 应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0211-01

小学体育是小学课程学习的重要组成部分，关系青少年儿童的健康成长。在小学体育教学中，随着教学游戏的引入，这种新型教育模式很快受到了教师和学生的欢迎，通过教学游戏学生掌握知识的程度显著提升，学习效率也得到提高。

一、问题的提出

（一）现状分析

当前，很多老师在体育课堂教学时都引入了技能教学游戏化的方式，但由于对其真实含义在理解上存在偏差，技能教学游戏化不能很好的融入到体育课堂中，造成资源浪费现象严重，出现了两个怪圈：一是传统教育理念根深蒂固，对系统性和完整性要求严格，在运动技能上过分追求两者，按照竞技化模式执行，按照成人化模式学习。学生的创新性思维受到限制，个性发展被遏制，学习态度不积极，对体育课程不感兴趣，这些都不利于培养学生的综合素质。二是虽然体育意识不断加深，也意识到培养学生的运动兴趣重要性，但老师在教学中随意化地培养学生的运动技能，学生缺乏教师的正确引导，本就对体育课缺乏兴趣，没有教师的指导学生无法正确掌握运动技能。这些问题违背了新课改理念，不利于学生综合素质的提高，更不利于教育事业的发展[1]。

（二）游戏化的教学方式

游戏化的教学方式主要是指在日常教学过程中，教师利用多种多样的游戏模式，使学生参与到教学任务中，在游戏中掌握教学技能，培养学生综合素质的教学方式。因此，将游戏化和运动技能教学有效的结合起来，充分发挥两者优势，改变枯燥乏味的体育课堂氛围，改变传统教学方式，使学生和教师都参与到教学任务中，而不是教师只负责讲解传授，学生只负责听讲，充分激发学生对体育课的兴趣，积极调动学生的参与性，使学生在游戏的同时将知识更好的理解吸收。

二、案例分析

（一）简单化案例分析

小学一年级体育课要学习前滚翻，教师指导学生进行准备活动，准备活动结束后。为了可以更好的介绍前滚翻动作的技术要领，激发学生对前滚翻的兴趣，教师采用了游戏化教学方式。教师对学生说：“在正式上课前，我们先做游戏热热身吧，大家先将头低下，再向上看着天空。”学生对这一动作引起了兴趣，而且根据自己的判断，认为这个动作是不可能完成的，对教师说：“低着头看不到天，只能看到脚底下的土地。”这时候教师没有急着告诉学生答案，而是引导学生进行自我思考，教师：“这是可以做到的，自己想想办法。”于是学生慢慢思考，不断尝试，找到如何解决问题的方法。没多久，一个学生弯下腰从两腿中间可以看到天空，于是其他学生就陆续跟着效仿，都从两腿之间看到了天空[2]。

学生熟练掌握第一个动作要领后，教师接着引入下一个游戏。教师：“再做一个游戏，练习青蛙跳，要求手不要离开地面。”由于小学生对动物充满兴趣，教师引入小动物充分激发了学生的学习兴趣，学生各自思考动作要领，模仿青蛙的跳法，教师接着说：“比比哪个同学看到的天更大。”学生在教师的鼓励下为了受到表扬，纷纷将头低下去，只有使劲向下弯才能看到更大的天，但是由于重心不稳，就会向前翻滚，教师利用滚动的机会，告诉学生游戏就是学习内容。

这个案例的启发是：学生在快乐的游戏氛围中学习到课堂知识。传统教育模式，只是教师一味地示范讲解，学生通过看再去模仿，由于小学生认知理解能力还没有成型，教师在日常教学中尽量避免使用专业术语，一旦没有专业术语的配合学生很难掌握动作要领。教学游戏化很好的解决了这一问题，将动作技术简单化，使学生在游戏中正确掌握动作要领，从而彻底学会了动作。

（二）直观化案例分析

直观化教学方式也被广泛应用在体育课堂上，尤其是投掷类学习内容。教师设计了一种“玩纸炮”的游戏来进行教学，传授学生挥臂的动作要领。无需教师太多讲解，学生就能正确掌握挥臂动作要领，因为学生只有用力挥臂，纸炮才能甩的响。学生在玩游戏的过程中，对挥臂动作渐渐熟悉，但由于正常情况下是向下挥臂，这时需要教师进行正确引导，可以让学生向天上甩纸炮，学生的兴趣被调动起来，纷纷向空中挥臂，自然而然掌握了快速挥臂动作要领。

这个游戏所带来的启发是：原本抽象的技术动作要领，如果按照传统教学模式，学生很难理解，而教师利用教学游戏，将抽象的概念用做游戏的方式使其具体化、生动化，学生在进行游戏的同时，自然学习到动作要领，教师不需要太多讲解和示范，只要让学生参与到游戏中，就可以轻松的掌握运动技能。

