大班健康优秀教案及教学反思《寻宝探险》

1、Word - 5 -大班健康优秀教案及教学反思寻宝探险大班健康优秀教案及教学反思寻宝探险 设计意图： 幼儿园教育指导纲(试行)强调:幼儿园供应的教育活动既要有肯定的挑战性又要让幼儿获得胜利。幼儿进入大班后，他们的基本动作有了进步，随着我园健康领域课题的开展，幼儿对体育活动的参加性有了提高。他们敢于尝试、探究各种动作，他们喜爱有挑战、有刺激的嬉戏。纲要中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，喜爱和自己的小伙伴进行玩耍，并具有调整自己身体运动的力量。出于孩子们的动机、爱好和我班孩子的特点，我设计了体育活动小小探险寻宝家这一活动。 活动目标： 1、通过探险寻宝嬉戏，让幼儿在嬉戏活动中练习平衡、钻、攀爬

2、的基本动作。 2、培育幼儿敢于挑战困难，英勇顽强的优秀品质。 活动重难点 重点：培育幼儿敢于挑战困难，英勇顽强的精神。 难点：爬竹梯。 活动预备： 1、竹梯、拱门、平衡木、海绵垫、草场上原有的滑滑梯，嬉戏所需宝贝代替的物品，音乐磁带等 2、场地布置如图：附后 活动过程： 一、开头部分： 1、组织幼儿到户外场地站好。 2、谈话引入，激发幼儿的爱好： 师：今日，老师要带小伴侣去一个地方寻宝，小伴侣想不想去呀?你们必需要好好熬炼身体，让我们跟着音乐一起来运动，看谁做的动作有精神。 3、听音乐做热身活动，老师带领幼儿活动身体的各个关节，为嬉戏做好身体的预备。 二、基本部分 (一)、学习探险的本事： 1

3、、师：去寻宝路上会遇到许多的困难，小伴侣可怕吗?有信念吗?!.教案网!那现在我们先来学习一些探险的本事，好不好?今日我们要学习的本事有过独木桥、钻山洞、爬高山。 2、师：我们先来学习过独木桥，谁会过呢?出示平衡木，请一个幼儿出来示范走，请全班幼儿说说他做得对不对，并引导幼儿说出走平衡木的要领(眼睛看着前方，手可以侧平举关心平衡);老师讲解示范走平衡木要领，全班幼儿排队练习走平衡木。 3、师：现在我们又来到了这个狭窄的山洞前，怎样才能过去呢?谁来告知我?请幼儿说说并示范要怎样过拱门? 4、师讲解钻拱门的要领，手脚着地爬行，身体不能遇到拱门，老师带领幼儿在海棉垫上爬过拱门，并提示幼儿身体不要遇到拱

4、门，否则那个山洞就会划伤我们的身体的。 5、出示竹梯，引导幼儿观看竹梯，老师提问：这是什么?你见过吗?有什么作用?(竹梯;可以用来搞卫生、挂窗帘) 、老师：想不想知道这个竹梯在今日的嬉戏中有什么作用呢?(爬高山)老师：谁会爬这把梯子呢?现在，老师来教大家爬，好不好。你们可要仔细学习呀，要不然的话，等一下我们去探险的时候你就会爬不上高山的。 、老师叙述攀爬的要领：手脚要协调，同一方向的手先上、握牢，脚跟着上、踩稳，上完以后再换另一方向的手和脚。请个别幼儿尝试攀爬，老师指导，加深幼儿对攀爬的熟悉， 、请全体幼儿练习爬竹梯，老师留意幼儿的平安及动作的协调性，关心胆小、不敢爬的幼儿。(梯子的倾斜度要合

5、理，保证幼儿平安) (二)、嬉戏探险寻宝： 1、老师：现在我们就要预备动身去探险寻宝了，小伴侣们预备好了没有?先来检查自己的鞋子穿好没有。 2、老师介绍探险寻宝线路：今日探险寻宝的线路会经过独木桥钻山洞爬高山坐滑道下来。 3、引导幼儿争论探险寻宝时的留意事项。师：现在请小伴侣告知老师嬉戏时要留意什么?要怎样做? 4、老师小结探险寻宝要留意的事项：活动时不能推、拉、撞别人;不能争先恐后，要排队一个跟一个进行嬉戏。 5、小结嬉戏状况，指出不足之处，表扬英勇、乐观的幼儿。再次进行集体嬉戏1到2次，提示幼儿留意动作的规范性。 (三)、探险寻宝竞赛： 在终点滑滑梯下藏有各种物品，小伴侣分两组进行竞赛，经

6、过独木桥钻山洞爬高山坐滑道下来。到达终点后在滑滑梯下面查找的一个珍宝后快速跑回，拍其次个小伴侣的手，然后其次个小伴侣开头去寻宝，直至本组全部小伴侣跑完，以快的一组为胜。 三、结束部分： 1、老师：今日的探险寻宝活动就要结束了，小伴侣玩得兴奋吗?本，文来源:屈;老.师教;案网你们都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了寻宝任务，真棒! 2、听音乐做放松活动，嬉戏结束。 课后反思： 幼儿对体育嬉戏很感爱好，乐观性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。听到老师说要让大家一起去寻宝，孩子们表现出了特别的兴奋和创意，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。 活动一开头，以寻宝引发幼儿学习的爱好，激

7、发幼儿嬉戏欲望。以探险激趣，练习攀爬、走平衡木、钻拱门的动作技能，增加各动作的协调力量，进一步体验嬉戏的乐趣，幼儿的主动性、乐观性、制造性就得到了充分发挥。嬉戏情景化的创设，使幼儿主动、乐观地参加活动，避开练习的枯燥、单一。 在体育嬉戏中采纳幼儿感爱好的方式，不仅进展了幼儿动作的协调性、敏捷性，还培育了幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由于具有肯定情景的嬉戏，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动爱好。因此，以情景式的体育嬉戏来吸引幼儿乐观主动地参加体育嬉戏，努力做到以情景嬉戏为基本活动。使幼儿在情景嬉戏中获得良好的心情体验，从而激发幼儿对体育的爱好。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在嬉戏中获得运动爱好的先决条件。 纲要中提出：

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