幼儿居家心理健康指导—守护童心，从“心”出发

法特中心园

突发的疫情变化，让我们的生活按下了暂停键，同时，也让我们对生命有了更深刻的理解和认识，在这个特殊时期，成人需要心理支持，幼儿更需要心理的抚慰。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的身心健康放在工作的首位。” 《指南》中还指出，幼儿对环境的适应能力较弱，心理发育与发展不够成熟，很容易受到不良因素的影响，因此，疫情环境下不仅仅要关注幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，健康是指人在身体、心理、社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的 　　疫情环境下幼儿心健康的实施策略 　　成人对待疫情的样子都是被孩子看在眼里的，他们是切实的感受者。但很多时候成人只是向孩子讲述防护措施，但没有讲清楚到底发生了什么，而很多孩子的恐惧是对于当下事情的不清楚、不了解，对此成人可以找寻孩子能听得懂或看得懂的方式向他们讲述正在发生的一切。 一、设计游戏，在玩中学，学中玩。 著名心理学家劳伦斯·科恩博士提出游戏力的概念，也就是如何用既保持底线又不伤害孩子的方法来解决问题。 几乎所有的孩子天生都热爱游戏，无论何时何地，游戏都可以发生，在这个充满想象的世界里，孩子可以毫不费力的随意进出。安慰哭泣的孩子，处理孩子的沮丧，增加孩子的自信，都可以借助游戏来进行。 　　比如在宅家时光，玥玥妈妈和害怕病毒的玥玥一起玩了“我是小护士”；轩轩爸爸为因为不能出门玩而沮丧的轩轩设计了游戏“病毒逃亡记”等。邀请孩子一起玩游戏，边玩边弄清楚这件事情，处理了孩子的负面情绪，孩子在玩的过程以一种轻松愉快的心态去了解病毒。 　　二、有序、良好的生活与卫生习惯。 著名的教育家叶圣陶认为：教育就是培养习惯。但居家防疫的阶段幼儿各方面因生活习惯的打乱被而影响。 所以科学、合理的一日生活安排，规律的生活，良好的作息习惯，不仅帮助幼儿尽量回到正常的生活轨道。还有利于调节幼儿在疫情下产生的负面情绪和感受，帮助幼儿积极的面对疫情。 三、尊重、理解、倾听和接纳幼儿感受。 《指南》中指出，为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理环境，让幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，可以让幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，有助于幼儿心理健康发展。 幼儿是成长中的独立个体，成人需要尊重他们，用心感受他们，只有当幼儿的感受被成人所接受，幼儿才会集中精力去改变自己的情绪。 疫情环境下，幼儿不能像往常一样出去玩，出门要戴口罩，可能会失望、愤怒或者大声喊和哭泣，我们需要承认和接受他们的感受。 　　对幼儿的情绪表示理解，身体力行，千万不要嘴上说“我明白你的感受，你可以哭一会儿”，行为却在说“这有什么可哭的”，一走了之。 给予陪伴，孩子才能感到你是真的理解他，比如：看着他的眼睛，轻抚他的背，也可以示范深呼吸，给他一个拥抱，这种温柔而坚定的陪伴方式正是孩子所需要的。 此刻，你是孩子最依赖的父母；是他唯一的游戏伙伴；是孩子心理的疏导师；更是孩子防疫路上‘’良师疫友 虽然现在疫情仍未结束，但是没有过不去的“冬天”，也没有到不了的“春天”。让幼儿在尊重、理解、关爱和接纳的氛围里健康成长，是我们共同的责任与目标。

幼儿居家心理健康指导—守护童心，从“心”出发

幼儿居家心理健康指导—守护童心，从“心”出发

法特中心园

幼儿

孩子

疫情

成人

感受

游戏

心理

理解

心理健康

生活

推荐知识

有益长寿的居家养生小常识

秋季居家养生小常识汇编