三、结论

通过研究观察运动技能的游戏化案例与理论，深信游戏化的教学在小学体育中具有重要的意义。教育体制改革任重而道远，教师要摆脱传统教学模式的束缚，需要我们教师既基于教材又超越教材，积极创新，用游戏化的教学模式，将抽象的运用技能，更简单、更直观的呈现给学生，让学生在快乐游戏的同时，正确掌握运动技能，培养学生良好的学习习惯，从而提高自身综合素质。但是小学体育课运动技能教学的游戏化，是不是所有的技能教学都要游戏化？我个人认为并不是，游戏的选择还是需要合理性、可行性、可操作性。技能教学游戏化，怎样让游戏和技能教学有机的结合，不生搬硬套，值得我们进一步的实践与研究。

参考文献：

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].江西：南昌大学，2013.

篇5：适合小学生的课堂游戏

1、照镜子

请几组人上台 一个人当照镜子的人 另一个人当镜子 当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。

2、小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

3、三打白骨精

这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

4、炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

5、搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。

规则：围观者只能笑，不得暗示。

6、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

7、翘板接毽

准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

8、装卸木材

在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

9、猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

10、跳绳夺帕

二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。

11、愚公移山

先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：

12、反口令

在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....13、出糗大王

一个同学带头唱一句歌词，下一个同学要马上以那个同学唱的歌词的最后一个字来当做歌词的开头，继续唱另一首歌曲，太慢或者不会就要罚她把上一个同学唱的歌曲唱下来，如果不会就让那个同学教他...至于那个同学会不会乱教就不知道了--

14、射击.* 把几个同学分成二个组,每一个同学发一张白纸告诉他们动脑筋用这一张纸去射击黑板上的圈.每一组每一次派一个同学来比赛.* 在黑板上画一个同心圆,大约有5个圈即可,告诉射击到同心圆的最里面的一点是5分,再外一圈4分,依次类推.* 孩子动脑筋想好怎么射击最好，没有提示一下,把纸揉成团去射击.*一伦结束,兴趣不减,就加远射击站的距离.再来一轮.15、表演猜词语

在黑板上抄几个词语,让孩子自己抄一遍,记忆一遍,然后擦掉,派一个同学在台上根据表演词语的动作,让其他的同学猜他表演的是什么词语.16、猜字母 分组一组二人,一人用身体的任何部位做成字母的形状,而另一个同学猜测那是什么字母.17、默写汉字

在黑板上写若干词语,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.18、蹲蹲游戏

篇6：适合小学生玩的游戏集锦

室内游戏：

1、拍手掌

两人一起拍，左手对左手，右手对右手，掌心对掌心，掌背对掌背，最开始拍1，然后依次往上数2、3„„每次拍对方的手之前自己的双手先拍一下，直到谁出错为止。

2、比大小

自己制作卡片，在上面写好“象狼狗猫鼠”五种动物之一，不让对方同学知道，然后相互进行对比，比一比谁的大（其中鼠比象大），比出大的同学则获胜。

3、猜字

一位同学在另一位同学的背上写字，让对方凭感觉猜猜写的是什么字。猜出的则获胜。

4、织花线

一人手上套着线，让另外一人来挑，一定要挑出形状来，不能让线散掉。

5、拼图

如拼七巧板或自带其他拼图。

室外游戏：

1.跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋

2.木头人

一人喊口令：“三三，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一

个不许笑。”谁先动的同学就算输。

3.猜拳跨大步游戏

由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。

4.小猴捞月

大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

萝卜蹲

将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜。老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。喊另一组，前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。（也可以由孩子来发令）对旗语

准备不同颜色旗子6面，每一面代表一个动作。如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。老师先介绍每种旗子代表的动作。然后任意举起一种颜色的旗，让孩子做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动作或做错，都算失败。如此反复练习。小孩子可以逐渐增加旗子的数量。

高个矮个

学生围成一圈，教师示范，“高个”代表两手上举，脚尖掂起。“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，像马步。然后老师发令：“高个”，就来个马步；“矮个”则相反。没有立即做出正确动作算失败。家里，父母可以和孩子一起玩，比谁错的少。大小西瓜

小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头，说“大西瓜”，但两手比成小西瓜的样子；接着第二个孩子说：“小西瓜”，但两手比成大西瓜的样子，依次直到最后

一人。

手指爬梯

孩子两手放在胸前，先左手拇指与右手食指尖相连，然后左手食指右手拇指往上爬，两指尖在上面相连，接着又是左手拇指与右手食指尖相连；这样依次反复上爬，爬到头顶再往下爬回。孩子熟练后可增加难度，左手拇指与右手中指尖相连，左手拇指与右手小指尖相连等。

抓耳抓鼻

小朋友在老师面前站成一排，老师喊口令，小朋友来做动作。当喊“

1、2”时，孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次；老师喊“3”时，用左手食指与拇指抓住鼻子，右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。接着，教师再喊“

1、2”，孩子依然按节拍击掌两次，而当老师再喊“3”时，孩子换成右手食指与拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。这样反复变换，如果孩子在发口令后2秒内没有做出动作，或动作不对都算失败。

弹钢琴

孩子先排队站好，从1到7报数，每人记住自己的号码，并明确该号码在音乐中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子围坐在老师面前，游戏开始，老师用简谱唱简单的调子。唱到哪个音，报相应数的孩子就快速站起，第二个音响时再立即坐回。这样，如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。老师可先用“12345671”、“17654321”试音，使孩子有所准备。所唱简谱由易到难，逐渐加快。

拔“孔雀毛”

老师请一位小朋友来当孔雀，用十几条彩色皱纹纸当作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、绑在脚上、别在背上等等。游戏开始前，老师给“孔雀”蒙上眼睛，让他在屋子中间原地转三圈。

老师下令“开始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的时候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根。“孔雀”则提高警惕，两手在身体四周挥舞，不让别人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失败了，失去拔毛的资格。

“孔雀”的羽毛被拔光时，游戏即可宣告结束。拔得羽毛最多的热闹即是胜利者。

还有许多体育活动需要孩子高度集中注意力才能完成，如，走平衡木、打乒乓球、跳绳等。让孩子多参加这类活动，能够促进他们神经系统的成熟和控制能力的发展，从而提高注意力。当然，这些活动必须简单短小、富有趣味，才能吸引孩子的参与，从而达到训练的目的。

心理健康游戏——注意力、反应能力训练

游戏：红黄牌

时间：5分钟

道具：红牌、黄牌

游戏操作： 两人并排站立;听意思举牌

老师说：举起红牌 —————————— 举起红牌

老师说：放下黄牌 —————————— 放下黄牌

老师说：不要放下黄牌 ———————— 举起黄牌 放下红牌

老师说：不要不放下红牌 ——————放下红牌

老师说：不要不举起黄牌 ——————举起黄牌

老师说：举起黄牌 —————————举起黄牌

老师说：千万不要不举起黄牌 ————— 举起黄牌

老师说：不要放下红牌 ———————— 举起红牌

老师说：不要不放下黄牌 ——————— 放下黄牌

老师说：千万不要不举起红牌 ——————— 举起红牌

老师说：举起双手、原地跳一下、放下黄牌 — 放下黄牌、举起红牌老师说：放下红牌 —————————— 放下红牌

篇7：适合小学生课堂上玩的游戏

1、默写汉字.在黑板上写若干词语,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.2、蹲蹲游戏.把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成轮流下去!

3、心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒

4、悄悄话，老师把一句话悄悄说给第一排第一个同学，让这个同学悄悄地传给第二个同学，依次类推直到最后一个同学，最后交流每位同学所说的话。

5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....6、成语接龙。把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的

7、编童话

在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取５张，看看上面写的是什么角色，然后思考３分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。

8、故事接力棒

准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。

9、写到做到

方法:每个人发三张纸条,第一张写自己的名字,第二张写在什么地方,第三张写干什么事.然后收上来,由三个人来分别收三张纸条.接着打乱顺序.收第一张纸条的人念第一张纸条,第二个人„„这样肯定会很搞笑

比如说：第一个人的第一张纸上写着某某，第二个的写着在厕所，第三个写着吃饭。这样会出现的很不和逻辑。要是当念到和逻辑的语句，就让念到的那个人上来表演节目。

10、集体造句

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员„„直到 组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

适合课外的游戏

1、小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

2、三打白骨精

这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

3、炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。规则：围观者只能笑，不得暗示。

5、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

6、翘板接毽

准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

7、装卸木材

在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

8、猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

9、跳绳夺帕

二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。

10、愚公移山

先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：

篇8：适合我省体育运动项目的开展

一、田径运动

田径运动是最容易开展的一项体育运动, 它是各种体育运动的基础。它分为走、跑、竞走、中长跑、马拉松跑、跨栏跑、障碍跑、跳高、跳远、三级跳远、标枪、铁饼、铅球、链球等等。但是、一些具体的项目要在不同的季节里进行开展才能够达到好的效果, 否则会适得其反。例如、走、跑和跳跃可以在春夏秋三季进行, 因为北方的冬天特别冷, 学生室外根本那不出手来, 而带着手套不仅影响成绩, 也影响动作的正确性, 所以要进行投掷教学一般要避开冬季。还有例如跨栏跑、障碍跑等有些项目需要肢体很大的灵活性, 冬天为了防寒, 我们都要穿厚一些的衣服, 要做类似这样的活动恐怕也不是很容易的一件事情。

二、体操运动

对广大青少年来说, 这是一项十分重要的锻炼项目, 学生通过它可以受到姿态仪表、意志品质、柔韧、灵敏、节奏感、前庭分析器等多方面的锻炼。它具体可分为徒手体操、器械体操、技巧运动、队列队形练习及艺术体操等等。在这其中, 徒手体操、队列队形练习适合在四季里展开, 它们可以作为准备活动做, 也可以作为基本内容来教学。而器械体操和技巧运动因为要涉及到器械、体操垫的问题, 而且, 冬天学生穿的比较多, 技巧运动都要求灵活性, 在点上翻滚的动作特别多, 所以也不适合在冬季里开展。艺术体操因为其融合了体操音乐和舞蹈等多种艺术形式在一起, 它对服装、场地以及环境的要求比较高, 所以其不适合在室外开展, 有条件的学校, 有室内体操场馆的, 艺术体操可以在一年四季随时开展。

三、球类运动

球类运动时以球为媒介的锻炼方法, 其最大特点是集游戏性、娱乐性、技能技巧性、有效锻炼性、审美观赏性于一身的体育运动方式。它具体可分为篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、棒球、垒球等等。各类球除了足球外, 都主要靠手来完成动作, 所以除了冬天, 也是其余三个季节都可以开展, 而且效果会非常好。而足球主要依靠脚来进行运动, 而且相对来说跑的成分比较多, 所以, 足球是一年四季都可以进行的项目, 特别是冬天, 在雪地上进行雪地足球活动, 不仅可以很好的锻炼学生的意志品质, 而且对身体各项机能有显著的提高, 对激发学生参与活动的兴趣也非常的好, 是真正的寓教于乐, 课堂教学气氛会达到很理想的程度。

四、武术运动

这是一种具有独特的民族分风格的体育运动项目, 它不仅用于增强体质、防治疾病、而且可以使广大青少年掌握有效的自我保护及惩恶扬善的手段与方法。武术的内容可以说是丰富多彩, 主要有拳术、器械、对练、集体表演和搏击运动五大类。特别是是在近几年来, 太极拳与搏击项目发展的非常快, 而且特别受欢迎, 像拳术、搏击等在冬天也可以开展, 因为运动强度比较大, 所以身体发热的速度也比较快, 所以受气候影响的程度不是很大。

五、冰雪运动

(一) 冰上运动

借助冰刀或其他器材, 在天然或人工冰场上进行的运动, 内容有速度滑冰、花样滑冰和冰球。冰上体育运动相对来说比较容易展开, 它可以在学校现有的场地上进行人工浇冰, 场地形成的费用也不是很大, 而且学生也较喜爱这项运动。

(二) 雪上运动

借助滑雪板或其他器具在雪地上进行的各种滑行运动, 包括高山滑雪、越野滑雪、跳台滑雪、花样滑雪、现代冬季两项滑雪、军事滑雪、雪橇滑雪、滑雪两项、高山两项、三项全能、多项滑雪等。雪上运动难度比较大, 有一定的危险性, 但是其趣味性答、挑战性大, 容易激发学生去参与的积极性, 也是学生们很喜爱的体育项目之一。但是, 因为其涉及到专门的场地问题, 如果要开展必须到固定的场所去, 花费相对来说高一些, 可能有些学校不一定能够承受得了, 所以在体育教学中其发展有一定的局限性。

从事冰雪上的体育活动, 应注意一下几点:

1、选择何种冰雪活动内容, 应根据从事锻炼者的兴趣与爱好, 从事冰雪活动的场地条件, 以及运动服装与器材而定。开始冰雪上的体育活动应做好准备活动, 使全身发暖。

2、我国人民几乎皆在露天条件下从事冰雪体育, 有利于锻炼有机体对自然环境的适应能力, 但承担室外实践的长短和运动符符合的大小, 皆应根据锻炼者自身的实际而定, 需预防感冒和运动创伤。

3、从事冰雪上体育活动, 教师事先知道学生进行体育活动和游戏的规则, 有利于积极性与保证安全。

六、野游

在春天可以到郊野浏览清明节可以组织踏青;夏季进行赏花集会;秋天可以组织秋收;冬天可以进行雪地穿越;野游是一项一年四季都可以进行的体育活动, 可以根据不同的季节、地域特征、气候特点等不同的条件进行安排活动。

而且组织野游有以下意义:1.可以改善课堂气氛, 使课堂充实新的内容。2.采用徒步、骑车、到郊野, 接触大自然, 锻炼了身体, 陶冶了情操。3.结合参观、游览、观赏自然风光, 增长知识和掌握一些生活实用技能。4.通过一些野游项目的进行, 可以促成同学之间的友谊关系, 进行实际意义的互相合作, 而更好地帮助他们发展人际关系。

篇9：体育游戏提升学生运动技能

笔者通过实际教学《双手抛实心球》的案例，简述如何在运动技能形成的三个阶段中，有效地引入体育游戏。

认知阶段的练习要领

认知阶段，主要指课堂的前10分钟，学生通过观察教师的示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制自身的动作，并在大脑中形成初步形象。在该阶段，学生的直接感受性较差，对动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。

在《双手抛实心球》教学的认知阶段，笔者引入“喜羊羊与灰太狼”动画片演绎的情境，围绕喜羊羊学练双手抛实心球的本领来保护自己，保护自己的家园。笔者在教授双手抛实心球的相关知识和动作要领时，通过喜羊羊模拟演练这个游戏，使学生能基本运用手臂、肩、腰腹力量和腿部力量向前抛实心球。在此基础上，增加练习的难度。

在认知阶段，虽然学生主要为模仿练习，但却是形成运动技能的最重要阶段。此时模仿的准备性直接影响下阶段运动技能的巩固和定型，这一阶段学生必须要集中注意力，学习教师的示范。教学时，如果教师仅仅枯燥地讲解动作要领，学生仅仅简单地重复模仿，效果肯定会大打折扣。引入简单的体育游戏，虽然简单，但却用学生最喜欢的动画人物来吸引学生的注意力，从而集中精力观察教师的示范动画，并认真主动地练习。

联系阶段操作过程

联系阶段，主要指课堂中间20分钟，此时学生的注意范围有所扩大，紧张程度逐渐减少，动作的准确性逐渐提高，自身识别错误的能力也有所加强，初步形成了一定的技能，但各个动作之间的衔接不够稳定和协调。

在《双手抛实心球》教学的联系阶段，笔者导入情境——通过大家齐心协力刻苦学练，终于把本领练成了，同学们出发攻打灰太狼，一举歼灭。明确游戏方法规则，有序通过自制障碍并完成投掷任务，使每个学生都能在原有基础上有所提高，并充分体验到体育运动的乐趣。

在联系阶段，大部分的学生都能完全进入教学状态，运动技能的基础也已经形成，教师往往会觉得此时的教学是最容易的，只需让学生进行分组练习和小组比赛就可以了，但往往这样教学效果是很差的，因为此时的教学重点已经不是简单的动作要领的示范和练习，而是要将动作衔接处出现的不协调现象消除。

完善阶段巩固技能

完善阶段，主要指课堂的最后10分钟，此时学生的视觉控制作用减弱，自控能力加强，自身能够及时发现并纠正自身动作的错误。

在《双手抛实心球》教学的完善阶段，笔者导入情境——灰太狼被成功歼灭，羊村又恢复了往日的安宁，喜羊羊又过上了幸福的生活，但是本领不能忘，举办喜羊羊比武大赛，由此来稳固本次的教学内容。

在完善阶段，很多教师以为简单进行放松运动就可以了，其实该阶段也很重要，因为这个阶段的学生是最容易能够发现和纠正自身动作的错误和偏差，也是纠正运动技能的最佳时间，因此，适当的引入对应的体育游戏，在身体放松的同时，更让学生能够及时发现自身不足并进行自我纠正，同时也能让教师更好地巩固教学成果。

结束语

在认知阶段，个体在视觉上的反应较慢，自控能力不强，很难发现自身动作的不足和差错；在联系阶段，个体的注意力主要集中在动作的各个细节上，通过自身的理性分析，总结动作的各个环节，并反馈到身体上来完善整个动作，最终把各个零散的动作组合成为一个整体；在完善阶段，个体的动作已在自己大脑中定型，个体开始扩大自身的注意范围，并加工现实的各项变化信息，该阶段个体的自控能力大幅加强，能够快速地发现和纠正自身动作的错误。

小学体育的运动技能教学，由于小学生自身认知能力有限，导致教学存在一定难度，如何将运动技能教学游戏化，如何将游戏和技能教学有机结合，值得一线体育教师进一步的实践与研究。

篇10：小学二年级适合玩的课堂游戏

“七个七个呛呛”，手势为手心向下往上提抓：“八个八个呛呛”，手势为手心向上往揪抓：“七个八个呛呛”，手势为手心向下再向上抓：“八个七个呛呛”，手势为手心向上往下提抓：“捧他拉他拼啊拼啊”双手成拳对转再左手成拇指拳向左耳方向挥舞两下，“捧他拉他冲啊冲啊”双手成拳对转再右手成拇指拳向右耳方向挥舞两下。

大脑体操

A：馒头大饼：左手拳，右手掌;左右手对换……

B：一枪打四个： 左手成四指掌，右手大拇指与食指成枪状， 左 右手对换……

C：左三右三： 左手伸出中、无名、小指，右手伸出拇、食、中 三指;左右手对换……

D：东风吹西风吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指; 左右手对换……

E：一个鸡蛋两毛五：伸出食指、握成拳、伸出食指中指、伸 出掌。

F：鼻子耳朵：左手捏鼻子，右手抓左耳，然后两手同时拍一下大腿，再右手捏鼻子，左手抓右耳。…… 怪异造句，考你的智商 ~`

大家来玩个游戏好吗? 蛮有意思的!

规则如下：

例如：

网络 我经常上网，络绎不决的碰到了好多朋友。

心情 请首长放心，情况没有变化。

恋爱 如果当初不是对你有深深的依恋，爱情的失去又怎会让我痛苦。

结婚 如果这件事情不了结，婚后是不会有幸福的。

愿望： 对着广阔的大海许下心愿,望你能健康永远

10.交头接耳：

组织者准备一句较长且绕口的话(如：两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少)，各组(每组不少于12人)派一 名代表上前默记住这句话，回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人，然后由最后一个人将他听到的内容读出，最后再由主持人公 布原话。

篇11：适合小学生玩室内游戏

开场白：

1、巧手传金蛋（五张桌子 五套球拍和球）

5人一组传球，先完成小组为胜

2、小鸡出壳

每组2张大报纸，参赛队员合作把一张报纸尽量撕开一个大口子，中间不要断开，将自己的头部、肩膀、躯干和下肢从口子钻过，如果不撕破蛋边线，就算成功地孵出一只小鸡，否则为失误退出局。在规定的时间内，孵出小鸡多者为胜。

3、妙手写字

游戏方法：每组5人，合写一个字，每人只能写一笔，最快且画得最好的小组为胜。

4、智力大比拼

5、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸，当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。

6、五毛、一块

9组同学全上，男生=5毛 女生=一块

听主持人报钱数“2.5元、1.5元、6元”等,组员自由组合，先本组在拉外援，剩下者罚下场

结束语：（合唱《新年好》）

5、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸，当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。

比长短 游戏方法：

1.。老师宣布要比的范围，然后每组派出一位最赢会的人出场。3.等被派出的人都出来后，老师再具体说比什么。输者下场 题目例子：

这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发„ 比短：比手指头；比裤子或裙子„ 比高：比声调；比手抬起来的高度„ 比大：比眼睛；比手掌„

篇12：适合小学生体育课运动的小游戏

体育育游戏在运动训练中的运用 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用，对提高训练效果，发挥着积极作用。

一、体育游戏在运动训练中的作用

﹙一﹚ 许多运动项目的比赛，是由做出的游戏发展而来，体育游

戏与与运动训练有许多共同点，在 运动训练中运用体育游戏可以充分发挥运动员的竞技能力，淡化运动训练的艰辛和单调，对提高运动员的积极性和进取精神起很大的作用。

﹙二﹚ 体育游戏在不断变化的环境中进，除了规则规定的条件外，运动员可以根据环境情况的变化，见机行动，发挥自己的主动性和创造性，对于培养运动员的独立思考和判断能力有十分积极的作用。

﹙三﹚游戏的内容和形式可以多中多样，规则也十分灵活，教练员可以根据需要自行创造，既可以用于一般或专门身体训练，也可用于技战术训练，还可以作为恢复的措施和手段。例如在技术训练中，可将所学动作作为游戏的内容，并指定胜负标准、活动形式，象篮球的“投篮比赛”、“活动篮圈”、“传球触人”、“变异游戏”、“篮球橄榄球”。在小场地上的足球比赛，其场地可以根据条件缩小到某中程

度，规定传接球只能用某几项技术，不设手门员，缩小球门等，以此达到训练的目的。又日在身体素质训练中，采用游戏也能使大负荷的练习变的轻松、愉快。在课结束时，安排一、二个轻松、愉快有趣的游戏，能达到消除疲劳的积极效果。游戏所具有的特点和作用，使它可以广泛用于不同对象、不同训练阶段、不同训练内容中，尤其在少年儿童的训练中采用游戏方法，能取得良好的训练效果。

二、运动训练中运用游戏方法应注意的问题(一)游戏的内容形式多种多样，但选择应根据需要，有明确的使用目的，并确定 相应的要求，才能解决训练中要解决的问题。

1、选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。

2、选择完成训练任务的为训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。

3、选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到训练中来的游戏。

4、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。

(二)游戏训练法，可以是个人对个人，也可以是集体的对抗，只有当对抗水平比较接近时，才能激发起游戏双方的情绪和兴趣，提高竞争的积极性，这就需要加强游戏和比赛的组织工作，做好恰当的力量分配，以维护公平、均衡的对抗。游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。经常采用的分队方法：

1、固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。

2、报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。

3、队长挑选人的方法。人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少 以及时间的长短等来决定。

(三)游戏应在教练员规定的信号下开始，在进行中，教练员应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教练员要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息(休

息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及时进行教育。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教练员担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教练员要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。

篇13：适合小学生体育课运动的小游戏

一、热身运动与体育游戏融合的意义

(一)热身运动与体育游戏融合可以起到热身的作用

由于体育课是一门以运动为基本活动的学科,所以在体育教学过程中设置热身运动的环节就是为了调整学生的心理状态,从而在一定程度上获得较好的学习效果。如果不在课前做准备活动,那么很容易在课上出现运动损伤的事情。然而,如今中职院校学生并没有热身运动的知识常识,往往是一上课就进行常规的体育教学,从而达不到教师想要的教学效果。所以,在体育教学前对学生进行热身运动是十分有必要的,而体育游戏与热身运动的结合不仅可以吸引学生的注意力,还可以调理学生的各种生理机能,达到理想的热身效果。

(二)热身运动与体育游戏融合可以增加体育教学的趣味性与积极性

由于长期受到应试教育的影响,学生缺乏该有的探索与竞争精神,而长期简单的跑步、体操会使学生对体育课失去兴趣。相反,丰富多彩的体育游戏可以充分吸引学生的注意力,从而在一定程度上促进学生去完成体育运动,并达到良好的热身效果。

二、热身运动与体育游戏具体融合措施

(一)改变游戏形式

体育教师在对学生进行相关的体育训练过程中,要结合具体的教学内容选择合理的游戏活动。经常变换游戏形式,不仅不会使学生感觉到枯燥、厌烦,相反还会在游戏的刺激下使学生集中注意力。中职生处于一种争强好胜的青少年时期,教师可以多采用竞技类的游戏进行热身运动。

例如,在教学足球的时候,教师可以在做热身运动过程中,组织学生进行“足球射门”“足球传球接力”“足球颠球”等具有竞技性的小游戏。比如,在足球颠球的小游戏中,教师就可以以颠球数量作为判定的标准,学生就会在保证颠球技巧的过程中提高颠球数量,从而提高学生的颠球技术;足球射门的小游戏,教师可以以射门的精准度作为判断的标准,学生就会尽最大可能地将足球射进球门。这些具有竞技性的小游戏,不仅可以让学生了解足球的特点,还会提高足球课堂的教学气氛,使学生快速集中注意力,投入到学习足球的过程中,从而提高学生的学习效率以及教学质量。

(二)强调游戏的适用性

在热身运动与体育游戏的结合过程中,适用且实用的游戏才会达到期待的教学效果,从而在一定程度上避免教学目的的偏移现象。比如,在篮球的教学中,教师通过组织学生进行“运球”的游戏项目,可以充分激起学生的学习兴趣,从而保证教学任务得以顺利地进行。

又如,在学习健美操的过程中,如果对学生进行大量的力量热身运动就显得不恰当,这时就需要教师组织学生在热身运动时进行身体的伸展运动,从而保证学生在进行健美操学习时可以伸展自如,而不容易产生运动损伤。恰当的游戏项目不仅可以激发学生的学习兴趣,还会使学生在学习过程中做到游刃有余。

总之,在热身运动中融合体育游戏的环节,不仅具有一定的娱乐性,在很大程度上还可以达到健身作用,并激发学生的学习热情,对于学生做好充足的身心准备具有十分重要的作用。体育教师要根据不同的教学任务与目标设计不同的体育游戏,从而使学生在热身环节充分释放自己,激发学生的学习自觉性与积极性。当然,在热身运动的过程中,教师不仅要关注学生的训练程度,更要关注学生的心理与生理方面的变化,从而通过运用科学合理的体育游戏,达到良好的热身效果。在体育游戏与热身运动的结合过程中,教师要多组织对学生的身体素质与增强学生技术水平有关的体育游戏,从而在保证激发学生学习兴趣及道德的基础上,保证教学任务的完成。本文以体育游戏来使学生达到充足的热身效果,并从改变游戏形式以及强调游戏的适用性两个方面进行描写,希望可以给予体育教师一定的参考价值。

参考文献

[1]丁曙,张同宽.探析民间少儿体育游戏衰落的成因与发展对策研究[J].体育科技文献通报,2016(4).

[2]郑晓伟.体育游戏在中学体育教学中的作用探讨[J].中国校外教育,2016(2).

篇14：为学生选择适合的游戏

一、游戏在小学体育教学中能够发挥重大的作用

（1）游戏能够帮助小学生提高和巩固自身的技能

受年龄限制，小学生的注意力持续时间非常短，但是具有很强的兴奋性和灵活性。因此，在对体育技术进行学习时，教师不能采取单纯的机械的训练，而是要将游戏充分运用到教学中来，帮助学生对所要学习的动作进行演练，促使学生在较短的时间内掌握技术要领，激发学生的体育兴趣。当学生对于体育学习以及体育动作和技术有了足够的积极性时，他们就会主动参与到练习中来，那些反复的练习以及简单的动作也会让他们觉得乐趣无穷。需要注意的是，体育游戏必须要在学生充分掌握了技术要领，并且能够自动做出体育动作的时候才能进行，如果在体育技能学习之初实施体育游戏，不仅难以使学生的技术得到有效的巩固，还会破坏学生的正常学习顺序，为他们体育技术与技能的形成造成恶劣的影响。

（2）体育游戏能够有效地激发学生的体育兴趣

小学生的学习并不具备太多的理智因素，他们多数是以兴趣和需要为前提的，当他们对某一事物感兴趣时，就会主动地去进行追寻，并努力掌握。体育游戏具有趣味性、探索性的特点，这些特点能够为学生带来一种积极的情感体验，如果教师能够将所学内容渗透在游戏之中，小学生的兴趣态度就会产生转化，随之他们的学习兴趣与心理需要也会随之产生变化，这样，游戏和学习就会相互转化，共同作用，促进学生体育能力的提高，使他们获得更为长久的发展。

（3）游戏能够有效地培养小学生的思维能力和创造能力

体育游戏具有形式丰富的特色，它的变化也非常大，以短跑训练为例，常见的形式有迎面接力跑、换物赛跑以及十字接力赛等。但是，即使这些游戏形式非常丰富、有趣，如果教师不经常对其进行改变，学生也会在多次的玩乐中感到疲倦和厌烦。因此，为了避免此种现象的产生.笔者就将改变游戏形式的权利交给了学生，让他们参与到游戏环节的创编中来，充分发挥他们的想象力，培养学生的创造能力。如进行五十米快跑的练习时，我们以往都是将练习的重点放在学生的快跑次数上，经过了一段时间，学生就觉得这样做非常累，也很讨厌这种训练方式。于是，就有人提出了以竞赛的形式进行练习。笔者将学生分成了四组，并让他们分别进行追逐跑、接力跑以及跨步跑。由于游戏形式是由学生自己提出来的，他们的参与热情就更高，速度和步幅也有了很大的变化。笔者在适当的时候给予学生一些指导和肯定，他们就积极主动地投身到体育学习中来，那些日常非常平淡的学生也有了突出的表现。在这样的游戏中，我们的课堂教学内涵得到了丰富，学生的情操也得到了陶冶，他们的思维能力和创造能力随之有了很大的提高。

二、小学体育教学中要为学生选择合适的体育游戏

（1）体育游戏要与课堂任务相符合

体育教学的指导思想就是“健康第一”，我们要做的就是培养学生终身体育的意识，而小学生体育的主要目标就是激发学生对于体育运动的兴趣和爱好。因此，在体育教学过程中，我们要结合教学任务来对体育游戏进行选择。小学低年级的学生比较喜欢那些简单的游戏形式，如跳皮筋、踢毽子等，中高年級学生则可以选择一些以小球类为主的游戏内容，促进学生协调能力的发展，使学生的行动更为灵敏，提高他们的综合活动能力。男生对对抗性的游戏比较热衷，那些需要力量与速度的游戏都可以安排给男生来玩，而女生受自身条件限制，可以安排一些平衡性较强的游戏，以锻炼学生的身体协调性。

（2）根据学生的特点选择游戏的内容

在小学体育教学中，教师要结合学生的特点对游戏的内容做出不同的改变，年级不同，对游戏的要求也是不同的。以“十字接力跑”为例，该游戏对于小学低年级学生来说有很大的难度，学生没有学过传接棒，也没有掌握熟练的弯道跑技术，如果硬性要求学生去做就很有可能发生事故。此外，很多学生都喜欢玩“推小车”的游戏，因为这一游戏有很强的趣味性，但是低年级学生也是不适合做的，因为他们没有足够的手臂力量去支撑自己的身体，在做时有很大的不安全因素。

（3）兼顾游戏的趣味性与教育性

体育游戏本身就具有趣味性，没有了趣味性，游戏本身就没有什么意义了。而教育性则是要使学生的情操能够得到陶冶，促进学生智力的发展。因此，在进行游戏的选择时，我们要将学生的兴趣作为直接的推动力，并兼顾游戏的教育性，以体育教学的任务作为游戏选择的准则，使游戏成为一种教学中的积极手段，让学生不仅能够自觉地进行身体锻炼，还能从中培养良好的品质。

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